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重庆市江津第五中学高中语文人教版必修2导学案:第2单元(5份)

重庆市江津第五中学高中语文人教版必修2导学案:第2单元(5份)

学案
2019-05-28
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5备课币
简介
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重庆市江津第五中学高中语文人教版必修2导学案:第2单元(5份) ======================一、 学习目标: 1、了解《诗经》常识:风、雅、颂、赋、比、兴。 2、学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。 二、学习重难点: 1、了解《诗经》的现实主义传统,认识现实主义创作方法的特点。 2、了解古代劳动人民的生活。 三、课时安排: 一课时 一、预习案 ( 一)、复习《诗经》有关常识。 《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。《诗经》所录,均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的,分为风、雅、颂三类。 ①风,是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。 ②雅,是周王朝直辖地区的音乐,即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌,按音乐的不同又分为《大雅》31篇,《小雅》74篇。 ③颂,是宗庙祭祀的舞曲歌辞,内容多是歌颂祖先功业的。 所谓《诗经》“六义”,其中风、雅、颂,是指体例分类来说的;赋、比、兴,是就表现手法而言。关于赋、比、兴,宋代朱熹做了比较确切的解释:“赋者,敷陈其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;兴者,先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用,是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其========================== 压缩包内容: 重庆市江津第五中学高中语文人教版必修2导学案:5离骚.doc 重庆市江津第五中学高中语文人教版

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