打开微信扫描二维码

点击右上角进行分享

分享到微信
充值中心 我的收藏 订单中心 退出

专题06非连续性文本阅读-2018初升高语文衔接

专题06非连续性文本阅读-2018初升高语文衔接

2018-07-20
364
91
300.7 KB
5备课币
简介
温馨提示:部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2018初升高语文衔接 专题六 非连续性文本阅读 非连续性文本阅读的特点 此类文本的考查有以下特点: (1)选材多样性。从材料的呈现形式来看,2017年高考选取多则非连续性文本,兼有图表,文本内容丰富。 (2)题型多样化。题型设置上客观选择与主观表述相结合 (3)考点变化大。除注重筛选并整合文中信息、概括内容要点、个性化解读、新增了图表信息解读。 文本特点 非连续性文本是指以多则材料组成的新闻阅读文本。材料呈现既可以是文字阐释,也可以是图表展示。每则材料一般各侧重一个报道重点,而合起来共同表达一个新闻主题。  题型特点 2道选择题,1道主观题。一道为“四选一”式选择题,选出“不正确的一项”的形式;一道为“五选二”式选择题,选出“正确的两项”的形式。  考查特点 (1)选择题重在考查筛选整合信息和概括理解内容的能力。选项或重在对内容的概括理解,或重在对内容的分析推断。 (2)主观题主要考查概括理解内容的能力。概括的区域涉及多则材料,一般要多角度地概括理解主要内容的要点。   答题原则 整体阅读意识 分层梳理意识 利用原文意识 2017年全国卷3套试题,新闻主观题均从文本内容的“概括分析”角度命题,难度一般,这主要是基于初次考查降低试题难度而考虑。其实,对“新闻·报告”这一文本的主观题命制,除“概括分析”外,还可以考得更灵活,更“实用”——从对文本内容观点、社会价值等方面的“评价或探究”角度考查,更有利于发掘新闻文本的社会功用和彰显考生的个性思维品质。但不论从哪一角度考查,“源于文本材料”这一答题原则都应始终坚守。理解、分析、概括三种基础性的阅读能力成为考查重点。 压缩包内容: 专题06非连续性文本阅读-2
还有8页未读
猜你喜欢