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    小学17 要是你在野外迷了路教学设计及反思

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    这是一份小学17 要是你在野外迷了路教学设计及反思,共12页。教案主要包含了教材分析,与文章相关的资料介绍等内容,欢迎下载使用。







    备课素材


    【教材分析】


    《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,它以诗歌的形式,用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中,有机地渗透自然科学知识,符合二年级小学生的年龄特点,是向学生进行科普教育,发展学生观察能力的一篇有趣的课文。


    【与文章相关的资料介绍】


    指南针:又称 "%E5%8F%B8%E5%8D%97/3671419" \t "" 司南,主要组成部分是一根装在 "%E8%BD%B4/5407" \t "" 轴上的 "%E7%A3%81%E9%92%88" \t "" 磁针,磁针在天然 "%E5%9C%B0%E7%A3%81%E5%9C%BA" \t "" 地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上,磁针的 "%E5%8C%97%E6%9E%81" \t "" 北极指向地理的北极,利用这一性能可以辨别方向。


    常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。物理上指示方向的指南针的发明有三类部件,分别是 "%E5%8F%B8%E5%8D%97/3671419" \t "" 司南、 "%E7%BD%97%E7%9B%98/1107402" \t "" 罗盘和 "%E7%A3%81%E9%92%88" \t "" 磁针,均属于中国的发明。据《 "%E5%8F%A4%E7%9F%BF%E5%BD%95" \t "" 古矿录》记载最早出现于战国时期的 "%E7%A3%81%E5%B1%B1/6595200" \t "" 磁山一带。


    指南针是中国古代 "%E5%8A%B3%E5%8A%A8%E4%BA%BA%E6%B0%91/228636" \t "" 劳动人民在长期的实践中对磁石磁性认识的结果。作为中国古代 "%E5%9B%9B%E5%A4%A7%E5%8F%91%E6%98%8E/53006" \t "" 四大发明之一,它的发明对人类的科学技术和文明的发展,起了无可估量的作用。在中国古代,指南针起先应用于 "%E7%A5%AD%E7%A5%80/646557" \t "" 祭祀、 "%E7%A4%BC%E4%BB%AA/225" \t "" 礼仪、 "%E5%86%9B%E4%BA%8B/6154" \t "" 军事和 "%E5%8D%A0%E5%8D%9C/1210" \t "" 占卜与看 "%E9%A3%8E%E6%B0%B4/155451" \t "" 风水时确定 "%E6%96%B9%E4%BD%8D/6693039" \t "" 方位。





    课后作业


    基础积累大巩固


    一、读拼音,写词语。


    bāng zhù xiàng dǎ yǒng yuǎn luàn chuǎng


    ( ) ( ) ( ) ( )


    pèng shang tè bié jī xuě xū yà


    ( ) ( ) ( ) ( )


    二、根据语境,写成加点词语的反义词。


    1.要是你在野外迷了路,可千万别慌张,要( )。


    2.雪特别怕太阳,太阳照到的地方,( )我们很少看到大量的积雪。


    3.枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是( )方。


    三、拼读句子。


    1.“北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。”这句话运用了_______的修辞,把


    ________ 比喻成____________。


    2.“太阳是个忠实的向导。”这句话运用了_______修辞方法,点明了,当你迷路时,太阳的作用。


    阅读能力大提升


    四、阅读理解。


    要是碰上(荫 阴)雨天,


    大树也会来帮忙。


    枝叶稠的一面是南方,


    枝叶稀的一面是北方。





    雪特别怕太阳,


    沟渠里的积雪会给你指点方向。


    看看哪边雪化得快,哪边化得慢,


    就可以分(辨 辩)北方和南方。


    1.画去括号里错误的字。


    2.找出选文里的两组反义词。


    3.沟渠里的雪化得快的一面是______方,化得慢的一面是______。


    思维创新大拓展


    五、你还知道野外哪些事物可以指点方向?和大家分享一下吧。


    __________________________________________________________________________________________________________________________________________


    参考答案


    一、帮助 向导 永远 乱闯 碰上 特别 积雪 需要


    二、1.镇静 2.一般 3.北


    三、1.比喻 北极星 指路灯 2.比喻、拟人


    四、1.荫 辩


    2.稠---稀 快---慢


    3.北 南


    五、例如:大树的年轮,年轮稀的是北方,年轮稠的是南方。








    课题
    要是你在野外迷了路
    课型
    讲读课文
    授课


    时间
    2课时
    教学


    目标
    知识与能力


    1.会读“慌、辨”等13个生字,会写本课“指、针”等9个生字,会写“野外、大自然”等16个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。


    2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。


    3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。


    过程与方法


    通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法;


    通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力;


    情感态度与价值观


    在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。



    教学


    重点
    1.会读“慌、辨”等13个生字,会写本课“指、针”等9个生字,会写“野外、大自然”等16个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。


    2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。


    3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
    教学


    难点
    能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
    教学素材
    1.字词卡片。


    2.多媒体课件。
    第一课时
    教学


    目标
    会读“慌、辨”等13个生字,会写本课“指、针”等9个生字,会写“野外、大自然”等16个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
    教具


    准备
    生字卡片、多媒体课件。
    教学设计
    设计意图
    导入


    ( )分钟
    一、激趣导入,初步感知


    1.小朋友们,假如你一个人在大街上迷了路,你会怎么办?(问别人,看路牌,看地图……)那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办?今天我们学习《要是你在野外迷了路》,大自然会告诉我们许多辨别方向的好办法。


    2. (出示课件1)板书课题《要是你在野外迷了路》






    设置各种问题,引入本课学习,激发学生学习兴趣,引发探究欲望。






    新课


    教学


    ( )分钟
    二、初读课文,自主识字


    1.教师要求学生自己大声朗读诗歌,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。


    2.教师指名学生回答:通过读课文你知道了些什么?


    3.检查自学情况


    同学们读得真不错,诗歌里的生字词同学们都记住了吗?老师来考考大家吧!


    (1)含会认字的词语。(出示课件2)


    慌张 分辨 忠实 向导 一盏 稠密 稀少 沟渠


    师:同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,即时纠正发音)恩,看来同学们读的都挺不错,现在让我们一起来读一下。(全班齐读)


    (2)会写字读音指导(出示课件3)


    指 针 帮 助 导 永 碰 特 积


    师:只剩下生字啦!同学们还认识他们吗?自己读读看。(学生自由读)好,谁自告奋勇起来读一下?注意,老师指哪个字你就读哪个,好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也很棒,咱们来开火车读吧?(开火车读)


    (3)识记生字


    师:同学们真聪明,记得这么快!那你是用什么方法记住他们的呢?(学生回答)


    识字方法:(出示课件4)


    找反义词识字:稠——稀


    联系实际识字:针——《铁杵成针》,忠——“我们要忠于祖国,忠于人民。”


    形近字:忠——志 盏——盛


    同偏旁:积 稠 稀


    利用形声字识字:稀 忠


    翘舌音:忠 盏 稠


    教师重点指导:盏


    5.指导写字


    (1)学生自读生字,观察,谈发现。


    (2)教师示范,重点指导。


    (课件出示5、6)“助”:左右结构,左边“且”最后一笔是提,不能写成横;右边“力”撇要写得舒展。(教师边示范边讲解)


    “导”:“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要写稳,托住上半部分,竖写在竖中线的右边。


    “特”:左边是“牛”,最后一笔要写成提,右边是“寺”,第三笔的横要写得长些。


    禾字旁:上撇要短而平,最后一笔捺变点。禾木旁在左边时,字形一般为左窄右宽,如:积稠稀。


    (3)学生练写,教师巡回指导。



    这一环节的设置,为学生的预习提出了要求,明确了接下来的目标。多种方法识字,锻炼了学生的分类能力。同时提高了学生学习的积极主动性。
    课堂小结及拓展延伸


    ( )分钟
    三、作业巩固(课件出示7)


    1.巩固强化


    读一读、记一记(课本78页)


    慌张 惊慌


    分辨 辨别


    忠实 忠诚


    向导 导游


    永远 永久


    2.抄写生字,并预习课文。搜集辨别方向的方法。



    巩固这节课所学知识,为下节课做准备。
    课堂作业新设计
    1.看拼音写汉字。


    bāng zhù xiàng dǎ tè xū jī xuě





    è


    2.比一比在组词。


    中( ) 导( ) 慌( ) 积( )





    忠( ) 异( ) 谎( ) 和( )


    3.写出下列各词的反义词。


    稠---( ) 快---( ) 慌张---( ) 黑夜---( )






    【答案】


    1.帮助 向导 特需 积雪


    2.中国 忠诚 导游 差异 惊慌 谎话 积累 共和


    3.稀 慢 平静 白天



    第二课时
    教学


    目标
    1.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。


    2.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
    教具


    准备
    多媒体课件
    教学设计
    设计意图
    导入


    ( )分钟
    一、复习导入。


    1.复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友,大家还记得他们吗?(出示课件7)我们一起来跟他们打个招呼吧!(全班齐读)


    2.复习生字。还有我们的生字朋友,再和他们打个招呼,女同学先来。(出示生字,男女分读)。现在让我们把这些新朋友送回课文里,学习一下这首诗歌《要是你在野外迷了路》。 (出示课件2、3)


    3.板书课题,齐读课题。(板书:要是你在野外迷了路)















    复习上一节课的内容,为接下来的感悟打下基础,扫清障碍。






    新课


    教学


    ( )分钟
    二、分析课文,感知内容


    1.指名分小节朗读。其他同学认真听,思考一下这首诗歌告诉了我们什么?


    2.现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么?课文讲了那几种事物能给我们指点方向?(课件出示9)


    学生自由表达,教师总结:要是在野外迷失方向,太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向)


    3.学习第二小节


    (1)读课文。(课件出示10)


    思考:看看课本,要是你在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的呢?自己轻声读课文,然后想一想。(板书:太阳)


    (2)指导理解。


    思考:要是你在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的?(课件出示11)


    中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。


    太阳为什么能指引方向呢?这是因为我们中国在北半球。中午的时候,太阳在南方,地上的树影就会指向北方。


    引导学生思考:如果是早上呢?傍晚呢?


    你们知道什么是向导吗?课文中为什么说太阳是忠实的向导?(太阳为我们带路,而且不会出错)


    (3)指导朗读。


    师:有了太阳这个忠实的向导,给我们指点方向,让我们不会迷路,我们的心情会怎样?(课件出示12)


    预设:高兴、愉快


    你能带上这种心情把这一小节读一读吗?(指名读,齐读)


    4.学习第四小节


    (1)读课文。


    教师引导学生思考:晴天的时候太阳可以给我们做向导,那阴天怎么办?读读课文从文中找一下答案。(课件出示13)(随学生回答板书:大树枝叶)


    树叶稠的一面是南方,树叶稀的一面是北方。


    (2)指导理解。


    教师指名学生回答:谁来说说,大树是怎么为我们指点方向?(学生回答)“稠”和“稀”是什么意思?(课件出示14)


    教师出示大树图片,让学生观察哪一面是南方,哪一面是北方。


    稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。


    (3)指导朗读。


    师:(课件出示15)要是碰上阴雨天,没有了太阳给我们指点方向。这时,大树来帮我们的忙了,我们的心情会怎样?(兴奋)谁能在朗读中,把这种心情表达出来?(指名读,齐读)


    5.学习第五小节


    (1)读课文。(课件出示16)


    师:夏去秋来,冬天马上就到来了,这时树都没有叶子了,这时我们在野外迷了路该怎么办?(学生回答)请同学们轻声读课文,想想沟渠的积雪是怎么指点方向的?(板书:沟渠的积雪)


    (2)指导理解。


    师:沟渠的积雪是怎么指点方向的?雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢?(因为沟渠的北边日照时间比较长,所以雪化得比较快)


    (3)指导朗读。


    师:我们又找到了新的明确方向的方法,高兴吗?谁来读一读,读出自己的高兴。


    6.学习第三小节(课件出示17)


    师:通过课文的学习,我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向,课文中还有另外一种方法。


    (1)还有什么可以给我们指点方向呢?请同学们带着问题读读第三小节。


    (2)交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗?(介绍北极星,)(板书:北极星)


    7.学习第一小节(课件出示18)


    (1)轻声读课文。


    师:看一下,课文的哪些部分我们还没有讲到?(学生回答)轻声读读第一小节。(学生轻声读课文)


    (2)指导理解。师:读完了就坐好。好,谁来说说“天然”是什么意思?“天然的指南针”指的是什么?


    (3)指导朗读。(慈祥,和蔼)


    8.学习第六小节


    (1)(课件出示19)轻声读读第六小节,想一想:怎样才能在大自然中找到天然的指南针?


    只要你细细观察,多多去想


    (2)学生互相交流。


    9.小结课文,朗读全文。


    1.指名分小节读


    2.全班齐读









































































































    本环节通过问题的引导,在汇报交流中进一步创设问题情境能触动孩子的内心,启发学生的思维,为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。体现学生学习的主体性,提高自学能力。












    课堂小结及拓展延伸


    ( )分钟



    三、总结全文,拓展延伸(课件出示20)


    总结:大自然的奥秘数不胜数,只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针。


    在大自然中,还有什么可以为我们指引方向?希望同学们搜集相关资料找一找。
























    引导学生搜集资料,发现更多事物,让学生培养良好的学习习惯。






    板书


    内容






    太阳 中午(南边)


    树影(北边)


    要是你在野外迷了路


    北极星 黑夜 (北边) 细细观察 多多去想


    树木 树叶稠(南边)






    课堂作业新设计
    1.连线组成新字。


    邦 门 牛 禾 雨





    而 寺 只 马 巾


    2.仿照下列词语写词。


    例:细细观察 _____________ _______________


    3.选一选,填一填。


    分别 辨别


    (1)在大海上航行,单凭肉眼很难( )出东南西北。


    (2)我们要学会( )善恶。


    4.读一读,想一想,回答问题。


    要是你在野外迷了路,可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方向。


    太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向。中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。


    (1)这段话中介绍的指南针是( )


    (2)太阳中午的时候在( )边,树影正指着( )方


    (3)你知道大自然中还有哪些天然的指南针?(介绍两种)









    【答案】


    1.帮 闯 特 积 需


    2.欣欣向荣 蒸蒸日上


    3.分辨 辨别


    4.太阳 南 北 北极星 还有星座









    教学反思
    这是一篇科学性、知识性非常强的文章,处理不好很容易上成常识课。如何才能你让这节课变成死板的、枯燥乏味的课呢?下面是我对这节课的几点反思:


    一、运用相关的内容加以引导。


    在引入这课的学习中,我直接用相关的问题引导学习思考,开门见山,删繁就简,从而引发学生思考。


    二、注重朗读。


    在语文课中,朗读的重要性毋庸置疑。因此,我非常注重对课文的朗读。在本课的教学中,我要求学生大声朗读,自读等多种方式指导朗读,从而加深对课文的把握。


    三、引导自学。


    学生是学习的主体,自学是体现这个教育理念的很好的方法。因此,我让同学们通过自学的方式把握课文,解决难题。尤其是对生字的自学。我让同学们通过指名读----纠正发音、齐读等的方式,引导学生自学生字,并让同学们对识字方法及时总结,培养他们解决问题的能力以及总结的能力。


    四、分散然后整合。


    为了更好地理解课文,我先把课文分散成几个小块,然后通过让同学们解决我提出的问题,对每个版块的内容加以理解,最后再进行整合,这样有利于同学们更好地把握课文内容,从而达到对他们的教育目的。


    不足之处在于,个别同学对生字的读音把握不准,同时不能积极主动地参与到学习中,希望在今后的教学中有所改进。









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          17 要是你在野外迷了路 教案

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