2023-2024年上海市崇明区六年级上册期中语文试题及答案

这是一份2023-2024年上海市崇明区六年级上册期中语文试题及答案，共11页。试卷主要包含了文言文阅读，现代文阅读，综合运用，写作等内容，欢迎下载使用。

一、文言文阅读（24分）
（一）诗歌默写（12分）
1. 默写。
（1）野旷天低树，____________。《宿建德江》
（2）____________，花木成畦手自栽。《书湖阴先生壁》
（3）千里莺啼绿映红，____________《江南春》
（4）____________，浪淘风簸自天涯。《浪淘沙》
（5）国庆长假，小明和父母坐游船游外滩，天气突然大变，天空乌云密布，下起大雨，豆大的雨点溅落到船的甲板上，小明情不自禁引用苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》（其一）中的“______，______”句子形容这番景象。
【答案】 ①. 江清月近人 ②. 茅檐长扫净无苔 ③. 水村山郭酒旗风 ④. 九曲黄河万里沙 ⑤. 黑云翻墨未遮山 ⑥. 白雨跳珠乱入船
【解析】
【详解】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题的“清、近、茅檐、苔、山郭、酒、墨、遮、珠”等字词容易写错。
（二）（4分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
西江月·夜行黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
2. 这首词的作者是______，“西江月”是______。
3. 对这首词内容理解不正确的一项是（ ）
A. “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”两句，以动写静，把半夜明月下的景色描绘得令人悠然神往。
B. “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”通过嗅觉、听觉来捕捉秋夜景物特征，反衬夜色之静。
C. 词中以“七八个星天外”写乌云密布，这样写的好处是增加画面的美感。
D. 这首词表达了作者看到丰收在望时的喜悦之情。
【答案】2. ①. 辛弃疾 ②. 词牌名 3. B
【解析】
【2题详解】
本题考查文学常识。
这是一首词，作者是南宋词人辛弃疾，“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是题目。这首词是辛弃疾被贬官闲居江西时的作品。描写黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。从视觉、听觉和嗅觉三方面描写，写出夏夜的山村风光，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
【3题详解】
本题考查对诗词内容的理解。
B.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的“稻花香”“蛙声”描写的是夏夜的景物特征，而非“秋夜景物”；
故选B。
（三）（8分）
阅读下文，完成下面小题。
割席断交
管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
4. 解释下列加点字。
（1）有乘轩冕过门者______（2）宁读如故______
5. 下列对“管挥锄与瓦石不异”翻译正确的一项是（ ）
A. 管宁挥动锄头和瓦石不一样。B. 管宁挥动锄头和遇到瓦石不相同
C. 管宁挥动锄头与碰到瓦石没有不同。D. 管宁挥动锄头与瓦石没有不一样。
6. 文中“管挥锄与瓦石不异”和“宁读如故”表现了管宁是______、______的人。
【答案】4. ①. 经过、路过 ②. 原来的 5. C
6. ①. 不慕富贵 ②. 用心专一
【解析】
【4题详解】
本题考查文言实词含义的理解。
（1）句意为：有个坐着有围棚的车穿着礼服的人刚好从门前经过。过：经过。
（2）句意为：管宁还像原来一样读书。故：原来的。
5题详解】
本题考查文言文句子翻译。
“管挥锄与瓦石不异”应该译作：管宁仍依旧挥动着锄头与碰到瓦石没有不同。
故选C。
【6题详解】
本题考查人物评价。
结合人物描写的句子来评价人物。从“管挥锄与瓦石不异”可见其对金钱态度淡泊，“宁读如故”能看出管宁专注于做自己的事，不管外界环境如何。故可概括为他有着不慕富贵、用心专一的性格特点。
【点睛】参考译文：
管宁和华歆同在园中锄草。看见地上有一片金，管宁仍依旧挥动着锄头和看到瓦片石头一样没有区别，华歆拾起金片而后又扔了它。曾经，他们同坐在同一张席子上读书，有个坐着有围棚的车穿着礼服的人刚好从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。”
二、现代文阅读（28分）
（一）（14分）
阅读下文，完成下面小题。
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
③仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
……
④将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
⑤竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑥找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
⑦破课桌，yǎn rán（ ）一个叱咤风云的古战场。
……
⑧黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
⑨咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
⑩下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
……
⑪只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
⑫他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
7. 根据拼音写汉字。
yǎn rán______
8. 第①段画线句子使用了______的修辞手法，有表达效果是____________
9. 第③段画线句“仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的”的言外之意是______
10. 第④段的加点词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写有什么作用？
11. 你怎么看待老师玩竹节人的行为？
【答案】7. 俨然 8. ①. 比喻 ②. 把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，生动地写出裂缝既宽且长，表现课桌的破旧，有幽默的效果。
9. 对游戏发明者的猜测，充满童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。
10. 通过动作描写，生动地写出竹节人的可爱、有趣，表达了作者对竹节人游戏的喜爱。
11. 原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师温柔赤诚的内心，童心未泯，活泼亲切的形象。（意对即可）
【解析】
【7题详解】
本题考查看拼音写汉字。
俨然（yǎn rán）：形容很像；真像。
【8题详解】
本题考查句子赏析。
把“豁开的裂缝”比作“黄河长江”，是比喻的修辞手法，既生动又夸张地写出裂缝既宽且长，从而表现出课桌的破旧，生动形象。作者借这个比喻想要表达豁口既宽且长，一不小心铅笔就会掉进去，其实也是通过大词小用表现课桌的破旧，有幽默的效果。
【9题详解】
本题考查句子理解。
第③段画线句“仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的”，是“我”对竹节人发明者的猜测，“准也是坐这种课桌长大的”富有孩子气，充满天真的童趣。结合上一段“现在，这些裂缝正好用来玩竹节人”，可知这句猜测的话从侧面表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种游戏的喜爱之情。
【10题详解】
本题考查词句赏析。
第④段写玩竹节人的乐趣。“手舞之、身摆之”写竹节人手舞足蹈的样子。“没头没脑”本意是：（说话、做事）头绪不清或缺乏条理，没有来由；此处是指不顾一切。“不知疲倦”本意是：一种投入工作忘记了劳累和辛苦状态，此处指两个竹节人无休止的搏斗。这里用“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写将竹节人人格化，把竹节人当做思想简单又好斗的小孩子来写，非常形象地写出了竹节人搏斗时又傻又憨的样子，表现了玩竹节人的愉快之情。
【11题详解】
本题考查分析语段作用。
文章结尾写到老师在玩竹节人，这个情节丰富了人物形象，深化了文章主题。老师在课余休息时间玩竹节人，写出了老师童心未泯的一面，也从侧面反映了竹节人的魅力之大。
⑪段中“双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”，这是动作和神态描写，生动刻画了一个课上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现了竹节人受人欢迎的程度。⑫段“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样”，这让我们感受到志趣的相近，没想到平时严厉威严的老师也如此活泼好玩，心灵的契合距离拉近了许多，所以怨恨和沮丧都消失了，表现了“我”对童年的美好回忆和深切怀念，老师玩竹节人这一情节也成了“我”童年时美好的回忆，深化了文章的主旨。
（二）（14分）
阅读下文，完成下面小题。
感谢有你，我的盖世英雄
①“大姐，起床吃饭咯，饭菜都凉咯，太阳照屁股咯。”
②每天我都是在阿公的召唤中醒来，伴着早餐的香味迷迷糊糊地走到饭厅，我元气满满的一天便从他们准备的早餐开始。阿公就是我人生中的盖世英雄。
③阿公是我人生的启蒙老师，是教会我做人处事的导师，阿公给我上的第一节做人处事课，让我难以忘怀。
④那是一个祥和的傍晚，我们一家人享受着阿公的劳动结晶，那香味让人回味。
⑤突然“砰”的一声打破了傍晚的宁静，一辆摩托车发生了事故，一对夫妻摔倒在地，男子的腿被车压住了。
⑥阿公听到声音后立马放下碗筷，一路小跑过去帮助那对夫妻，夜色慢慢加深，深秋的凉意总有习习的秋风做伴，那位男子因为受了伤，动弹不得，阿公怕他着凉，所以跑回家拿了一床被子给男子保暖，怕他们饿着，就立马跑回家煲肉粥给他们暖身子，忙忙碌碌的阿公自己都没吃饱饭，却一直忙着照顾那位受伤的男子，直到救护车来。
⑦阿公协助医生小心翼翼地把男子抬上救护车，男子含泪对阿公说：“恩公啊，您叫什么名字？如果不是您，我们夫妻俩不知道会变成什么样子。”阿公却说：“这都是小事，不足挂齿，你先去医院吧，能康复最重要了。”
⑧阿公看着开远的救护车，才回家吃已经凉了的饭菜，我走到阿公跟前问：“阿公，为什么你总是这么热心呀？”
⑨阿公看了看我说：“这人呀，总会遇到各种不顺心的事情，可总有人能在你不幸的时候帮助到你，你帮别人度过劫难，自己遇到劫难的时候，才能期待有人来帮你。你以后长大了，要做一个善良的人，做一个热心肠的人，助人为乐是一种好精神，要发扬啊！”阿公语重心长的话，深深地熔在了我的心里，也让我懂得助人为乐是一件高尚的事情。
⑩阿公除了教给我做人的道理，更多的时候，他给我的爱都是润物细无声的，阿公是村子里出了名的“宠孙狂爷”，阿公对我的爱，别人羡慕不来。
⑪小时候因为我很爱吃糖，所以蛀牙很多。都说牙疼不是病，疼起来要人命，这种感觉我深有体会。
⑫三年级的时候我经常因为牙疼得吃不下去饭，阿公就会把饭煮得很软，但是我还是不想吃，于是阿公就买莲子糊、燕麦片、芝麻糊等给我吃，阿公经常说：“要多吃饭呀，不然长不高的，再怎么样也不能不吃饭，饿瘦了怎么办呀？”
⑬阿公总是这样，嘴上“骂”着我，心里疼着我。我不吃鸡鸭肉，所以阿公想了一个妙招，他把皮去掉，把骨头抽掉，然后切成一片一片的，最后用我喜欢的方式炒得香香的，“骗”我说那是猪肉，______我知道那不是猪肉，______阿公忙活了一天，那都是对我的爱呀！
⑭阿公，他是我的盖世英雄，虽然随着岁月的流逝，他的生命慢慢失去了光泽，银丝也爬上了他的双鬓，岁月在英雄的脸颊上留下了抹不去的痕迹，我心疼却又无能为力，只能默默陪伴着他变老。
⑮感谢有您，我的盖世英雄，您老了，没关系，换我来给您擦脸，叫您起床，给您做饭，换我来接您，来给您撑腰，来守护您。
12. 请在第⑬段画横线处填上合适的关联词
______我知道那不是猪肉，______阿公忙活了一天，那都是对我的爱呀！
13. 第⑬段说“阿公总是这样，嘴上‘骂’着我，心里疼着我。”阿公疼“我”在文中有哪些具体表现？
（1）_______________
（2）阿公买莲子糊、燕麦片、芝麻糊等给我吃。
（3）_______________
14. 分析第⑥段画线句中加点词的作用。
阿公听到声音后立马放下碗筷，一路小跑过去帮助那对夫妻。
15. “我”称阿公为“盖世英雄”的原因，以下分析不恰当的一项是（ ）
A. 阿公给“我”启蒙，教“我”做人处事的道理。B. 阿公让“我”懂得助人为乐是一件高尚的事情。
C. 阿公已经年迈，“我”希望陪伴着他慢慢变老。D. 阿公在生活中给“我”很多润物细无声的宠爱。
【答案】12. ①. 虽然 ②. 但是
13. ①. 阿公每天叫我起床，并准备好早餐。 ②. 阿公用妙招让“我”吃鸡鸭肉。
14. “立马”和“一路小跑”都写出了阿公在听到声音后动作之快，迫不及待要帮助他人的样子，表现出阿公热心善良、关心他人、助人为乐的品质。 15. C
【解析】
【12题详解】
本题考查对关联词对运用。
根据⑬段“我不吃鸡鸭肉，所以阿公想了一个妙招，他把皮去掉，把骨头抽掉，然后切成一片一片的，最后用我喜欢的方式炒得香香的，‘骗’我说那是猪肉”可知，阿公因为爱“我”所以才会大费周折地作假骗我，我理解阿公对我的爱。所以虽然知道那是假的，但是为了阿公的一片苦心，我也要吃啊。用表示转折的关联词“虽然、但是”能写出我对外公心意的体察。
13题详解】
本题考查对文章主要内容的概括。
根据第②段“每天我都是在阿公的召唤中醒来，伴着早餐的香味迷迷糊糊地走到饭厅，我元气满满的一天便从他们准备的早餐开始”可知，外公对我的爱表现在阿公每天叫我起床，并准备好早餐。
由“更多的时候，他给我的爱都是润物细无声的”可知，文章第⑩自然段到⑬自然段主要描写了阿公疼爱“我”的具体表现。
文章⑪自然段到⑫自然段主要叙述了“我”牙疼的时候，阿公就会把饭煮得很软，并在“我”不想吃饭的时候买莲子糊、燕麦片、芝麻糊等给“我”吃；
根据文章⑬段“我不吃鸡鸭肉，所以阿公想了一个妙招，他把皮去掉，把骨头抽掉，然后切成一片一片的，最后用我喜欢的方式炒得香香的，‘骗’我说那是猪肉”可知，主要写“我”不吃鸡鸭肉，阿公把皮去掉，用“我”喜欢的方式做给“我”吃。
【14题详解】
本题考查对词语的赏析。
“立马”是马上的意思，“小跑”则是快步行走的意思，“立马”和“一路小跑”两个词写出阿公的动作之快，救人的心情之迫切，形象地写出了阿公在知道有人需要帮助时的迫不及待，表现出阿公乐于助人、善良的美好品德。
【15题详解】
本题考查对文章的理解。
C.根据文中的“阿公是我人生的启蒙老师，是教会我做人处事的导师”“阿公语重心长的话，深深地熔在了我的心里，也让我懂得助人为乐是一件高尚的事情”“阿公除了教给我做人的道理，更多的时候，他给我的爱都是润物细无声的”可知，阿公给“我”启蒙，教“我”做人处事的道理，阿公让“我”懂得助人为乐是一件高尚的事情，阿公在生活中给“我”很多润物细无声的宠爱，所以说“阿公就是我人生中的盖世英雄”，但是C项表达的是我要回报阿公的意思，这不是“我”称阿公为“盖世英雄”的原因；
故选C。
三、综合运用（6分）
16. 综合性学习。
“半瓶水”的浪费，身边屡见不鲜，一瓶矿泉水花不了多少钱，不喝完似乎用不着斤斤计较，但在全国范围一算，浪费就极为惊人。据统计，我国人均淡水资源占有量仅为世界平均水平的28%，目前全国城市约三分之二缺水，约四分之一严重缺水。一方面是水资源缺乏，一方面则是“半瓶水”浪费严重，这暴露出节水方面的短板。
（1）篮球赛结束后，看到小明把喝剩的半瓶矿泉水放在球场边准备离开，你会对他说什么？
（2）学校针对“半瓶水”的浪费现象开展宣传教育活动，请你参照示例，再为这一活动设计三个方案。
示例：组织“半瓶水”浪费现象调查活动
【答案】 ①. 例：小明，请把你的半瓶水带走好吗？这水还可以用，我们要学会节约用水。 ②. 示例：以“请带走你的半瓶水”为主题制作黑板报或手抄报；以“节约半瓶水， 从我做起”为主题开展演讲比赛；征集“请你带走半瓶水”活动宣传标语；召开“我的 半瓶水”主题班会。
【解析】
【16题详解】
本题考查劝说词的拟写能力。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说小明；其次针对情况，小明把喝剩的半瓶矿泉水放在球场边准备离开，然后从“节约用水”方面组织语言进行劝说。劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌。
【17题详解】
本题考查活动的设计能力。针对中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛等。结合主题选择最切合实际的活动即可。如：以“请带走你的半瓶水”为主题的图片展；以“节约半瓶水，从我做起”为主题开展演讲比赛等。
四、写作（40+2分）
17. 题目：美好的中学生活
要求：①字数500字左右，记叙文；②作文中不要出现真实的人名和校名。
【答案】例文：
美好的中学生活
小学的时候，我曾幻想过、期待过我的初中生活。上了初中后，我才知道，初中生活没有我想得那么简单。
初中老师是新的，同学是新的，学习环境也是新的。还好，我入初中两天就差不多适应了。在这两天我过得十分充实，也发现了初中生活与小学生活的不同。
首先，小学的老师，讲课非常仔细。如果同学们没有听懂，老师会再给同学们讲。而中学的老师却是不怎么讲课，就算讲了一些，也不管你是否听懂了，接着讲下部分。所以，我明白了在中学如果上课开小差，注意力不集中就完全听不懂，只有自觉地预习和复习。这些就与小学有很大的不同。
我很想念小学同学，在我的脑海里永远也抹不去我和同学们在一起嬉戏的情景。但是我们已经毕业了，不得不分开了。上了初中，我认识了更多的伙伴，和他们一起谈话的时候，总是在谈一个话题，那就是初中怎样才能学好？大家都说，只能靠自己努力，勤奋才能学好，我想也是。初中的伙伴都很重视学习了，不像小学的我们那样天天都想着怎么玩，并没有想着怎么学习。这也与小学有很大的不同。
初中的每一天都过得非常充实。每天都有八节课，而且学科也增多了，那也就意味着每天的作业也很多。在小学的时候，老师布置的课堂作业通常在课堂上就能做完，家庭作业在学校就能完成，而初中却不一样，老师布置的课堂作业都要挤到下课才能做，家庭作业必须得回家做，因为学校没有时间，而且作业很多，要很晚才能做完。如果没有做完，到学校去要被老师批评，还要补上作业，补完后还要受到严重的处罚。初中的每一个老师都非常严厉，这些也与小学不一样。
虽然我只用了三个例子来说明初中生活与小学生活不同，但我相信这些变化会让我加快脚步走向高素质人才，还会让我变成不怕任何风浪的蝴蝶，最终飞进重点高中的门槛。
这就是我喜爱的初中生活。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
1.审题立意。审题可知，以《美好的中学生活》为题写一篇作文。关键词有两个：“美好的”要写出“我”对初中生活的喜爱，可通过与小学生活的对比，突出初中生活的不同，表达出“我”对初中生活的喜爱、享受之情；“中学生活”明确了写作的主体内容必须是中学生活，具体来说是刚进入的初中的学习、生活。本题题材比较普通，大家都能有话可说，但要写得出彩并不容易，可通过文章结构、素材、语言上写出新意。立意上，要通过描述初中的学习、生活，写出“我”对初中生活的享受和喜爱。
2.构思选材。文体要求写成记叙文。“美好的中学生活”题材很普通，可通过与小学学习生活的对比，突出“我”对初中学习生活的喜爱，如初中校园同学间相处方式的不同、校园布置的不同、初中老师和小学老师课堂管理的不同、老师授课方式的不同……通过这些对比，表达出“我”对初中生活的喜爱。也可以通过设置悬念，开门见山直接描绘初中一日的生活图景，再在文章结尾揭示谜底，表明对初中充实生活的喜爱之情。也可以通过一两件典型的事例，写出初中生活的特点，表达“我”对初中生活的喜爱之情。构思上，可通过设置悬念，设置小标题，多引用名人名言揭示中心主旨，适当运用动作、心理、语言描写等增添文章的文采，吸引读者的阅读兴趣。