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    人教版一年级下册8. 总复习教学设计及反思

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    这是一份人教版一年级下册8. 总复习教学设计及反思,共8页。教案主要包含了复习“认识图形”,复习“分类统计”等内容,欢迎下载使用。




    本单元主要通过复习和整理,帮助学生增进对本学期所学数学知识和方法的理解,沟通知识间的内在联系,建立合理的认知结构,掌握解决问题的策略,提高分析问题和解决问题的能力。教材大致可以分为五个部分:第一部分主要复习100以内数的认识;第二部分主要复习100以内数的加减法;第三部分主要复习简单平面图形和分类统计;第四部分主要复习认识人民币和找规律;第五部分主要是让学生在相对开放的情境中,综合应用所学知识解决一些简单的实际问题。








    第1课时 100以内数的认识

















    教材第93页的内容及第95页练习二十一的第1~3题。





    1.认识计数单位“一”“十”和“百”,理解个位、十位上的数所表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会正确读写100以内的数,掌握100以内数的组成。


    2.复习100以内的数的顺序,熟悉0~100各数的排列顺序,以及各数之间的相互关系,会比较100以内数的大小。





    重点:熟悉100以内的数的顺序,知道个位、十位上的数所表示的意义。


    难点:数位顺序以及数位上数的意义。





    多媒体课件。








    师:今天我们主要来复习100以内数的认识。





    1.复习100以内的数的组成及读写。


    师:谁能说一说你是怎么数数的?并举例说明。


    生1:我是一个一个地数的,如20、21、22、23……


    生2:我喜欢5个5个地数,如25、30、35……


    生3:我喜欢10个10个地数,如10、20、30……


    ……


    师:同学们数得非常好,那你们知道100以内的数是怎么组成的吗?请举例说明同时上黑板读写这个数。(小组合作交流)


    生1:例如69,它是由6个十和9个一组成的,读作:六十九。


    生2:80是由8个十组成的,读作:八十。


    生3:99是由9个十和9个一组成的,读作:九十九。


    2.复习比较数的大小,同时了解计数器。


    师:同学们,你们是如何比较数的大小的?


    生1:我是根据数的顺序比较数的大小的。


    生2:我是根据数的组成比较数的大小的,先比较它们都含有几个十,谁的十多谁就大。如果含有的十的数量相同,再比较它们含有几个一,谁含有的一多谁就大。


    生3:我是利用计数器上各个数位上含有珠子数量的多少进行比较的。


    生4:我是直接比较各个数位上的数,先比较十位上的数,十位上的数大,那么这个数就大。如果十位上的数相同,那么我就比较个位上的数,个位上的数大,那么这个数就大。


    3.复习“多一些、少一些、多得多、少得多”。


    请同学们进行小组合作交流,你是如何理解多一些、少一些、多得多、少得多这些词的,然后进行汇报。





    1.完成教材第95页练习二十一第1题。


    2.完成教材第95页练习二十一第2题。


    3.完成教材第95页练习二十一第3题。





    今天这节课,我们复习了哪些知识?你有哪些收获?还有什么疑问吗?





    100以内数的认识


    100以内数的认识eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(数数,读数,写数,数的组成,数的顺序(百位 十位 个位),数的大小比较(位数不同 位数相同)))





    本节课的教学内容是复习100以内的数的读、写、组成、顺序以及大小比较。这一部分内容学生学得比较扎实,但由于已经过去较长时间,有的学生在读数、写数的过程中出现了一些错误,因此在教学中,我通过一些练习,唤起学生已有的知识经验,让他们通过看图以及用计数器去拨一拨,巩固了他们对100以内数的读写方法。可见,学习数学的一个基本方法依然是练习。


    第2课时 100以内数的加减法

















    教材第93页的内容及第95页练习二十一的第4~6题。





    1.通过复习,加深学生对加减法含义的认识和理解。


    2.进一步巩固100以内数的加减法的计算,提高计算的速度和熟练程度。





    重点:使学生能熟练计算100以内数的进位加法和退位减法。


    难点:提高学生的计算能力。





    多媒体课件。








    师:今天我们主要来复习100以内数的加减法。





    出示教材第93页的表格。


    1.复习找规律。


    先让学生补充完整表格。


    师:请同学们认真观察表格中的数,看看这些数的排列有什么规律。


    学生小组讨论,然后汇报。


    生1:横着看,个位上的数字是按照从0~9的顺序排列的。


    生2:除第1行外,每一列十位上的数字都是按照从1到9的顺序排列的。


    生3:表格中从左上角到右下角,除第一个是0外,后面的数的个位数字和十位数字都相同。


    师:同学们都有一双善于发现的眼睛,找到了这么多的规律。你能说说怎样才能又快又准地找到规律吗?


    生1:要认真观察。


    生2:还要动脑思考。


    师:现在就请同学们按照规律填写教材第93页第1题的第(4)小题吧!


    学生独立完成,全班汇报。


    2.完成第(5)小题:从第1行任意选一个数,再从第8行任意选一个数,分别求出两个数的和与差。


    3.完成第(6)小题:从第1列任意选一个数,再从第9行任意选一个数,求出两个数的差。


    学生活动:


    (1)选数字进行加法和减法。


    (2)选数字做减法。


    设计意图:复习两位数加、减一位数,包括不进位加、进位加、不退位减和退位减的计算方法。复习两位数减整十数的计算方法。





    1.完成教材第95页练习二十一第4题。


    2.完成教材第95页练习二十一第5题。


    3.完成教材第95页练习二十一第6题。





    通过今天的学习,同学们都有什么收获?





    100以内数的加减法


    100以内数的加减法eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(加法\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(不进位,进位)),减法\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(不退位,退位)),连加、连减、加减混合))


    “( )”小括号——要先算





    整理和复习是我们平时教学中老师经常容易忽略的教学内容,因而今天的教学中我也比较保守地进行教学,因为在第一学期的整理10以内加法表和20以内的进位加法时,我就曾运用这样的整理方式,实践证明效果还是不错的。根据学生的表现,再根据规律来补充表格这个环节是否可以设计得更开放,如果充分引导学生探究了部分算式的规律以后,是否可以让他们自己根据规律去有创造性地排列出一个表格呢?学生对枯燥的计算练习并不是很感兴趣,这导致不管老师或学生在讲计算过程的时候,其他学生的注意力很容易分散。但这部分是非常重要的内容,该如何提高学生的参与度,如何吸引学生,这是教师在备课的时候要精心考虑的。


    第3课时 图形、分类统计

















    教材第94页的内容和第97~98页练习二十一的第14、15题。





    1.复习常见的五种平面图形,进一步加深学生对所学图形的认识。


    2.通过给五种平面图形进行不同方法的分类,复习分类统计的有关知识。





    重点:进一步加深学生对所学几何图形和分类统计的认识。


    难点:提高学生运用知识的能力。





    多媒体课件。








    同学们,这节课我们来复习图形、分类统计的相关知识。





    一、复习“认识图形”


    1.师:这个学期我们学习了哪些图形?请说出这些图形的名称。


    根据学生的汇报教师板书图形的名称。


    2.师:你能用学过的这些图形,拼出有趣的图案吗?动手拼一拼。


    出示教材第94页第2题。


    3.组织学生汇报:4个正方形能拼成什么图形?2个三角形呢?你用了几个什么图形,拼出了什么样的图形或图案?


    学生活动:


    (1)说图形名称。


    (2)动手拼图形。


    小组合作拼出自己喜欢的图案。


    (3)个别汇报。


    设计意图:复习五种平面图形,培养学生动手操作的能力。


    二、复习“分类统计”


    教师出示教材第94页第3题。


    1.师:老师这也有一些图形卡片,你能按颜色把上面的卡片分一分,并统计出每种颜色的卡片数量吗?


    2.师:还可以怎样分类呢?试试看按形状给卡片再分一分类,并统计出每种形状的卡片数量。


    3.师:刚才我们按颜色、形状给卡片进行了分类。再思考一下,你能自己定一个标准,把上面的卡片分成两类吗?


    设计意图:用不同的标准给卡片进行分类,并统计数量,让学生在分类统计的过程中,回顾分类统计的相关知识,掌握分类统计的方法。





    1.完成教材第97页练习二十一第14题。


    2.完成教材第98页练习二十一第15题。





    同学们,有关图形、分类统计的相关知识你们都掌握了吗?还有什么疑问?





    图形、分类统计


    图形名称:长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆


    分类整理:定标准、按顺序、记录好





    本节课为学生提供了观察、操作、合作交流的机会,鼓励学生大胆尝试,勇于探索,激发了学生的学习兴趣,在数学活动中积累了经验,提高了能力。在图形拼组的过程中,学生一边思考,一边操作,一边欣赏自己的成果,既培养了创新思维,又体验到成功的乐趣,树立了学好数学的信心;在复习分类与整理时,让学生经历收集和整理数据的全过程,在活动交流中自我感悟,自我提高,形成知识的主动构建。


    整个教学过程力求体现学生是学习的主体,教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。通过小组合作交流等学习方式,尽量引导学生独立思考,相互探究,鼓励发表不同见解,从而营造出民主、宽松的教学环境,达到知识技能和情感体验的有机结合。


    不足之处是教学素材的“生活性”不够丰富,不能充分让学生感受“数学来源于生活并应用于生活”的作用。


    第4课时 认识人民币和找规律

















    教材第96~97页练习二十一的第9~13题。





    1.让学生对已经学过的元、角、分知识进行复习,并结合具体情境进行应用。


    2.让学生能更加熟练地发现给定事物中隐含的简单规律,培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。





    重点:加强学生对“人民币”和“找规律”的认识。


    难点:培养学生应用数学的能力。





    多媒体课件。








    师:同学们,这节课我们来一起复习认识人民币和找规律的相关内容。





    一、复习“人民币”的知识


    1.说一说:人民币的面值有哪些?


    2.填一填。


    4元=( )角


    17角=( )元( )角


    30角=( )元


    1元9角=( )角


    3.完成教材第96页练习二十一第9题。


    二、复习“找规律”的知识


    完成教材第97页练习二十一第12题。


    引导学生先观察,再找规律填数。


    设计意图:复习找规律的知识。





    1.完成教材第96页练习二十一第10题。


    2.完成教材第96页练习二十一第11题。


    3.完成教材第97页练习二十一第13题。





    我们今天复习了哪些知识?你有什么收获吗?





    认识人民币和找规律


    1元=10角 1角=10分 1元=100分


    找规律





    本次教学中没有让学生充分发挥自主性,虽然也请学生交流讨论,但小组合作流于形式。学生还没有通过独立观察和思考,就急于和小组内同学去说,有的甚至在玩,结果既没观察清楚,交流的效果也不好。所以,在今后的教学中,应培养学生养成良好的学习习惯,注重培养学生的实践操作能力,培养学生的观察能力和语言表达能力。要关注教学的每一个环节,千万不能“拔苗助长”。此外,教师在课堂上还要有足够的应变能力,不断提高自己的知识应用水平,这样才会促使学生学数学、爱数学。


    第5课时 解决问题

















    教材第95~99页练习二十一相关的练习题。





    根据情境图给出的信息解决一些简单的问题,培养学生用所学知识解决简单实际问题的能力。





    重点:进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。


    难点:提高学生运用知识的能力。





    多媒体课件。








    师:同学们,这节课我们一起来复习解决问题的相关内容。





    1.完成教材第96页练习二十一第7题和第8题。


    (1)从图中你知道了什么?


    (2)要求的问题是什么?该怎样列式?


    2.完成教材第98页练习二十一第16题。


    (1)让学生说说从题中可以知道哪些信息?要解决的问题是什么?


    (2)小组交流讨论,全班汇报。


    3.完成教材第99页练习二十一第17题。


    第(2)题由学生自己提出问题并解答。


    4.完成教材第99页练习二十一第18题。


    5.完成教材第99页练习二十一第19题。


    组织学生讨论:你想用什么方法来解决?


    6.完成教材第99页练习二十一第20题。


    同桌互相说一说,小英和小平分别可能套中的是哪两个圈?





    1.39个月饼能装满几个盒子?





    2.小兰跳了36下,小芳比小兰多跳了20下,小芳跳了几下?


    3.还有几位客人没有到?





    4.小亮买了一个练习本用去8角,他付了1元,应找回多少钱?


    5.丽丽买文具用去9角,还剩4元1角,她原来有多少钱?





    这节课,我们复习了哪些知识?大家有哪些收获?





    解决问题


    运用数学知识解决生活中的实际问题。





    通过本节课的复习,学生对用学过的数学知识解决实际问题的题目有了一个系统的认识。通过让学生利用数学知识解决生活中的问题,体会数学源于生活,同时又服务于生活。在今后的教学中,我要开阔学生的解题思路,不能限制学生的思维,要给学生思考的空间,这样才有助于学生的成长与发展。


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