小学数学西师大版一年级下册图形拼组教案设计

这是一份小学数学西师大版一年级下册图形拼组教案设计，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】


教科书第28页例3及相应的课堂活动和练习题。


【教学目标】


1.经历探索不同颜色(形状)的图形排列规律的过程,能发现给定图形的排列规律。


2.培养学生初步的观察能力、合情推理能力,探索发现能力及创新意识。


3.学生能在发现图形排列规律的活动中感受数学的美,激发学生学习数学的兴趣。


【教学重、难点】


经历发现、描述图形排列规律的过程,初步体验探索规律的思维方法。


【教学准备】


教师准备:多媒体课件,视频展示台。


学生准备:彩色笔,长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具。


【教学过程】


一、创设情景,引入新课


教师:同学们,学校将举行联欢会,你们高兴吗? 老师为装饰会场,准备了漂亮的气球,想看吗?


多媒体课件依次展示出红色、蓝色气球,教师随之提问,学生观察回答。


教师:这是什么颜色的气球? (红色)这又是什么颜色? (蓝色)继续大声说出它的颜色。(红色、蓝色)


教师:小朋友,请你猜一猜下一面会是什么颜色?


学生:……


教师:恭喜你猜对了,谁又来猜。


学生:……


教师:猜得真准确。


连续猜4次,依次出现红色、蓝色、红色、蓝色气球。


教师:小朋友,为什么你们每次都能猜对?


学生:有规律。


教师:对! 红色、蓝色、红色、蓝色,这些气球都是有规律地排列


的,今天我们就来一起学习探索规律。


板书课题:探索规律。


[点评:通过教师演示、学生准确猜测的活动,让学生从中获得成功的体验,激发他们学习数学的兴趣。同时,通过教师的提问,让学生对猜测思考活动获得清晰的认识,初步感受到规律的含义,并相机引出课题。]


二、引导观察,体验方法


1.理解发现规律


(1)理解一组


教师:刚才小朋友们看到这些气球都是1个红色1个蓝色,又1个红色1个蓝色,再1个红色1个蓝色,也就是1个红色和1个蓝色为一组。


教师把一组气球用笔画出来,并板书课题:一组。


(2)理解重复


教师:气球1红1蓝为一组是怎样出现的?


学生:不断重复出现的。


教师:重复这个词用得好,老师把它记下来。(板书:重复。)


(3)理解依次


教师:我们再来一起观察,气球每组的第1个气球都是什么颜色? 第2个呢? 这些气球每组出现的顺序都是先红后蓝,我们就把它叫做依次出现。(板书:依次出现。)


教师:看来,气球排列的规律是1红1蓝为一组依次重复出现的。谁能像老师这样说一说。


学生回答。(略)


教师:谁还会说?


教师:现在同桌之间再相互说一说气球排列的规律。


[点评:通过教师的引导,学生理解“一组”“重复”“依次”等概念的意义,有助于学生掌握探索规律的思维方法,培养探索规律的能力。]


(4)应用


教师:我们还要在这里挂1个气球,应该挂什么颜色的呢? 谁来挂?


学生到教师多媒体课件上拖动蓝色气球。


教师:他这样挂对吗?


教师:告诉大家,为什么要挂蓝色气球呢?


学生:因为……


教师:说得真好,掌声送给他。因为这里是1红1蓝为一组依次重复出现,这一组(指着最后的气球)先出现了1个红色,所以后1个应该是蓝色的。


2.尝试应用


出示教科书例3的图。


教师:小朋友,这串气球还没挂完呢,后面的气球应该挂什么颜色的,你能涂一涂吗?


学生独立在书上涂色。


抽学生展示交流涂的情况,重点让学生说出为什么这样涂。


3.迁移应用


学生独立完成例3后面的画一画,然后展示交流。


[点评:学生在切身体验中理解什么是规律,以及理解探索规律的思维方法后通过尝试应用和迁移应用,获得探索规律的实际体验,进一步感悟探索规律的方法,提高了自身的探索能力。]


三、练习应用,巩固提高


1.完成教科书第31页第9题


学生独立完成练习并交流,重点说一说是如何思考的。


2.探索圆和正方形的规律(课件)


教师:我们来看一个魔术,请看,魔术师变出了什么?


教师:它们的排列有规律吗? 请你按照规律摆一摆(板书:摆一摆),同学们开始吧!


学生独立完成。抽一名学生展示他的摆法。


教师:他摆得对吗? 真的摆对了吗? 我们来看魔术师变出了什么图形? 和他摆得一样的请举手。


教师:恭喜你们都摆对了。


3.思考题


完成教科书第31页思考题,学生独立思考后小组合作交流,再全班展示。


[点评:本节练习突出层次性和发展性,首先通过基本练习促进学生对探索规律思维方法的进一步感悟,然后通过拓展练习和思考题,促进学生思维深度和广度的发展。]


四、反思总结,体验成功


教师:小朋友你们今天学得开心吗? 你们都有什么收获呢?


学生回答。(略)


教师:对! 我们的规律都是依次重复出现的,其实规律一直都在我们身边,只要我们认真思考,努力观察,就一定能找到它。


教师:你认为今天的学习快乐吗?


[全课总评:本节课的教学设计有以下特点:一是注意学习兴趣的激发,在引入新课及探索规律的过程中,通过创设布置教室、魔术师表演等问题情景,激发学生探索规律的兴趣,同时也让学生感受到规律无处不在,有利于培养学生用数学的眼光观察现实生活的意识。二是注意引导学生经历自主探索发现规律的过程,通过观察、操作、交流等多样化的方式学习,获得自主学习的空间,感受探索发现规律的思维方法,有利于培养学生探索发现规律的能力。三是突出练习的层次性、发展性,既巩固探索发现规律的思维方式,也促进学生思维深刻性和广阔性的发展。]


(重庆市渝中区人和街小学 陈思怡)