初中语文1 春多媒体教学ppt课件

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朱自清 字佩弦,号秋实，是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。朱自清笔下的“春景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。
欣欣然：欢欢喜喜的样子 呼朋唤友：呼唤朋友，招引同伴。烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅 的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
（一）如果将文章分为“盼春”“绘春”“颂春”三部分，层次应怎样划分？第一部分（1）（盼春）第二部分（2～7）（绘春）第三部分（8～10）（颂春）
（二）文中具体描绘了哪几幅春景图？ 1．请你找出，文章描写了哪些春天的景物？草、花、风、雨、人。
2．请你分别给每个画面拟一个小标题。（如“春草图”，再请学生依次归纳）春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图草报春 花争春 风唱春 雨润春 人迎春
1、读音正确 ，声音洪亮。
3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
2、把握好感情的变化。
（一）迎春1．作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，反复手法，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，拟人修辞手法，告诉我们春天还未来到。2．轻声读第一自然段，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。（头脑中联想）
（二）绘春。1．春回大地，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？ 山、水、太阳的脸。 “起来了”：具有过程的动感。
（2）体会有什么不一样，有什么变化？从句式、语序、动词、修辞、叠词等角度分析语言的表达效果。（与学生共同探讨）“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”；长短句……
2. 观春草：“二月初惊见草芽” （1）读一读，找不同。 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”园子里和田野里，一大片一大片嫩绿的小草，从土里长出来。在软软的草地上坐着躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄地，草软绵绵的。
（3）以诗歌的形式呈现第三自然段，再次让学生带着理解去朗读。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 想象——景象——人
（4）引导背诵。 （5）拟人手法的强调，在生活中、写作中。
3. 赏春花：“乱花渐欲迷人眼”（1）第四自然段写了些什么？是一派怎样的景象？树——花——蜜蜂——蝴蝶——野花。多、美、艳、甜、 从高到低（2）树上真的是结满了果实吗？虚实结合（3）有一个词用得特别好，哪个词？“闹” “红杏枝头春意闹”的“闹”。（4）为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。
4．浴春风：“吹面不寒杨柳风”（1）出示王维《画》的第一句“远看山有色”，引导学生说出“近听水无声。”从不同感官去描绘事物。请学生来分析，写风怎么写的。风的和煦——触觉：抚摸风的芳香——嗅觉：泥土气息、草味、花香风的声音——听觉：清脆、宛转的鸟声；嘹亮的笛声（2）朗读。 
5．沐春雨：“斜风细雨不须归”（1）让学生总结出雨的总特点：“细”和“密”。强调比喻句“像牛毛、像花针、像细丝”。（2）提问体会细节：“斜织”“全笼着”“绿得发亮”“逼”（王安石的《书湖明先生壁》“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。）引导学生想象淅沥小雨中静默的草屋间产生的动静结合的美感，读出安静和平的感觉。 
6.人迎春第2-6着重写景，7节着重写人。寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。城里乡下（范围之广） 家家户户（人数之多） 老老小小（年龄之全） （1）“也”： 照应前文花的“赶趟儿”。 （百花争春、人争春 ）时光、积极向上（2）“一年之计在于春”的含义？ 写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
(1)反复如“盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情。 (2)拟人如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 (3)比喻如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点。 (4)排比如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。
(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 【赏析】 用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。 (2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 【赏析】 “闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。 (3)树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 【赏析】 一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。
一、积累与运用1．根据拼音写出汉字或给加点字注拼音。（1）风qīng qiā qiā_____ ___的，草软绵绵的（ ）的。（2）风里带来些新fān_____的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn shī________的空气里酝酿（ ）。（3）鸟儿将chá____ān _在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn________地卖弄清脆的喉咙（ ），唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟轻风流水应和（ ）着。（4）傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn________的光，烘托（ ）出一片安静而和平的夜。（5）地里还有工作的农民，披着suō_____戴着lì_____。
2．课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。   （2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。  （3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。  
3．请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子（把句子序号填在横线上）。①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（1）写嗅觉的：________ （2）写听觉的：________ （3）写触觉的：________
4．课文所写的景物中，春风是最难描写的，作者调动各种感觉器官去感受，并展开想象，因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点，试举一二例作分析。沿着开花的土地，春天吹着口哨；从柳树上摘一片嫩叶，从杏树上掐一朵小花，在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？
5．模仿下列句子造句（括号内提示了使用的修辞方法）。（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人） （2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（比喻、排比）
文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄地、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；运用了大量的比喻增添了文章的形象性；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
《春》是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。同学们春天是美好的，春天一样的你们是美好的，春天一样的年华是美好的，春天一样的世界也是美好的。只要我们用一颗春天一般的心去观察、去发现、去创造。美是无处不在的。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他 们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返
匆 匆 朱自清
(1)积累描写春的诗句 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——《春晓》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——《绝句》 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——《春夜喜雨》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——《游园不值》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。——《春日》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——《泊船瓜洲》
(2)仿写句子，赞美春天 请仿照课文中的“春天像________”的句式，运用我们在课文中抓住景物特征进行描写的方法写一段话或以《春天来了》为题说说你对春天的感受。 范例： 春天像一把铲子，把冬天的冰雪瞬间铲除。 春天像一块橡皮，把冬天二字永远擦去。 春天像未来的希望，激励我们不断前进。 春天像图画，被各种风景渲染得亮丽迷人。 春天像一根丝巾，随着微风，四处荡漾开来。