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    小学人教部编版12* 一幅名扬中外的画教案

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    这是一份小学人教部编版12* 一幅名扬中外的画教案,共5页。教案主要包含了交流反馈,体悟文情,对照欣赏,拓展延伸等内容,欢迎下载使用。

    ▶教学目标


    1.会认10个生字,读准“都、乘、笼”3个多音字。


    2.能从第2~4自然段中选择一个自然段,说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。


    3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。


    ▶教学重难点


    1.能从第2~4自然段中选择一个自然段,说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。


    2.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。


    ▶教学策略


    1.默读课文


    三年级的学生要逐步提高默读速度,做到一边读一边想,带着问题去默读。教师教学时要指导学生在默读课文时,带着问题默读,在默读中明白《清明上河图》名扬中外的原因。另外,要让学生学会根据文字想象画面。这是一篇如实描述民俗画的文章,文中还有两幅插图。要引导学生边读边想象画面,以读促理解。


    2.关注表达


    了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。学习第2自然段时,引导学生从具体的词句中学习,如课文用“有的……有的……有的……”写了形态各异的人,从中感悟课文是如何围绕一个意思把一段话写清楚的。引导学生在熟读课文、了解课文的基础上复述课文。


    ▶教学准备


    准备资料:多媒体课件。


    ▶教学课时 1课时


    ▶教学过程








    板块一 激发兴趣,导入新课


    1.同学们,在这一单元,我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深。在我国艺术宝库中还有一颗璀璨的明珠,那就是“一幅名扬中外的画”。


    2.板书课文题目,齐读课文题目。


    3.理解“名扬中外”。“名扬中外”是什么意思?(世界闻名)


    板块二感知大意,检查生字词


    1.默读课文,借助拼音把生字、词语读正确。


    2.检查本课生字、新词。(课件出示新词)


    城 京 故 官 形各异 毛 一


    闲 马头 住 杆 风 惊 一轿子


    (1)男女生轮流读。


    (2)对比识记“吏”与“历”。


    (3)结合生活经验理解词语:摊贩、都城、溜达。


    (4)结合图片理解词语:官吏、一乘轿子。(课件出示图片)





    (5)谁能读准它们?(指名读,齐读)


    3.小组合作,梳理内容。


    (1)和小组内同学交流你对《清明上河图》的了解。


    (2)合作填写《清明上河图》资料卡。(课件出示资料卡)


    课件出示:


    《清明上河图》资料卡


    画名:____________________ 作者:______________________


    年代: __________________ 距今年数:___________________


    保存地:___________________ 尺寸:________________________


    画面内容:________________________________________________________________


    历史意义:_________________________________________________________________


    (3)交流反馈所填的资料卡。


    4.交流反馈,梳理结构。


    (1)再读课文,课文共有几个自然段?(5个自然段)哪几个自然段集中介绍了《清明上河图》的画面内容?(第2~4自然段)


    (2)第1自然段和最后一个自然段写了什么?


    (3)指名交流。


    (4)教师适时归纳:第1自然段概括介绍了《清明上河图》的总体情况。第5自然段总结这幅画的历史意义。


    (5)总结学法:像课文这样的结构叫作总—分—总结构。


    【设计意图】此环节教学主要采取了自主阅读与教师点拨、指导相结合的方式,让学生在整体感知课文内容及结构的同时,也实现了对基础知识的自主构建。


    板块三 交流反馈,体悟文情


    1.认真读课文第2~4自然段,说说《清明上河图》为什么会名扬中外。


    (1)学生自读圈画后交流。


    (2)根据学生的回答引导他们抓住句子“光是画上的人物,就有好几百个”“画上的街市可热闹了”“张择端画的画,是多么传神啊”,感受画的特点。


    (3)引导学生用抓关键词的方法概括画面内容。(板书:人物众多、街市热闹、情景传神)


    2.作者是怎样把《清明上河图》介绍清楚的?学生自主阅读后交流。


    (1)聚焦“人物众多”。作者是怎样写出人物众多的特点的?


    ①请用横线画出总写人物多的一句话。(光是画上的人物,就有好几百个)


    ②圈画出作者介绍的几种人物。


    ③体会省略号:图画中只画了这些人物吗?


    ④小结学法:围绕中心句展开,选取有代表性的部分具体介绍,这样才有血有肉,又不啰唆。


    (2)聚焦“街市热闹”。作者是怎样写出街市热闹的特点的?


    ①指名交流。


    ②出示课件。


    走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的________,有的_______ ,有的______,有的________________,有的__________。


    ③小结学法:作者选择街上挂着招牌的店铺,选择形态各异的人来再现街市情景,并合理安排画面上人的大小,表现了街市的热闹。


    (3)聚焦“情景传神”。作者是怎样写出画面“传神”的特点的?


    ①选择桥北头的情景来写,写得活灵活现。


    ②引导学生抓住“撞上”“拽住”“惊扰”等关键词体会。


    3.指导朗读第2~4自然段。


    板块四 对照欣赏,拓展延伸


    1.欣赏名画:大家想看看这幅古画吗?你能从画中找到课文中所描述的内容吗?(配古筝音乐,播放《清明上河图》全景图)


    (1)看后有什么感受?指名说。


    (2)学生交流。


    (3)教师小结:这不仅仅是一幅画,更是中华民族文化的积淀,不愧为一幅名扬中外的画。


    2.拓展延伸:如果你是故宫博物院的解说员,你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢?


    (1)结合课文中的插图,引导学生借助课文内容,介绍《清明上河图》三个方面的特点及其艺术成就。


    (2)小组内练说,教师点拨指导。


    (3)解说员在班内展示。


    【设计意图】对照课文欣赏名画,带给学生视觉及内心的震撼,使课文内容更加深入学生的内心。扮演解说员,加深学生对文本的理解,从口头表达上强化学习效果。


    ▶板书设计








    ▶教学反思


    1.注重略读教学方法。


    略读课文教学应“重其所重,略其所略”,因此教学时我重整体感知,略字词教学;重学法迁移,轻品读析句;重学习能力提升,轻课文内容讲解。让学生以小组合作的方式,通过填写资料卡梳理内容,并通过交流梳理结构,从而达到自主学习的效果。


    2.边读边欣赏古画。


    在学生初步感知古画的基础上,让学生自主阅读课文,通过圈画交流、抓关键词的方法感受画面内容和特点,体会作者围绕中心句展开描写的写法,并以扮演解说员的方式进行适当的拓展,以此锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力,同时也起到了检验学习效果、加深印象的作用。另外,学生在阅读、整体把握内容的同时,受到了美的熏陶,提升了鉴赏能力。
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