还剩2页未读，
继续阅读
人教部编版九年级下册名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读教案
展开
这是一份人教部编版九年级下册名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读教案，共4页。教案主要包含了教学目标及重难点，了解内容，整体感知，整体感知 了解内容，回顾课文 学习方法，自主学习 探究讽刺，布置作业，板书设计，阅读建议等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标及重难点
1.了解《儒林外史》的主要内容。（重点）
2.学习掌握讽刺作品的阅读方法.增加读书的兴趣。（难点）
阅读建议
全书共五十六章，建议结合本节课的阅读方法八周的时间完成阅读
前五周 通读全书，根据在自己的时间安排，每天阅读1-2回，整体感受这部小说的魅力。
第六、七周 围绕感兴趣的专题 分组阅读交流 为汇报做准备
第八周 汇报阅读成果 成果资料整理与展示
专题探究
专题一：故事会
专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究
专题三：续写故事
二、了解内容，整体感知
（一）作家背景
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民。安徽全椒人。移家南京后自号秦淮寓客，因其书斋署“文木山房”，晚年又自号文木老人。他看透了当时黑暗的政治和腐朽的社会风气，通过写作《儒林外史》，对丑恶现实进行了深刻揭露和有力批判，显示出民主主义思想色彩。
清朝康熙、雍正、乾隆三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽，统治者镇压武装起义的同时，采用大兴文字狱，考八股、开科举，提倡理学以统治思想等方法以牢笼士人，吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。
（二）主要内容及主题
《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范性作品，作品以十多个既独立又有联系的故事，展示了一幅18世纪中国社会的风俗画。它以封建士大夫的生活和精神状态为中心，从而揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂入手，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相。抨击腐蚀士人灵魂的八股取士制度，写出它的腐败与不合理。
（三）小说结构
共有56回。第一回“说楔子敷陈大义借名流隐括全文”可以看做是总纲，点明主题和创作意图；第56回则借“幽榜”回应“楔子”，首尾呼应，浑然一体。
第一部分，自第二回起至三十回，主要描写科举制度“贯索”下的文人图谱，以二进（周进、范进）、二王（王德、王仁）、二严（严贡生、严监生）、二娄以及蘧公孙、鲁编修、马二先生、匡超人、牛浦郎等人为代表，暴露科举制度下文士对于“功名富贵”的痴迷和无聊名士攀附权贵、附庸风雅的无耻行径。
第二部分，自三十一回起到四十六回，主要写作者设想的理想人物。作者着重塑造了杜少卿、迟衡山、庄绍光、虞育德、萧云仙等真儒名贤的形象。
第三部分，自四十七回至五十五回止，社会风气更加恶劣，一代不如一代。
三、整体感知 了解内容
认真阅读教材导读部分，回答下列问题。
1.《儒林外史》中“儒林”的含义？“儒林”，指封建社会里“读书人”或“士人”这一群体。
2.总结一下，我们用什么方法阅读这部名著？
阅读方法：（1）体会批判精神；（2）欣赏讽刺笔法；（3）联系实际深入理解。
四、回顾课文 学习方法
1.谈谈讽刺
讽刺笔法： 是一种文学手法，用于暴露对象的缺点和可笑之处，常采用夸张或反讽等多种修辞方式，从而产生幽默的效果，达到暴露、抨击的目的。
2.欣赏视频
文字表达：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
作者是如何运用讽刺的？
方法总结 讽刺艺术手法 细节的描写 巧妙的对比 艺术的夸张
五、自主学习 探究讽刺
阅读材料，选择你认为最有意思的地方，进行赏析批注，思考作者是如何实现讽刺效果的？ 思考完小组内交流你的学习成果。
答题示例：我觉得 处有意思，作者运用了 手法进行讽刺，描写了 内容，刻画了人物 形象，揭露／批判
六、课堂练习 巧用讽刺
利用所学讽刺小说的艺术手法，想象故事的后续
《范进中举》假如报录员报错了，其实范进根本没有中举，那么接下来会怎么样？尝试写写100字左右，要求续写内容符合人物性格特点。
示例：话说范进中举那日傍晚，只听一阵马蹄声由远至近而来。三匹马来到房前，其中一人下马喊到：“那个是范进？快出来！”范进气愤地说道：“范老爷的名字你也敢叫？”其中一个报子说到：“刚才我们送错了贴，其实你不曾中举，中举的是临县的一个年轻人，因为同名同姓，才报错了 。”………
七、布置作业
1、结合本节课的阅读方法,阅读《儒林外史》,做好读书笔记（摘抄、批注感悟）
2、 做好读书计划
八、板书设计
讽刺艺术手法
细节的描写 巧妙的对比 艺术的夸张
九、阅读建议
全书共五十六章，建议结合本节课的阅读方法八周的时间完成阅读
前五周 通读全书，根据在自己的时间安排，每天阅读1-2回，整体感受这部小说的魅力。
第六、七周 围绕感兴趣的专题 分组阅读交流 为汇报做准备
第八周 汇报阅读成果 成果资料整理与展示
专题探究
专题一：故事会
专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究
专题三：续写故事
一、教学目标及重难点
1.了解《儒林外史》的主要内容。（重点）
2.学习掌握讽刺作品的阅读方法.增加读书的兴趣。（难点）
阅读建议
全书共五十六章，建议结合本节课的阅读方法八周的时间完成阅读
前五周 通读全书，根据在自己的时间安排，每天阅读1-2回，整体感受这部小说的魅力。
第六、七周 围绕感兴趣的专题 分组阅读交流 为汇报做准备
第八周 汇报阅读成果 成果资料整理与展示
专题探究
专题一：故事会
专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究
专题三：续写故事
二、了解内容，整体感知
（一）作家背景
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民。安徽全椒人。移家南京后自号秦淮寓客，因其书斋署“文木山房”，晚年又自号文木老人。他看透了当时黑暗的政治和腐朽的社会风气，通过写作《儒林外史》，对丑恶现实进行了深刻揭露和有力批判，显示出民主主义思想色彩。
清朝康熙、雍正、乾隆三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽，统治者镇压武装起义的同时，采用大兴文字狱，考八股、开科举，提倡理学以统治思想等方法以牢笼士人，吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。
（二）主要内容及主题
《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范性作品，作品以十多个既独立又有联系的故事，展示了一幅18世纪中国社会的风俗画。它以封建士大夫的生活和精神状态为中心，从而揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂入手，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相。抨击腐蚀士人灵魂的八股取士制度，写出它的腐败与不合理。
（三）小说结构
共有56回。第一回“说楔子敷陈大义借名流隐括全文”可以看做是总纲，点明主题和创作意图；第56回则借“幽榜”回应“楔子”，首尾呼应，浑然一体。
第一部分，自第二回起至三十回，主要描写科举制度“贯索”下的文人图谱，以二进（周进、范进）、二王（王德、王仁）、二严（严贡生、严监生）、二娄以及蘧公孙、鲁编修、马二先生、匡超人、牛浦郎等人为代表，暴露科举制度下文士对于“功名富贵”的痴迷和无聊名士攀附权贵、附庸风雅的无耻行径。
第二部分，自三十一回起到四十六回，主要写作者设想的理想人物。作者着重塑造了杜少卿、迟衡山、庄绍光、虞育德、萧云仙等真儒名贤的形象。
第三部分，自四十七回至五十五回止，社会风气更加恶劣，一代不如一代。
三、整体感知 了解内容
认真阅读教材导读部分，回答下列问题。
1.《儒林外史》中“儒林”的含义？“儒林”，指封建社会里“读书人”或“士人”这一群体。
2.总结一下，我们用什么方法阅读这部名著？
阅读方法：（1）体会批判精神；（2）欣赏讽刺笔法；（3）联系实际深入理解。
四、回顾课文 学习方法
1.谈谈讽刺
讽刺笔法： 是一种文学手法，用于暴露对象的缺点和可笑之处，常采用夸张或反讽等多种修辞方式，从而产生幽默的效果，达到暴露、抨击的目的。
2.欣赏视频
文字表达：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
作者是如何运用讽刺的？
方法总结 讽刺艺术手法 细节的描写 巧妙的对比 艺术的夸张
五、自主学习 探究讽刺
阅读材料，选择你认为最有意思的地方，进行赏析批注，思考作者是如何实现讽刺效果的？ 思考完小组内交流你的学习成果。
答题示例：我觉得 处有意思，作者运用了 手法进行讽刺，描写了 内容，刻画了人物 形象，揭露／批判
六、课堂练习 巧用讽刺
利用所学讽刺小说的艺术手法，想象故事的后续
《范进中举》假如报录员报错了，其实范进根本没有中举，那么接下来会怎么样？尝试写写100字左右，要求续写内容符合人物性格特点。
示例：话说范进中举那日傍晚，只听一阵马蹄声由远至近而来。三匹马来到房前，其中一人下马喊到：“那个是范进？快出来！”范进气愤地说道：“范老爷的名字你也敢叫？”其中一个报子说到：“刚才我们送错了贴，其实你不曾中举，中举的是临县的一个年轻人，因为同名同姓，才报错了 。”………
七、布置作业
1、结合本节课的阅读方法,阅读《儒林外史》,做好读书笔记（摘抄、批注感悟）
2、 做好读书计划
八、板书设计
讽刺艺术手法
细节的描写 巧妙的对比 艺术的夸张
九、阅读建议
全书共五十六章，建议结合本节课的阅读方法八周的时间完成阅读
前五周 通读全书，根据在自己的时间安排，每天阅读1-2回，整体感受这部小说的魅力。
第六、七周 围绕感兴趣的专题 分组阅读交流 为汇报做准备
第八周 汇报阅读成果 成果资料整理与展示
专题探究
专题一：故事会
专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究
专题三：续写故事
相关教案
初中语文人教部编版九年级下册名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读教学设计： 这是一份初中语文人教部编版九年级下册名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读教学设计，共2页。
初中语文人教部编版九年级下册名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读教学设计： 这是一份初中语文人教部编版九年级下册名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读教学设计，共6页。教案主要包含了新课导入，走进作品——《儒林外史》知多少，娄四公子；，课外专题阅读延伸等内容，欢迎下载使用。
人教部编版九年级下册名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读教案： 这是一份人教部编版九年级下册名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读教案，共4页。教案主要包含了内容梗概，思想意义，读法归纳等内容，欢迎下载使用。
