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数学一年级下册退位减法教案及反思
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这是一份数学一年级下册退位减法教案及反思，共7页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教科书第81,82页练习十六第2,3,4,5,6,8题。
【教学目标】
1.通过练习让学生进一步掌握100以内两位数减两位数退位减法及连减的计算方法,进一步提高学生计算的熟练程度。
2.培养学生的数学应用意识和解决简单实际问题的能力。
3.进一步培养学生从小做事认真、仔细的习惯。
【教学重、难点】
进一步掌握两位数减两位数连减的计算方法。
【教学准备】
教师准备:视屏展示台、多媒体课件。
【教学过程】
一、基本练习
1.口算引入
教师:小朋友,前面我们学习了100以内的加减法,请同学们先看题目(学生看30秒),我们来开火车比赛。
多媒体课件出示口算题。
39-6= 23+40= 12+24= 47-45= 72-8=
90-7= 54-34= 89-33= 60+27= 6+27=
9+19= 16-7= 7+65= 66-8= 32-17=
教师:今天这节课我们将练习两位数减两位数的退位减法。
板书课题:两位数减两位数退位减法的练习。
2.笔算练习
多媒体课件出示。
54-28= 80-32-19=
学生独立在草稿本上完成,请两个同学到黑板上完成。
集体订正,如有错误,则请学生说明错在什么地方。
教师:同学们,第1题是我们学过的什么减法? (两位数减两位数的退位减法。)我们在计算的时候要注意些什么?
学生甲:相同数位对整齐。
学生乙:从个位减起,个位不够减从十位退1作10再减。
学生丙:计算十位时不要忘记要先减1个十,再计算。
教师:第2题是我们学习过的连减,在计算的时候又要注意些什么呢?
学生甲:从左往右依次计算。
学生乙:可以写成一个竖式,也可以写成两个竖式。
[点评:通过基本练习,进一步巩固两位数减两位数的退位减法和连减的计算方法,促进学生运算能力的发展。]
3.练习十六第6题
(1)理解题意
多媒体课件出示第6题。
教师:从图上你们发现了哪些数学信息?
学生甲:美术组有38人,合唱队有67人。
学生乙:问题是合唱队比美术组多多少人?
教师:谁能把这个问题完整地说一遍。
引导学生回答:美术组有38人,合唱队有67人,合唱队比美术组多多少人?
(2)列式计算
教师:你们会列式吗? 请翻开数学书82页,第6题,请你在书上完成。
学生独立完成,请一名学生汇报。
学生:67-38=29(人)。
教师:为什么用减法? (求一个数比另一个数多多少或者少多少用减法。)那这个问题我们还可以怎样问? (美术组比合唱队少多少人?)算式怎样列? (和这个算式一样,这两个问题其实都是问的一个意思。)
教师:看来孩子们对我们前两节课学的知识掌握都挺不错。下面我们就利用这些方法,来做一些练习,你们有信心完成吗?
[点评:应用两位数减两位数退位减法解决问题,进一步让学生感悟减法的意义,同时让学生明白解决此类问题的方法与步骤。]
4.独立练习
教师:请同学们翻到数学书81页,自己完成第2～4题,比比哪个同学做得又快又好。
学生独立完成练习十六第2～4题,并反馈交流。
第2题请一名学生汇报答案,其余学生一起判断对错,如果有错,教师带领学生集体订正。
第3题要求学生用直尺连线。
第4题请学生说明为什么用减法。
[点评:通过这3道题的独立练习,教师放手让学生独立在课堂中完成练习,巩固两位数减两位数的计算知识,进一步感悟减法的意义,培养学生独立完成作业的习惯。]
二、综合练习
1.练习十六第5题
多媒体课件出示第5题。
教师:从表格中你知道了什么?
学生:柠檬92筐、橘子78筐、柚子69筐。
教师:第1个问题我们一起读。
学生读题,独立完成,请一名学生汇报。
教师:为什么用92-56?
引导学生回答:因为是从柠檬中运走的。
教师:第2个问题,自己读题完成。
请一名学生汇报,并说明理由。
教师:根据这3个条件,还可以提出哪些数学问题?
学生甲:运走34筐柚子,还剩多少筐?
教师:小朋友,你真聪明,会照着书上的样子提数学问题。
学生乙:柠檬比柚子多多少筐?
学生丙:柚子比橘子少多少筐?
学生口答算式,教师根据学生回答,板书在黑板上。
教师:那柠檬和橘子一共多少筐?
学生:92+78。
教师:这个加法的计算是我们以后要学习的内容,今天我们就只列式,不计算。
2.练习十六第8题
课件出示第8题。
教师:谁来说说这个表格什么意思?
引导学生回答:青青有54元,先减去买学习用品的钱,再减去买体育用品的钱,就是剩下的钱了。
教师:这道还可以怎么做?
学生:先把用去的钱加起来,再用小朋友带的钱去减,最后就是剩下的钱了。
教师:这个小朋友的想法真好,我们把掌声送给他。现在请同学们根据自己喜欢的方法完成这道题。
学生独立完成。
教师:谁来说说你的答案?
请一名学生汇报答案。
教师:你是用什么方法做的? (连减。)和他方法不一样的同学举手,你是用的什么方法? (先加后减。)你的答案和他的一样吗? (一样。)看来这两种方法都是可行的。
[点评:整个综合练习部分,教师先带着学生分析题目,慢慢地放手由学生自己分析完成,体现了练习的层次性。第5题中,教师加入了提出数学问题的环节,培养了学生提出问题的能力。第8题,教师在充分理解教材和挖掘教材的基础上,带领学生分析,使解题方法多样化。]
三、拓展练习
多媒体课件出示教科书第82页思考题。
教师:请仔细观察这些算式,你有什么发现? 把你的发现说给4人小组的同学听一听。
学生反馈交流情况。
学生甲:被减数都一样,都是99.
学生乙:减数的十位依次减少1,个位依次增加1。
学生丙:差的十位依次增加1,个位依次减少1。
学生丁:减数和差的十位、个位上数字相加都等于9。
教师:依据这些发现,请你自己试着写写,像这样的算式,还有哪些?
学生反馈答案时,教师引导按顺序写出后面的每一个算式。
99-54=45 99-45=54 99-36=63 99-27=72 99-18=81
教师:还可以往下写吗? 为什么?
引导学生回答:不能,因为再往下写就是99-9=90,不符合题目的要求了。
[点评:通过拓展练习,让学生探索算式中数的规律。一方面强化对算式中数的关系的感悟,培养学生的探索发现能力,另一方面让学生发散思维来思考问题,培养学生的创新意识。]
四、反思总结
教师:这节课你有什么收获?
学生回答。(略)
[全课总评:练习课是数学课堂教学的一个重要的有机组成部分,有利于促进学生对知识的熟练掌握。这堂课的设计,主要有以下几个特点:一是层次清楚,由基本练习、综合练习、拓展练习、反思总结几部分组成,体现了由基本到复杂、由巩固到发展,层次清楚,逐步提高,适合学生现有水平,并兼顾到学生的“最近发展区”。二是突出练习的有效性,以人本,教学中重视学生的发展。一方面注重教师的指导,突出学生学习的难点和教学的重点,另一方面发挥学生的主体性,注重学生的独立思考、自主练习,促进学生对两位数减两位数退位减法及连减计算的熟练掌握。三是针对性强,设计从教材内容和学生基础两方面去考虑,从客观实际出发,把握练习的数量和难度,根据掌握知识、形成技能的重点、难点去设计。]
(重庆市北碚区朝阳小学 吴敏)
【教学内容】
教科书第81,82页练习十六第2,3,4,5,6,8题。
【教学目标】
1.通过练习让学生进一步掌握100以内两位数减两位数退位减法及连减的计算方法,进一步提高学生计算的熟练程度。
2.培养学生的数学应用意识和解决简单实际问题的能力。
3.进一步培养学生从小做事认真、仔细的习惯。
【教学重、难点】
进一步掌握两位数减两位数连减的计算方法。
【教学准备】
教师准备:视屏展示台、多媒体课件。
【教学过程】
一、基本练习
1.口算引入
教师:小朋友,前面我们学习了100以内的加减法,请同学们先看题目(学生看30秒),我们来开火车比赛。
多媒体课件出示口算题。
39-6= 23+40= 12+24= 47-45= 72-8=
90-7= 54-34= 89-33= 60+27= 6+27=
9+19= 16-7= 7+65= 66-8= 32-17=
教师:今天这节课我们将练习两位数减两位数的退位减法。
板书课题:两位数减两位数退位减法的练习。
2.笔算练习
多媒体课件出示。
54-28= 80-32-19=
学生独立在草稿本上完成,请两个同学到黑板上完成。
集体订正,如有错误,则请学生说明错在什么地方。
教师:同学们,第1题是我们学过的什么减法? (两位数减两位数的退位减法。)我们在计算的时候要注意些什么?
学生甲:相同数位对整齐。
学生乙:从个位减起,个位不够减从十位退1作10再减。
学生丙:计算十位时不要忘记要先减1个十,再计算。
教师:第2题是我们学习过的连减,在计算的时候又要注意些什么呢?
学生甲:从左往右依次计算。
学生乙:可以写成一个竖式,也可以写成两个竖式。
[点评:通过基本练习,进一步巩固两位数减两位数的退位减法和连减的计算方法,促进学生运算能力的发展。]
3.练习十六第6题
(1)理解题意
多媒体课件出示第6题。
教师:从图上你们发现了哪些数学信息?
学生甲:美术组有38人,合唱队有67人。
学生乙:问题是合唱队比美术组多多少人?
教师:谁能把这个问题完整地说一遍。
引导学生回答:美术组有38人,合唱队有67人,合唱队比美术组多多少人?
(2)列式计算
教师:你们会列式吗? 请翻开数学书82页,第6题,请你在书上完成。
学生独立完成,请一名学生汇报。
学生:67-38=29(人)。
教师:为什么用减法? (求一个数比另一个数多多少或者少多少用减法。)那这个问题我们还可以怎样问? (美术组比合唱队少多少人?)算式怎样列? (和这个算式一样,这两个问题其实都是问的一个意思。)
教师:看来孩子们对我们前两节课学的知识掌握都挺不错。下面我们就利用这些方法,来做一些练习,你们有信心完成吗?
[点评:应用两位数减两位数退位减法解决问题,进一步让学生感悟减法的意义,同时让学生明白解决此类问题的方法与步骤。]
4.独立练习
教师:请同学们翻到数学书81页,自己完成第2～4题,比比哪个同学做得又快又好。
学生独立完成练习十六第2～4题,并反馈交流。
第2题请一名学生汇报答案,其余学生一起判断对错,如果有错,教师带领学生集体订正。
第3题要求学生用直尺连线。
第4题请学生说明为什么用减法。
[点评:通过这3道题的独立练习,教师放手让学生独立在课堂中完成练习,巩固两位数减两位数的计算知识,进一步感悟减法的意义,培养学生独立完成作业的习惯。]
二、综合练习
1.练习十六第5题
多媒体课件出示第5题。
教师:从表格中你知道了什么?
学生:柠檬92筐、橘子78筐、柚子69筐。
教师:第1个问题我们一起读。
学生读题,独立完成,请一名学生汇报。
教师:为什么用92-56?
引导学生回答:因为是从柠檬中运走的。
教师:第2个问题,自己读题完成。
请一名学生汇报,并说明理由。
教师:根据这3个条件,还可以提出哪些数学问题?
学生甲:运走34筐柚子,还剩多少筐?
教师:小朋友,你真聪明,会照着书上的样子提数学问题。
学生乙:柠檬比柚子多多少筐?
学生丙:柚子比橘子少多少筐?
学生口答算式,教师根据学生回答,板书在黑板上。
教师:那柠檬和橘子一共多少筐?
学生:92+78。
教师:这个加法的计算是我们以后要学习的内容,今天我们就只列式,不计算。
2.练习十六第8题
课件出示第8题。
教师:谁来说说这个表格什么意思?
引导学生回答:青青有54元,先减去买学习用品的钱,再减去买体育用品的钱,就是剩下的钱了。
教师:这道还可以怎么做?
学生:先把用去的钱加起来,再用小朋友带的钱去减,最后就是剩下的钱了。
教师:这个小朋友的想法真好,我们把掌声送给他。现在请同学们根据自己喜欢的方法完成这道题。
学生独立完成。
教师:谁来说说你的答案?
请一名学生汇报答案。
教师:你是用什么方法做的? (连减。)和他方法不一样的同学举手,你是用的什么方法? (先加后减。)你的答案和他的一样吗? (一样。)看来这两种方法都是可行的。
[点评:整个综合练习部分,教师先带着学生分析题目,慢慢地放手由学生自己分析完成,体现了练习的层次性。第5题中,教师加入了提出数学问题的环节,培养了学生提出问题的能力。第8题,教师在充分理解教材和挖掘教材的基础上,带领学生分析,使解题方法多样化。]
三、拓展练习
多媒体课件出示教科书第82页思考题。
教师:请仔细观察这些算式,你有什么发现? 把你的发现说给4人小组的同学听一听。
学生反馈交流情况。
学生甲:被减数都一样,都是99.
学生乙:减数的十位依次减少1,个位依次增加1。
学生丙:差的十位依次增加1,个位依次减少1。
学生丁:减数和差的十位、个位上数字相加都等于9。
教师:依据这些发现,请你自己试着写写,像这样的算式,还有哪些?
学生反馈答案时,教师引导按顺序写出后面的每一个算式。
99-54=45 99-45=54 99-36=63 99-27=72 99-18=81
教师:还可以往下写吗? 为什么?
引导学生回答:不能,因为再往下写就是99-9=90,不符合题目的要求了。
[点评:通过拓展练习,让学生探索算式中数的规律。一方面强化对算式中数的关系的感悟,培养学生的探索发现能力,另一方面让学生发散思维来思考问题,培养学生的创新意识。]
四、反思总结
教师:这节课你有什么收获?
学生回答。(略)
[全课总评:练习课是数学课堂教学的一个重要的有机组成部分,有利于促进学生对知识的熟练掌握。这堂课的设计,主要有以下几个特点:一是层次清楚,由基本练习、综合练习、拓展练习、反思总结几部分组成,体现了由基本到复杂、由巩固到发展,层次清楚,逐步提高,适合学生现有水平,并兼顾到学生的“最近发展区”。二是突出练习的有效性,以人本,教学中重视学生的发展。一方面注重教师的指导,突出学生学习的难点和教学的重点,另一方面发挥学生的主体性,注重学生的独立思考、自主练习,促进学生对两位数减两位数退位减法及连减计算的熟练掌握。三是针对性强,设计从教材内容和学生基础两方面去考虑,从客观实际出发,把握练习的数量和难度,根据掌握知识、形成技能的重点、难点去设计。]
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