人教部编版七年级下册第15课 明朝的对外关系教学设计

这是一份人教部编版七年级下册第15课 明朝的对外关系教学设计，共6页。教案主要包含了教学情境，预习检查，学习任务一，学习任务二，学习任务三，过程性评价，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

本课主要介绍明朝时期的对外关系:郑和下西洋、戚继光抗倭和葡萄牙攫取在澳门的居住权。
教学目标
1.掌握郑和下西洋的经过、意义,以及郑和下西洋的条件。
2.了解戚继光抗倭的背景、功绩和取胜的原因。
3.了解郑和下西洋的盛况,增强民族自信心和自豪感。
教学重难点
重点:郑和下西洋的意义;抗倭战争的性质。
难点:郑和成功实现远航西洋的条件;戚继光抗倭斗争取得胜利的原因。
教学方法
教法:讲解法、多媒体辅助教学法等。
学法:阅读理解、史料分析、讨论合作等。
资源与工具
(一)资源
1.拓展阅读:《明史郑和传》。
2.影视作品:电视剧《郑和下西洋》。
(二)工具
1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源,网络搜索工具等。
课时安排
1课时
教学过程
一、教学情境
播放电视剧《郑和下西洋》片段,同学们有什么感受?设置疑问,导入本课。
二、预习检查
1.说出郑和下西洋的目的、时间、经过和意义。
2.戚继光抗倭的背景是什么?
三、学习任务一

四、学习任务二

五、学习任务三

六、过程性评价
《七彩作业》课堂练习。
七、课堂小结
通过本课的学习,我们了解到明朝前期的中国是综合国力位居世界前列的强国,郑和的远洋航行促进了中外文化的双向交流和共同进步。同时也了解到戚继光是我国的民族英雄,面对外来入侵,不惧危险奋勇杀敌,展现了中华民族儿女的优秀品质,也了解了葡萄牙攫取在澳门居住权的史事。
八、布置作业
1.基础型作业:完成课后活动题,并标明所考查的知识点。
2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。
九、板书设计
教学反思


郑和下西洋
教师活动:引导学生阅读教材,提出问题——郑和下西洋的背景和目的是什么?
学生活动:根据教材P70相关内容,回答问题。
(1)背景:15世纪初,明朝经济逐步繁荣,国力雄厚,成为当时世界上的强国。
(2)目的:提高明朝在国外的地位和威望,“示中国富强”,同时也用中国的货物去换取海外的奇珍。
【设计意图】
通过以教材为材料,增强学生的阅读、分析能力。
【课外拓展】郑和,原姓马,回族,云南人。明军攻克云南后,11岁的郑和被俘,被送进皇宫当了宦官。后来跟随燕王朱棣,屡建战功,被赐姓郑。朱棣称帝,是为明成祖。明成祖十分器重他,提拔他为宦官首长太监。因他小名“三宝”,所以人称“三宝太监”。
西洋:指今文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区。
教师活动:引导学生阅读教材P71—P72,制作表格,归纳郑和下西洋的概况。
学生活动:制作郑和下西洋的概况表。
时间
1405—1433年
次数
7次
出发地点
刘家港
装载物品
中国的优质丝绸、精美瓷器、上等茶叶和漆器等各类物品,以及大量的金银货币
物品用途
慷慨送礼,展现大国风度,发展相互之间的友好关系;用于贸易,互通有无,互补互利
到达范围
到达亚洲和非洲的 30多个国家和地区,最远到达非洲东海岸和红海沿岸
特点
时间早、次数多、时间长、规模大、到达范围广、设备先进、影响深远
意义
郑和的远航,时间之长,规模之大,堪称世界航海史上的空前壮举,不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来,而且开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线,为人类的航海事业作出了伟大贡献
【设计意图】
学生通过对教材的阅读和理解,完成表格的填写,培养总结、归纳的能力。
教师活动:郑和下西洋意义重大,提出问题——当时郑和下西洋有哪些有利条件?
学生活动:分析郑和成功远航的有利条件,回答问题。
(1)根本原因:明朝前期,经济繁荣,国力强盛。
(2)技术原因:造船技术和航海水平高超;指南针的应用;地理知识的进步;等等。
(3)郑和的个人因素:郑和具备丰富的地理和航海知识、吃苦耐劳的精神和英勇无畏的气概、团结合作的精神及组织能力。
教师活动:郑和下西洋选择冬季出行、夏季返回,突出了历史与地理知识的交叉,北印度洋地区属于季风气候,冬天是东北季风,带动海水向西流动,夏天是西南季风,带动海水向东流,这样船队无论去还是回都是顺流行驶。
【设计意图】
通过课外知识的拓展,开阔学生的眼界,让学生了解更多的知识。
戚继光抗倭
教师活动:引导学生阅读教材,提出问题——倭寇的含义是什么?
学生活动:根据教材P72相关内容,回答问题——元末明初,日本的一些武士和奸商,组成海盗武装集团,到中国东南沿海地区进行走私贸易和抢劫,被时人称为“倭寇”。
教师活动:提出问题——明朝中期为什么会爆发倭患?给中国造成了什么危害?
学生活动:根据教材P72相关内容,回答问题。
(1)原因:明朝中期,国力减弱,海防松懈,倭寇与中国海盗、奸商等相互勾结,对中国沿海的武装抢劫日益猖獗。
(2)危害:倭寇所到之处,杀居民,劫财货,无恶不作,沿海各地遭到重大破坏。
【设计意图】
通过对教材的阅读理解,提高学生的总结概括能力。
教师活动:引导学生阅读教材P73—P74相关内容,找出戚继光抗倭的经过。
学生活动:阅读教材,回答问题。
在东南倭寇最猖獗的时候,明王朝派年轻将领戚继光到东南沿海抗倭。戚继光临危受命,南下浙江抗倭,多次击退倭寇的侵犯。为了提高军队的战斗力,彻底打败倭寇,戚继光大力整顿军队,并招募农民和矿工10 000多人,进行严格训练,操练新阵法。他统领的军队,由于训练有素,纪律严明,能征善战,被人们誉为“戚家军”。
1561年,倭寇大举侵犯浙江。戚继光率军英勇作战,在台州九战九捷,先后歼灭倭寇10 000多人,烧毁倭船无数,平定了浙东地区的倭患。此后,戚继光又率军进入福建、广东地区,与其他抗倭将领一起带领广大军民与倭寇激战,先后消灭了两地的倭寇,使东南沿海的倭患基本解除。
教师活动:提出问题——戚继光抗倭为什么能取得胜利?
学生活动:根据教材相关内容,回答问题。
(1)正义的战争,符合人民的利益。
(2)“戚家军”纪律严明,能征善战。
(3)“戚家军”与其他爱国军民联合作战。
(4)戚继光卓越的军事指挥韬略和指挥才能。
教师活动:提出问题——怎样评价明朝抗倭的戚继光?你认为他有哪些高尚的品质值得我们学习?
学生活动:根据教材P74相关内容,回答问题。
(1)评价:戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略的战争,他是我国历史上一位伟大的民族英雄。
(2)高尚品质:淡泊名利,忧国忧民,以国家和民族利益为己任的爱国主义精神。
【设计意图】
以教材内容为史料,注意前后知识的联系,培养学生史料分析、论从史出的历史思维。
葡萄牙攫取在澳门的居住权
教师活动:引导学生阅读教材,提出问题——葡萄牙攫取在澳门的居住权的背景是什么?
学生活动:根据教材P74相关内容,做出回答——从16世纪开始,一些欧洲殖民者,相继来到我国沿海地区,进行侵略活动。
教师活动:引导学生阅读教材P74“相关史事”,简要讲述葡萄牙攫取在澳门的居住权的经过。
学生活动:阅读教材相关内容,回答问题。
1553年,葡萄牙殖民者谎称遇到风浪,请求暂时借地晾晒货物。他们买通广东地方官员,许诺每年缴纳白银500两,得到允许,在澳门上岸,擅自搭篷建房,进行贸易。1573年,他们将500两白银改交明朝政府,获得了在澳门的租借居住权。但是,澳门的领土主权仍然属于中国。明政府在澳门设置守澳官,驻扎军队,对澳门实施全面管理。
【设计意图】
通过以教材内容为材料,增强学生的阅读、分析和总结概括的能力。