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    2020春部编版语文八年级下册教学课件:第三单元 9 桃花源记 第二课时
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    初中人教部编版9 桃花源记图片ppt课件

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    这是一份初中人教部编版9 桃花源记图片ppt课件,共25页。PPT课件主要包含了课堂小结,拓展延伸,通假字,词类活用,一词多义,古今异义,特殊句式,词句难点等内容,欢迎下载使用。

    一(1段)武陵渔人偶然发现桃林。二(2、3段)渔人进入桃源,在桃源人家里做客及辞去的经过。 
    三(4、5段)渔人离开桃源后,太守等人先后探访桃花源未果的情形。(再寻桃源)
    1.本文是以什么为线索来描写桃花源的? 
    2.如果用一个成语来概括文章,你会用哪个,为什么? 
    以渔人进出桃花源的行踪为线索,发现——进入——拜访——离开——再寻。以时间先后为顺序来叙事。
    世外桃源:在文中之与世隔绝的不遭战祸的安乐美好的地方。后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。“桃花源”即我们向往的精神家园,或者我们的美好愿望。
      (1)“便得一山,山有小口,仿佛如有光。”——地点隐蔽  (2)“见渔人,乃大惊,问所从来。” ——见人大惊(3)“自云先世避秦时乱„无论魏晋。” ——不知世事  (4)“此中人语云:‘不足为外人道也。’” ——不愿被扰
    4.渔人进入桃花源,发现此处有怎样的特点? 
    3.“世外”是指与世隔绝,文中哪些细节体现出桃花源是一个与世隔绝的地方?
    (1)土地肥沃(2)祥和有序(3)安居乐业(4)热情好客
    渔人——缘溪行,忘路之远近。 迷茫太守——即遣人随其往。       急切刘子骥——欣然规往。         热望
      东晋一百多年间约进行31场比较有名的战争或起义,约每3年一次。百姓居无定所,朝不保夕,人们勾心斗角,尔虞我诈。对现实社会的无奈与批评,对未来世界的求索与呼唤。
    5.美好的桃花源,令人赞不绝口,渔人、太守、刘子骥对桃花源分别持怎样的态度? 
    6.为什么桃花源会成为人们心中理想的生活处所?本文传达怎样的情感?
    1.陶渊明笔下的“桃花源”是一个怎样的地方?描绘了这个美好的世外桃源用意何在?你如何评价这个世外桃源?
    (1)环境优美 (2)和睦安乐 (3)没有战乱(没有压迫,没有剥削,没有纷扰)
    桃花源是作者虚构的一种美好境界,本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事,表现作者对美好生活的向往,对理想的追求和对现实动乱、黑暗生活的不满。
    这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望,也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向,在阶级社会中只能是一种空想,是不可能实现的。(评价)
    ①具言:桃花源外的社会,朝代不断更替,战争连年不断,赋税徭役繁重,民不聊生,百姓流离失所,灾难深重。②为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
    2.渔人一一为具言所闻,具言的是什么?桃源人为什么“皆叹惋”?
    3.渔人离开桃花源,“便扶向路”,又“处处志之”,而后来“寻向所志”,却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?
      这样写暗示桃花源是虚构的一种理想社会,在现实生活中是无法找到的。  写作目的:①批判当时社会长期战乱、民不聊生;②反映了人民群众反对剥削、压迫,向往和平幸福生活的要求;③也表现出作者对理想社会的向往。
    4. “此中人语云:‘不足为外人道也。’”的原因是什么?
    对桃源生活满足,不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻找桃源而不得埋下伏笔。
    [点评]此段是全篇文章的中心。写渔人在桃花源的所见、所闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。刻画细腻、语近旨远。先写桃花源的自然环境、精神面貌——和平安宁,怡然自乐;然后再写他们和渔人的交往,风俗淳朴,平等相交。作者细致描绘了桃花源里的情况,使人感到真实、亲切,让人无限向往,增强了感染力。
    5.《桃花源记》是一篇虚构作品,有着浓郁的主观理想色彩,可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的?
    文章既具有奇幻的浪漫色彩,又具有真实感人的写实力量。这二者在文中相得益彰,交融得天衣无缝。 (1)进出桃花源的路径,真切具体,似乎有迹可循。 (2)桃花源虽然美好,也是人间太平盛世的情景,而非仙界云霓气象。 (3)文章首尾设计的两位人物,对后世真实可信。
    6.文中“其中往来种作,男女衣着,悉如外人”的“外人”如何理解?
    这里的“外人”和文中另外两处“外人”一样,都是指“桃花源以外的人”,而非“世外之人”和“古人”。
    故事曲折回环,层层设疑,引人入胜。
    一折:“缘溪行,忘路之远近。”
    二折:“渔人甚异之。”“复前行,欲穷其林。”
    三折:“初极狭,才通人。”
    四折:此中人语云:“ 不足为外人道也。”
    五折:“太守即遣人随其往, 寻向所志。”
    “林尽水源,便得一山,山有小口。”
    “复行数十步,豁然开朗。”
    沿溪行,逢桃林桃林尽,山洞现
    陶渊明不为五斗米折腰,向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活,这是贤士对精神家园的守望。我希望我们每个人都是热爱生活的人,即使是在最痛苦的时候也能找到美好的元素,坚定我们追求幸福美好生活的理想。
    结合课文与所引的《桃花源诗》中诗句,讨论“世外桃源”有哪些吸引人的地方?作者借桃花源表达了怎样的社会理想?
    吸引人的地方:环境优美,土地肥沃,人人劳作、互助,根据季节耕种,而且没有税赋;没有战乱,没有压迫,人人平等,和平安宁,民风淳朴。 作者借桃花源表达了没有剥削、没有压迫,人人安居乐业,彼此和睦相处的社会理想。
    写作 (任选一题)
    再造想象: 1. 我来到桃花源 2. 今日桃花源 3.我心中的世外桃源
    便要还家 (要,同“邀”,邀请)
    前,方位名词,用作状语,向前。
    穷,形容词,用作动词,走完。
    (他的,代渔人的,代词)
    ②而两狼之并驱如故 
    ①黄发垂髫,并怡然自乐
    (它,代词,所看到的景象)
    此处为“不用说”“更不用说”之意;
    是表条件关系的关联词。
    交错相通;往来通达或各种运输的总称。
    乐观、畅快,不阴郁低沉。
    山有小口,(小口)仿佛若有光。(渔人)便舍船,从口入。(村民)问(之)所从来。 此人一一为(之)具言所闻。
    南阳刘子骥,高尚士也。(“也”表判断。)
    问所从来(“所从”是介词结构“从所”的倒装)
    沿着:缘溪行/便扶向路 都:悉如其人/ 黄发垂髫,并怡然自乐 / 咸来问讯/皆叹惋邀请:便要还家——延至其家 说:语云——不足为外人道也于是:乃大惊——遂与外人间隔
    “然”字是个语缀性的词与现代汉语的“地”相当,作“……的样子”讲(有时可不翻译)。如本文中:“豁然”——开阔、敞亮的样子。“俨然”——整整齐齐的样子。“怡然”——高兴、满足的样子。“欣然”——欣喜、乐意的样子。
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