亲子沟通——我能好好说（教案）-2023-2024学年初中七年级主题班会通用

这是一份亲子沟通——我能好好说（教案）-2023-2024学年初中七年级主题班会通用，共3页。教案主要包含了视频导入《小别离》，心心点灯，实践演练，课后延伸等内容，欢迎下载使用。

心理健康教育目标：
1、了解与父母沟通的技巧和方法。
2、学会用“我”的方式表达，促进与父母之间的沟通。
语文学科目标：
1、引导学生认识第一人称“你”和“我”表达之间的区别。
2、通过语句分析，进一步引导学生感受语言背后的情绪与期望。
3、激励与培养学生学会用“我”表达方式。
教学重难点
教学重点：
1、了解与父母沟通的技巧,认识第一人称“我”的表达方式。
教学难点：
学会用“我”的方式表达，建立与父母之间良好的沟通。
教学方法
角色扮演、情景模拟
教学过程
一、视频导入《小别离》
师：下面老师邀请同学们看一段视频《小别离》。
视频播放
师：大家看得非常认真，老师现在想做一个现场调查，我们班有多少同学曾出现过视频中的类似场景？看来在生活中你们也遇到了很多类似的冲突，我们有哪些解决办法呢？现在我们以朵朵为例，先来帮帮她。请大家思考以下两个问题。
1、思考：
（1）朵朵与妈妈之间发生冲突的原因是什么？
（2）你有什么好办法帮朵朵避免这场冲突吗？
学生回答。
师：同学们的方法都很实用，不管采用什么方式，冲突发生时，语言沟通是最有效的办法。那我们接下来具体聊一聊，如何做到“我能好好说”。首先，请大家跟随老师一起去用心感受语言的魅力。
二、心心点灯：学会用“我”
细心体验 用心感受
掌声有请我的第一组小伙伴。谢谢你们！
掌声请出我的第二组小伙伴。
情境一： 这一天，期中考试结果公布了，朵朵的成绩考得非常糟糕。当她把成绩递给妈妈时，这一幕发生了：
朵朵失落地递过成绩单：“妈妈，这个需要您签字。”
妈妈看一眼成绩，愤怒地说：“你的成绩怎么这么糟糕啦？将来怎么读高中？”
朵朵生气地顶撞妈妈：“你只知道学习学习，只在乎成绩，从来不关心我。”
情境二： 放学回到家，琴琴把自己的期中成绩单递给了妈妈，让妈妈签字。
妈妈看一眼成绩，愤怒地说：“你的成绩怎么这么糟糕啦？将来怎么读高中？”
琴琴委屈地回答：“我听到你们批评我，我感到很难受，我希望你们多鼓励我。”
师：再次谢谢两组同学的。他们的表演给大家带来了笑声，更多的是深藏其中的内涵。同样是面对妈妈的批评，朵朵与琴琴做出了不同反应。（出示ppt）
请问：
（1）朵朵与琴琴的表达会有什么不同效果？原因是什么？
（2）为避免冲突，谁的表达会更好？为什么？
师：两种表达方式让听者产生不同心理感受，当用第二人称“你”的方式表达时，我们感受到的是指责和不被理解，这种指责从侧面又表达了自己的内心需求。比如：你们只在乎成绩不关心我，实际他也是在呼吁父母关心他。那在语言表达时，我们是不是可以尝试用这个方法呢？用第一人称“我”的方式向父母说出自己对某件事的真实感受和期望。可以用这样的句式······（出示ppt：我听到/看到，我感受到，我希望）
我看到/听到（事件）
我感受到（心理感受）
我希望（心理需求）
三、实践演练：练一练
师：通过以上学习我们认识了如何用第一人称“我”的方式与父母沟通，现在，我们到具体情境中去练一练，时间两分钟。
请你运用所学知识的“我”表达方式，向父母说出自己的感受与想法。
（1）妈妈对我说：“你看邻居家小宇学习多认真！哪像你！”
我会说：
（2）爸爸对我说：“你怎么什么都不会！”
我会说：
四、课后延伸
师：通过这堂课的学习，大家较好地掌握了学会用“我”表达方式与父母沟通。老师希望大家在平时能够活学活用，恰当地与父母沟通，避免矛盾冲突的出现。最后给大家留一个课后小作业。
思考：假如冲突已经发生了，该如何沟通？