人教部编版一年级下册14 要下雨了教案设计

这是一份人教部编版一年级下册14 要下雨了教案设计，共24页。教案主要包含了写作背景，其他资料等内容，欢迎下载使用。


备课素材
【写作背景】
《要下雨了》是部编版小学语文第二册六单元中一篇生动有趣的科学童话故事，
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。
【其他资料】
天气早知道
泥鳅跳，雨来到。 泥鳅静，天气晴。
青蛙叫，大雨到。 鸡进笼晚兆阴雨。
燕子低飞要落雨。 蚂蚁搬家早晚要下。
蜜蜂归窠迟，来日好天气。 鱼儿出水跳，风雨就来到。
蜻蜓飞得低，出门带笠。 黑蜻蜓乱，天气要旱。
看动物预测天气
蜻蜓：蜻蜓高，晒得焦；蜻蜓低，带棕衣；蜻蜓点水，连续阴雨；蜻蜓千百绕天空，不过三日雨蒙蒙。
蛙：久雨听蛙鸣，天气将转晴；久晴听蛙鸣，风雨快来临；雨停听蛙鸣，天气还不晴；蛙大声密叫，大雨快来到。
课后作业
基础积累大巩固
一、我的书写最漂亮。
yì zhí jiā shàng yì biān


hǎ ma duì ba āi yā
二、我能连线。
小燕子 忙着搬东西
要下雨了 小鱼 忙着捉虫子
小蚂蚁 到水面上透气
三、我会加标点。
1.请你帮我捉害虫吧（ ）
2.你是小红的妈妈吗（ ）
3.要下雨了（ ）我还忙着捉虫子呢（ ）
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
1.仿写句子。
是要下雨了吗？ 吗？
2.小白兔看到了什么？
思维创新大拓展
五、查一查。
要下雨了，小动物们还有哪些变化？请你说一说。
参考答案
一、一直 加上 一边 好吗 对吧 哎呀 二、要下雨了—小燕子忙着捉虫子 要下雨了—小鱼到水面上透气 要下雨了—小蚂蚁忙着搬东西
三、 1.！ 2.？ 3.， ！ 四、1.是要打雷吗？ 2.小鱼都游到水面上来了。 五、 狗泡水，要下雨
课题
要下雨了
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。
3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
5.观察大自然一些奇妙的现象，能了解天气变化。
教学
重点
联系生活实际了解词语的意思。
教学
难点
读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
第一课时
教学
目标
1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激发兴趣,揭示题目
1.（课件出示2）听录音,让学生说说听到了什么声音。(哗哗的雨声、轰隆隆的雷声)
2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)
3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。(补板书:要)

【设计意图：录音导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文,读准字音
1.借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2.同桌互查生字读音。
3.老师出示生字,指名抽读。（课件出示3）
腰 坡 沉 伸 潮 湿 空 闷 消 息 搬 响
4.分段接读,纠正字音。
“沉、伸、潮、湿”是翅舌音，“搬、闷”是前鼻音，“响”是后鼻音。
“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空'，读“kōng”时，组词为“空气”，读“kòng”时，组词为“有空”。
三、分析字形，识记生字
1.小组交流,运用什么方法记忆这些生字。（课件出示4-5）
直 呀 边 呢 吗 吧 加
2.说说识记方法。
熟字带生字记忆:还—边 真—直
(2)加一加记忆:马—吗 牙—呀 巴—吧 力—加 要一腰、申一伸、般一搬
（3）“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。
（4）还可以通过组词回顾，复现生字词：（课件出示6）
弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起
3.猜字游戏。
四、指导书写，规范书写
1.描红,寻找关键笔画。
2.老师出示字帖,学生说出关键笔画,老师示范。（课件出示7）
“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔均勻，且不能碰到横折末笔长横要长而稳。
“口”字在左和右边的区别。“呀、呢、吗、吧”左边小口在左上格，封口横压横中线；“加” 右边小口略大，位置居中。
3.学生临写。
4.同桌互换课本再写。
5.展示评价。
6.读读写写
直尺、正直、上边、旁边、加法、加一加。

【设计意图：汉字溯源法识字，通过字的演变过程，更好的理解字的意思，帮助记忆字形。】
【设计意图：本课带有口字旁的字较多，集中在一起比较，发现口的书写，在左在右是不一样的。】
【设计意图：写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。】
课堂作业新设计
1.把生字“直” “呀” “边”写在下面的田字格里，每个写两遍，注意一定要写美观哦，然后让爸爸妈妈欣赏。

2.故事里有（ ）（动物）。
3.根据课文内容填空。
（1）你为什么飞得这么低（ ）
（2）我正在忙着捉虫子（ ）
（3）是要下雨了（ ）
（4）小白兔（ ）你快回家（ ）小心淋着雨（ ）
答案：
1.略
2.小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁
3.（1）呀? （2）呢！ （3） 吗？（4） ，吧，。
第二课时
教学
目标
1.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
2.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、出示字词，复习检查。
1.正确流利地朗读课文。
2.出示生字卡片,检查读音并组成词语。

【设计意图：复习导入，出示字词，温故知新。】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，整体感知。
（课件出示9课文三幅插图）
小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？
（遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁）
他们都说了些什么？
小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。
2.燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。
三、精读课文，重点突破。
（一）走进故事情境，初读对话。请学生做做小白兔，读一读。（课件出示10）
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（板书：燕子低飞）
指名学生试读后，教师带上动作范读。
观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白
兔。
看插图，观察小白兔动作，读好“大声说” “呀”读 出疑问的语气。
引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
（二）学习“潮湿”
1.出示词语“潮湿”。（课件出示11）
读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。
关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？ 小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！
联系生活，深入理解“潮湿”。
引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方 看到了小水珠？（课件出示12）（随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等）
小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条 “空气很潮湿”。
放回句子，再读一读。（课件出示13）
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
给词条排序，明白燕子低飞的原因。
(1 )将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。
要下雨 燕子飞不高 虫子翅膀沾了水
空气很潮湿 忙着捉虫子
(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。（同桌合作排序，互相说说理由一一请学生到到黑板前演示排序，说理由。）
创设交际情景，师生对话引导学生用“因为…所以…” 说说燕子低飞的原因。
分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
2.大家替他们想一想:这时候小鱼、蚂蚁是什么心情。请其他的扮演者再读课文。（课件出示14）
出示：小鱼的话：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上透透气，小白兔，你快回家了，小心淋着雨。”
联系生活，深入理解“闷得很”。（板书：小鱼游到水面透气）
想一想，生活中什么情况下感到“闷”？
放回句子，再读一读。
（课件出示15）出示小蚂蚁的话：“就要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”（板书：蚂蚁搬东西）
在和蚂蚁的对话中，也用上“呀”来问一问。
“蚂蚁，蚂蚁，你们怎么在搬家呀？ ”
3.通过听读,大家讨论一下:要下雨了,你知道了什么?(燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬东西。)
4.小白兔知道了吗?他是怎么做的,怎么说的?齐读最后一个自然段。（课件出示16：最后一自然段）
5.小白兔的想法前后一致吗?(不一致。开始将信将疑,后来半信半疑,最后十分肯定。)下雨前,小白兔有什么感觉呢?(感觉天气很闷。)
6.请学生再分角色朗读。
7.学了这篇课文,谁能解释一下:要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?
8.你们还知道下雨前有什么现象吗?(蜻蜓低飞,龟背上有水珠,鸡不喜欢回窝等。)
【设计意图：先整体感知课文，理清文章脉络。为下面的精读打下基础。】
【设计意图：从“潮湿”的字音、字形、到字义层层深入展开教学，旨在引导学生关注偏旁，联系生活经验理 解词语。同时也为学生了解了空气、水珠、虫子翅膀和小燕子低飞之间的关系做了铺垫。】
【设计意图：在理解的基础上，感情朗读，训练学生的朗读能力，交给学生感情朗读的方法。】
【设计意图：联系生活和联系上下文的方法理解“闷得很”，训练了学生理解字词的能力。】
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四 课后延伸,练习背诵。
1.同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。
2.练习背诵自己喜欢的部分。
板书
内容
14 要 下 雨 了
燕子 低飞
小鱼 游到水面透气
蚂蚁 搬东西
课堂作业新设计
1.看偏旁写字。
口( )( )( ) 辶( )( )( )
2.口头填空。
(1)要下雨了,燕子( )。
(2)要下雨了,小鱼( )。
(3)要下雨了,蚂蚁( )。
(4)要下雨了,天气( )。
3.读读说说。
例:我们正忙着搬东西呢!
(1)李老师正忙着( )!
(2)( )正忙着( )!

【答案】
1.口：吹 吃 叶 辶：边 还 连
2.（1）低飞（2）游到水面 （3）搬家（4）很闷
3.（1）呢（2）妈妈 呢
教学反思
成功之处：
1.录音导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。
2.汉字溯源法识字，通过字的演变过程，更好的理解字的意思，帮助记忆字形。
3.写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。
4.在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。这一环节的重点是读好课文,在读好课文的基础上才能领悟课文。在教学中,老师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。
5.联系生活和联系上下文的理解词语。如在理解“闷得很”一词时，让学生“想一想，生活中什么情况下感到‘闷’？”
不足之处：
1.有效控制课堂，如何使低年级小学生持续保持浓厚的学习兴趣的问题。
2.设计要尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。