人教部编版四年级上册快乐读书吧优秀教案

展开

这是一份人教部编版四年级上册快乐读书吧优秀教案，共5页。

课题
快乐读书吧
单元
第四单元
年级
四年级
科目
语文
版本
部编人教版
册别
上册
课时安排
共 1 课时；第 1 课时
教学目标
知识与技能：

1、了解如何进行课外阅读。

2、在读书活动中，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。

过程与方法：

1、引导学生交流读书体会，学会分享知识点。

2、在课外开展读课外书的活动，带领学生感受神话的魅力，激发学生阅读的兴趣。。

情感态度与价值观：

引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学重点
带领学生感受神话的魅力，激发学生阅读的兴趣。
教学难点
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学过程
教学

环节
教师活动
学生

活动
设计

意图
导入

新课
激趣导入。

教师出示神话中的图片，引出主题。

导读：世界是如何起源的？

人类是怎样产生的？

神和英雄如何生活？

面对这一个个问题，我们的祖先无法给出合理的解释，于是就在神话中寻求答案。这些神话原先只是口口相传，后来经过整理，被记录在典籍中。

今天，我们就来了解这些典籍中的神话，探究其中的奥秘。

引导学生交流中国的神话典籍及其主要内容。

明确：中国古代神话多而杂乱，散见于《山海经》、《神异经》、《列仙传》、《搜神记》、《东游记》等典籍中。透过那些零星的神话故事和神话人物的行为、斗争，我们大略可以看到当时的人的行为和斗争。

现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。

（板书：快乐读书吧）

通过交流，知道神话的产生，初步体验读书的乐趣。
【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。】
课

堂

教

学

过

程
二、感受神话故事

引导学生想一想：

世界是如何起源的？

人类是怎样产生的？

神和英雄如何生活？

这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。现在我们就要在书中找到答案。（板书：很久很久以前）

三、通过读书，了解故事

我们要找开天辟地的人物要找哪本书？（《山海经》）

1.提问

（1）你读过这本书吗？

（2）书里都介绍了什么？

2.小组合作交流：

在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

3.认读生字，理解词义。

4.通过重点词语把过程记录下来。

四、选择阅读类型

除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊话。

1.神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争结合在一起。当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。1

2.神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。

（板书：开辟神话自然神话英雄神话）

3.神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。

4.西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的关系复杂而且完整，主要见于两部荷马史诗《伊利亚特》《奥德赛》，还有《神谱》《变形记》等，以及古希腊的悲剧和喜剧。

小组交流：向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。

1、感受神话故事的魅力。

2、读故事，交流感受。

3、选择阅读的神话故事类型。

4、了解神话故事的种类。

5、探讨交流神话故事。
【设计意图：设计这个环节，激发学生热爱课外阅读的情感。】

【设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。】

课堂

总结
五、总结

神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多。并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐。
板书

设计
快乐读书吧

很久很久以前

开辟神话自然神话英雄神话
课后

作业
选择一部神话故事读一读，写读书笔记。