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    二年级下册数学教案 第二单元 第一节【第三课时】 除法的认识 人教新课标(2014秋)
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    二年级下册数学教案 第二单元 第一节【第三课时】  除法的认识 人教新课标(2014秋)01
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    人教版二年级下册除法的初步认识第三课时教案及反思

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    这是一份人教版二年级下册除法的初步认识第三课时教案及反思,共3页。教案主要包含了第三课时等内容,欢迎下载使用。

    第一节 除法的初步认识


    【第三课时】 除法的认识





    一、教学目标


    1.认识除法,认识除号,了解除法算式的写法和读法。


    2.通过小组合作探究活动,引导学生把除法和平均分联系在一起,理解除法的意义,将算式所表示的意义与实际相结合。


    3.让学生在经历数学活动的过程中掌握知识,促进学生能力的发展。


    二、教学重点


    1.理解掌握除法算式表示的意义。


    2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。


    三、教学难点


    理解掌握除法算式表示的意义。


    四、教学具准备


    课件


    五、教学过程


    (一)情境导入


    1.谈话引入,出示情景图。


    (1)大熊猫是我们国家的一级保护动物,他憨厚的样子惹得很多小朋友都喜欢它。你们知道,它们最喜欢吃什么吗?


    (2)饲养员叔叔为大熊猫准备了12根竹笋,打算分4次喂给熊猫吃。每次要喂熊猫几根竹笋呢?


    2.开展活动,解决问题。


    (1)如果将12根竹笋平均分成4次喂熊猫,饲养员叔叔每次该喂熊猫几根竹笋?可以用小棒表示竹笋,边摆边想边说。


    (2)学生动手操作


    (3)指名请学生上台演示。(可以一根一根分,也可以两根两根分,也可以三根三根分。)无论怎样分,结果都是一样的,每次饲养员叔叔可以喂几根竹笋?


    (4)学生回答教师板书。


    (二)学习新知


    1.引入除法


    (1)谈话:刚才我们通过平均分帮助饲养员叔叔解决了一个大问题。这样的问题可以用什么方法计算呢?


    (2)揭示课题:今天我们就来学习这种新的计算方法——除法(板书课题)


    (3)问:谁能用1句话说一说,我们是怎样帮饲养员叔叔分12根竹笋的?


    我们的分法是平均分吗?出示动画


    (4)像这样的问题我们就可以用除法来计算。


    (5)动画:有20个竹笋,每4个放一盘,可以放这样的几盘?


    这也属于平均分的问题,也可以用除法来解决。


    2.认识除法


    (1)介绍除号:我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,除法也有自己的运算符号,它就是“÷”,读作:除号。


    (2)介绍写法:写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。


    (3)学生练习书写除号。


    (4)解决饲养员分竹笋的算式写法:把12根竹笋平均分成4份,就是用12÷4,每份有3根竹笋,结果就等于3。写成完整的算式:12÷4=3,读作:12除以4等于3。


    (5)问:12÷4=3这个除法算式表示什么?


    (6)写一写,读一读,说一说


    = 1 \* GB3 ①把12支竹笋分别平均分成2份,写出除法算式,并读一读,再说一说除法算式所表示的含义。


    = 2 \* GB3 ②平均分成3份呢?平均分成6份呢?


    (三)拓展延伸


    1.分饼干:出示动画


    (1)明确要求:先动手操作,用18个长方形表示18块饼干,依次把 18 块饼干平均分给3人、2人、6人,再根据分的结果填写除法算式。


    (2)学生动手操作,教师巡视。


    (3)交流汇报:读出填写的除法算式,并说一说为什么要这样写?


    2.“平均分”与“除法”


    (1)圈一圈,再写一写:24里有( )个4,20里有( )个5。


    学生根据要求,自己动笔圈一圈,再将“平均分”的过程用除法算式表示出来。


    (2)看图圈一圈:10÷2=5 15÷3=5用“圈一圈”的方式表示出对除法算式所表示的“包含除”及“等分除”两类不同的含义。


    学生独立完成,


    3.解决问题


    (1)分白菜:有18棵白菜,每6棵分一筐,需要这样的几筐?


    (2)做风车:5个小朋友一共做了30个小风车,平均每人做了几个?


    (3)做游戏:15个小朋友做游戏,分为3组,每组几个人?


    15个小朋友做游戏,每5个人一组,可以分几组?


    又来了3个人,平均每组有几人?


    每一个问题学生在独立思考的基础上,说一说是怎样平均分的,再说用哪个算式解决问题更合理。


    (四)总结


    通过今天的学习你有哪些收获?又有什么新的发现?
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