人教版小学一年级数学下 6.3 两位数减一位数、整十数 表格式导学案

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人教版小学一年级数学下 6.3 两位数减一位数、整十数 表格式导学案

学案
2019-05-10
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资料简介 展开
6.3.1 两位数减一位数(不退位)、整十数 导学案课题 两位数减一位数(不退位)、整十数 课型 新授课设计说明 1.从再现学生生活中借阅图书的情境入手,使学生亲自感受到数学就在自己的身边,同时也使学生在借阅图书的情境中自然地提出有关两位数减一位数、整十数的数学问题。这样的教学符合小学生的心理特点,能充分调动学生学习的积极性、主动性,增强学生探究新知的欲望。2.两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法是以学生原有的知识经验为基础,组织学生进行自主探究学习,大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述,并通过小组讨论、汇报等形式相互补充,这一环节尊重了学生的个性,体现了算法的多样化,极大地激发了学生学习的积极性和主动性,使学生学得轻松、愉快。学习目标 1.理解并掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。2.能根据计算方法正确计算并解决实际问题。3.通过讨论、交流、动手操作,使学生明确算法,体会算法的多样性,提高计算能力。学习重点 掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。学习难点 理解两位数减一位数(不退位)、整十数的算理。学前准备 教具准备:PPT课件、小棒。学具准备:小棒。课时安排 1课时6.3.2 两位数减一位数(退位) 导学案课题 两位数减一位数(退位) 课型 新授课设计说明 1.制造认知冲突,感受退位的必要性。新课伊始,让学生计算36-5,并说出自己的口算过程。在此基础上,出示导入环节让学生自已列出算式:36-8,然后让学生按照36-5的方法进行计算,从而引出6减8不够减的问题。这样的设计让学生产生了认知上的冲突,增加继续探究的心理需求。2.动手操作体验,建立退位的直观表象。在产生认知冲突后,让学生根据手中的小棒以小组合作的形式
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