上海市奉贤区2023-2024学年(五四学制)六年级下学期期中道德与法治试题（原卷版+解析版）

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考生注意：
1.本试卷满分30分，考试时间40分钟，全开卷。
2.请将所有答案做在答题纸指定区域内，做在试卷上或指定区域外一律不得分。
3.只允许携带《义务教育教科书（五·四学制）道德与法治》（六年级），教科书中不得夹带任何材料。
一、综合理解题（本题共12分）
1. 在一次学校的体育节上，两位曾经的好朋友，小刚和小明，参加了校运会篮球比赛。他们从小一起玩耍长大，但现在却为了各自班级的荣誉而奋力拼搏。最终，小明所在的班级获得了篮球比赛的冠军，而小刚的班级则位列第二。小明开始担心这场比赛会影响他们的友谊，他有些难过。比赛结束后，两人一起回家，小刚像往常一样分享着一天的趣事，而小明却有些默默不语。
（1）小刚和小明的友谊令人羡慕，我们如何才能拥有并守护这样的友谊呢?
（2）如果你是小刚，察觉到小明变化原因后，会如何劝导他呢?（150字左右）
【答案】（1）①建立友谊需要开放自我，敞开心扉，主动表达，不错过益友，同时需要持续的行动，多次尝试。②在建立起友谊之后，需要呵护友谊，用心去关怀对方，学会尊重对方，学会正确处理冲突，学会承受并正确对待交友中受到的伤害。
（2）小明，你好！
你不必要因为在篮球比赛中赢了我，就觉得我们的友谊会受到影响，竞争并不必然伤害友谊。在运动会上，应该要为自己的班级拼尽全力，这是身为班级一份子应该做的，友谊不能没有原则。你篮球打得好，也能激励我更加努力。下次你也不能松懈，要不然帮班级拿下第一的可能就是我了。和你这样正直的人做朋友是有益的，我们互相激励，以后会越来越好，你不要再闷闷不乐啦。
【解析】
【分析】考点考查：建立友谊、呵护友谊、竞争并不必然伤害友谊、友谊坚守原则
能力考查：分析材料能力、运用教材知识能力
核心素养：健全人格
【小问1详解】
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度
本题的设问主体为中学生，需要运用建立友谊、呵护友谊的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：小刚和小明的友谊真诚而纯粹，我们想要拥有并守护这样的友谊，需要掌握建立和呵护友谊的方法→可链接建立友谊的方法、呵护友谊的方法等作答。
第三步：整合信息，组织答案。
【小问2详解】
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生，需要运用竞争并不必然伤害友谊、友谊坚守原则的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：小明所在的班级获得篮球比赛的冠军，小刚的班级位列第二。小明担心这场比赛会影响他们的友谊，感到难过并十分沉默。这说明他没有正确处理竞争和友谊的关系，没有认识到为班级努力是自己的责任，我们应该劝说他正视友谊和竞争的关系，坚守原则→可链接竞争并不必然伤害友谊、友谊坚守原则等作答。
第三步：整合信息，组织答案
二、时政探究题（本题共10分）
2. 《中国互联网络发展状况统计报告》调查发现，我国未成年人互联网普及率达到了95%。网络已经成为了我们生活中重要的一部分，为了解未成年人的网络使用情况，小李搜集了以下数据。
（1）综合运用所学知识，从上述材料中你能获得什么结论?获得结论的事实依据是什么?
（2）围绕上述主题，某班同学展开了热烈的讨论。班里的小张同学提出了他近期使用网络时遇到的困惑：“网络确实很方便，我可以聊天、发照片分享生活，但我也在网上看到了很多对我的恶意评价，我不知道该怎么办了。”原本自信开朗的小张，因为他人的评价逐渐变得自卑内向。
请结合所学内容，试着说一说如何帮助小张走出困境。
【答案】（1）结论：网络交友对未成年人来说，既有积极影响也有不良影响，即网络交往有利也有弊。事实依据：有33.2%的未成年人能通过网络与朋友保持联系，更有10%以上的未成年人通过网络与朋友互动、了解新闻、发表自己的观点等等；同时，有26.1%的未成年人因为网络社交太耗时间，因而耽误了学习，有22.1%的未成年人受到网络不良信息的影响，更有10%以上的未成年人因为网络社交泄露个人信息、运动变少等等。
（2）针对小张同学利用网络聊天、发照片分享生活做法，我建议他要有一定的自我保护意识。对个人的家庭住址、经济状况、联系方式等个人信息，要注意保密，遇到问题时，要学会求助；针对小张同学遇到的网络恶评，我建议他要理性看待。互联网只是一个工具，关键在于我们怎么使用它，我们不能让网络左右我们的生活；面对这种状况，小张同学不知道该怎么办，我建议他要懂得：不管互联网多么精彩，我们不可能只停留在虚拟世界中。我们要学会在现实中与同伴交往，增加真实而贴近的感受，为友谊奠定可靠的基础；针对小张同学因为他人的评价而变得自卑内向，我建议他用理性的心态面对他人的评价。既要重视他人的评价，也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。
【解析】
【分析】考点考查：网上交往特点、网络交往要注意的问题、处理好虚拟交往和现实交往的关系、正确对待他人评价。
能力考查：从材料中获取有效信息的能力、运用所学知识分析说明问题的能力。
核心素养：健全人格。
【小问1详解】
小问1：
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题设问主体为青少年，需要运用网上交往的特点的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识
关键词①：图1中列举了未成年网民认为网络社交有很多好处→可链接网络交往有积极影响（即“利”）；
关键词②：图2中列举了网络社交对未成年网民的不良影响→可链接网络交往也有消极影响（即“弊”）。
第三步：整合信息，组织答案。
小问2：
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为青少年，需要运用《中国互联网络发展状况统计报告》的调查结果的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：图1中列举网络社交的好处→可链接有33.2%的未成年人能通过网络与朋友保持联系，更有10%以上的未成年人通过网络与朋友互动、了解新闻、发表自己的观点等；
关键词②：图2中列举未成年网民受到的不良影响→可链接有26.1%的未成年人因为网络社交太耗时间，因而耽误了学习，有22.1%的未成年人受到网络不良信息的影响，更有10%以上的未成年人因为网络社交泄露个人信息、运动变少等。
第三步：整合信息，组织答案。
【小问2详解】
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为青少年，需要运用网络交往要注意的问题、处理好虚拟交往和现实交往的关系、正确对待他人评价等有关知识，从建议类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：网络确实很方便，我可以聊天、发照片分享生活→可链接要有一定的自我保护意识。对个人的家庭住址、经济状况、联系方式等个人信息，要注意保密，遇到问题时，要学会求助；
关键词②：在网上看到了很多对我的恶意评价→可链接理性看待这些评价。互联网只是一个工具，关键在于我们怎么使用它，不能让网络左右我们的生活；
关键词③：不知道该怎么办了→可链接不管互联网多么精彩，我们不可能只停留在虚拟世界中。我们要学会在现实中与同伴交往，增加真实而贴近的感受，为友谊奠定可靠的基础；
关键词④：因为他人评价逐渐变得自卑内向→可链接正确对待他人评价。既要重视，也要客观冷静分析；既不能盲从，也不能忽视。
第三步：整合信息，组织答案。
三、案例分析题（本题共8分）
3. 王华，男，1980年出生，汉族，中共党员，大学毕业后进入乡镇政府工作，多年来一直在基层一线工作，被评为优秀乡镇干部。王华是一位孝顺的儿子，自小丧父，靠母亲独自抚养长大。母亲老年多病，行动不便，但王华从未离开过母亲的身边。他每天早出晚归，除了工作之外，全部的闲暇时间都用来照顾母亲，为母亲做饭、洗衣、打理生活起居。即使工作再忙，他也不放下对母亲的关心和呵护。在他的悉心照料下，母亲的身体状况逐渐好转，精神也变得愉悦起来。王华的孝心感动了身边的人，成为了乡镇上的孝子典范。
你如何看待王华的经历和做法?请结合上述材料，从“亲情之爱”的角度说明理由。
【答案】赞同王华的做法。①在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。②在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。③孝亲敬长是中华民族的传统美德。④孝亲敬长是每个中国公民的法律义务。⑤尽孝在当下，要用行动表达孝敬之心，做到尊敬、聆听、感恩父母。
【解析】
【分析】考点考查：家的意义、孝亲敬长的内涵和做法
能力考查：分析材料能力、运用教材知识能力
核心素养：道德修养、健全人格、责任意识
【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民，需要运用家的意义、孝亲敬长的内涵和做法的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：王华孝顺母亲，给予母亲无微不至的关心和呵护，成为孝子典范，值得我们学习→可链接赞同王华的做法。
关键词②：王华多年来在基层一线工作，从未离开过母亲的身边，说明他重视家庭和亲情→可链接家的内涵和意义作答。
关键词③：除了工作之外，全部的闲暇时间都用来照顾母亲，为母亲做饭、洗衣、打理生活起居，用实际行动表达对母亲的孝敬→可链接孝亲敬长的内涵和做法作答。
第三步：整合信息，组织答案。