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八年级语文下册 第三单元 10小石潭记 学案 新人教(部编)版

八年级语文下册 第三单元 10小石潭记 学案 新人教(部编)版

2019-03-26
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简介
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10 小石潭记 学习目标 1.掌握重点实词和短语。 2.通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 3.有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 学习过程 【自主预习】 1.了解作者、写作背景及本文的文体“记”。 (1)《小石潭记》的作者      ,是“唐宋八大家”之一,他擅长于写        ,本文是他        的第四篇。? (2)写作背景 由于永贞革新失败,柳宗元于唐顺宗永贞元年(805)被贬到永州任司马。由于政治上的失意,无法施行自己的抱负,他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。为排解内心的愤懑痛苦之情,柳宗元常常不避幽远,游山访水,寄情山水。并通过对景物的具体描写,寄寓自己的不幸遭遇,成为后世写作山水游记的楷模。 (3)《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可        ,属于    的范畴。? 2.自由朗读课文,给加点字注音。 篁竹(  ) 清冽(  ) 为坻(  ) 为嵁(  ) 俶尔(  ) 翕忽(  ) 佁然(  ) 幽邃(  ) 3.熟练而准确的朗读课文,注意准确把握下列句子的停顿。(用“/”画出停顿) 全 石 以 为 底 皆 若 空 游 无 所 依 其 岸 势 犬 牙 差 互 潭 中 鱼 可 百 许 头 4.翻译下列句子。 A.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披覆。 B.俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 C.凄神寒骨,悄怆幽邃。 5.理清本文写作思路。本文是按(    )顺序来写的,思路为:发现小潭——(      )——小潭源流——(        )——交代同游者 【课内探究】 一、熟读课文 1.朗读课文,读准下列字的音。 篁 坻 参差 屿 嵁 缀 佁 翕 怆 邃 龚 2.阅读课文思考以下问题: (1)作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么? (2)文章都描写了哪些与小石潭相关的景物? (3)作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦? (4)作者对本次游览的总体感受怎样?(用原文语句回答) 二、整体感知 3.作者写了小石潭的哪些景物? 4.小石潭的特点是什么?请从文中找出一个字或词语。 5.柳宗元为什么给这个小水潭取名“小石潭”? 6.找出描写“石”的句子。 三、细读课文,落实重点实词 7.参照下面的句式,用一个四字词语来概括小石潭景物的特点。并引用原文说说你的理由,哪些词语体现了这一特点。 这是一个    的小石潭。(找景物,说特点)? 示例:读完此文,我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。文中这样写道:“全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。”我是从“为坻,为屿,为嵁,为岩”这几个词语看出来的。 四、品读课文,指导朗读 8.运用下面的句式,用一个关键词来概括小石潭给你带来的心理感受。 这是一个让人感到     的小石潭。(说心情,谈感受)? 五、探究作者的情感 9.找出文中体现作者主观情感的句子,并体会作者的情感。 10.那为什么前面提到“心乐之”“似与游者相乐”,后面又写“悄怆幽邃”,一“乐”一“忧”似难相容,该如何理解?也就是说作者到底是“乐”还是“忧”? 六、课内语段阅读 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。 11.通读全文后,选用原文中的相关文字填空。 (1)“伐竹取道”与上文的“    ”呼应,又为下文的“             ”埋下伏笔。? (2)既表现潭水之清,又暗示石潭之小的语句是“                  ”。? (3)作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的,这可从文中“            ”和“         ”两个句子得到印证。? 12.本文是按什么顺序来写的?文中突出表现了“小石潭”的什么特点? 13.第二段中作者是怎样描写潭水清澈的? 14.作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的?运用了什么修辞方法? 15.根据原文内容,说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。 七、课外语段阅读 阅读甲乙两文,按要求回答文后问题。 〔甲文〕从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。 (《小石潭记》) 〔乙文〕道州①城西百余步,有小溪,南流数十步,合营溪②。两岸悉皆怪石,敧③嵌④盘曲,不可名状。清流触石,洄悬激注。佳木异竹,垂阴相荫。此溪若在山野,则宜逸民退士⑤之所游处;在人间,则可为都邑之胜境,静者之林亭。而置州⑥以来,无人赏爱。徘徊溪上,为之怅然。 (元结《右溪记》) 注:①道州:今湖南省道县。唐时偏僻荒凉,元结曾在此为官。②合营溪:汇入营溪。③敧:倾斜。④嵌:凹陷(又作“张开”)。⑤逸民退士:遁世隐居的人。⑥置州:设置州郡。 16.甲文第二段描写的内容是          ;乙文中描写溪水的语句是              。? 17.解释下面加点词在句中的意思。 (1)潭中鱼可百许头 可: (2)以其境过清 清: (3)南流数十步 南: (4)不可名状 名: 18.用现代汉语说说下面句子的意思。 (1)其岸势犬牙差互,不可知其源。 (2)佳木异竹,垂阴相荫。 19.面对美景,乙文作者为什么会产生“怅然”的情绪? 参考答案 【自主预习】 1.(1)柳宗元 山水游记 “永州八记” (3)抒情议论 散文 2.huáng liè chí kān chù xī yǐ suì 3.全 石/ 以 为 底  皆 /若空 游 /无 所 依  其 岸 势/ 犬 牙 差 互  潭 中 鱼 /可 百 许 头 4.A.(岸上)青葱的树枝,碧绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘荡。B.忽然间(又)向远处游去了,来来往往,轻快迅速,犹如在同游人逗乐。C.(那幽深悲凉的气氛,让人)感到心神凄凉,寒气透骨,(真是)寂静极了,幽深极了。 5.游览 潭中景物 潭中气氛 【课内探究】 一、熟读课文 1.篁(huáng) 坻(chí) 参差(cēncī) 屿(yǔ) 嵁(kān) 缀(zhuì) 佁(yǐ) 翕(xī) 怆(chuàng) 邃(suì) 龚(gōng) 2.(1)清脆悦耳的水声,带来的内心的喜悦、向往是伐竹的动力。 (2)设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意。 (3)水声和游鱼。 (4)凄神寒骨,悄怆幽邃。 二、整体感知 3.水、石、树、鱼、源、岸、环境。 4.示例:(1)清(水尤清冽) 句子:下见小潭,水尤清冽。潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。 (2)青 句子:青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 (3)幽 句子:隔篁竹 伐竹取道 四面竹树环合  寂寥无人 5.因为潭底都是石头,而且文中写道“卷石底以出”和“全石以为底”,所以将这个水潭命名为“小石潭”。 6.(1)全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。 (2)其岸势犬牙差互。 (3)凄神寒骨。 三、细读课文,落实重点实词 7.预设: 填词       理由        重点讲解 树木青葱————学生看注解理解 群鱼戏水————定点写景 水清见底————侧面描写 源头曲折————斗折蛇行 岸势崎岖————犬牙 其境凄清————学生看注解理解 四、品读课文,指导朗读 8.示例:关键词——“水尤清冽” 这里主要写出了水的干净澄澈,见到此水,心情一定空澈、宁静。这种寓情于景的写法是本文写法上的一大特色。其中“尤”即“尤其”之意,流露出了作者因惊喜而对水的赞美之情。 我们可以联想到有异曲同工之妙的描写:“水皆缥碧,千丈见底。”(吴均《与朱元思书》) 五、探究作者的情感 9.“心乐之”“似与游者乐”,体现了作者观赏小石潭奇景奇趣后暂时的轻松和快乐;“凄神寒骨,悄怆幽邃”写出了环境凄清,作者被贬后寂寞凄苦、悲凉的心情。 10.“乐”是“忧”的另一种表现形式。柳宗元被贬为永州司马后,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。所以才会有发现小石潭时“心乐之”,观鱼时觉得鱼“似与游者相乐”的愉悦心情;但这种欢快毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。 六、课内语段阅读 11.(1)隔篁竹 四面竹树环合,寂寥无人 (2)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依 (3)从小丘西行百二十步 潭西南而望 12.本文是按游览的先后顺序来写景抒情的。文中突出地表现了“小石潭”石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。 13.作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。通过具体景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字正面写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样,这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度;太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了潭水的清澈。 14.抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用了比喻的修辞方法。就溪身而言,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水来说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流动的。这里用了两个比喻,一静一动来描写小溪,准确地抓住了景物的特征。 15.开头的心情是快乐的,这从作者“闻水声,如鸣佩环,心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知;最后的心情又是凄凉忧伤的,这从“寂寥无人,凄神寒骨”的描写可知。 七、课外语段阅读 16.潭水和游鱼 清流触石,洄悬激注 17.(1)大约 (2)凄清 (3)向南 (4)说出 18.(1)那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错,不能知道溪水的源头。 (2)秀美的树木,奇异的竹林,垂下的阴影相互遮蔽。 19.这里景色优美却无人赏爱,触发了作者对自己境遇的感慨。

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