3.6摩擦力（探究题）【期末复习】浙教版七年级下册科学

这是一份3.6摩擦力（探究题）【期末复习】浙教版七年级下册科学，共21页。试卷主要包含了探究题等内容，欢迎下载使用。

一、探究题
1．（2022春·浙江绍兴·七年级统考期末）课后服务活动中，科学兴趣小组的同学们利用图甲装置进行“二力平衡条件”的探究：
（1）小明向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，小车处于静止状态，改变其中一端的砝码数量，发现小车无法保持静止状态。由此说明二力平衡时，两个力大小_______；
（2）把小车转过一个角度，然后松手，观察到小车转动，最后恢复到静止状态，说明二力平衡时，两个力作用在_________；
（3）某次实验中，当左盘放入稍大一点的砝码时，两个拉力大小不同，但小车仍处于静止状态，产生这一现象的原因可能是小车受到_______ （选填“重力”或“摩擦力”）的影响，为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，小明提出将甲装置中的小车换成小卡片，如图乙，小明下一步的操作是_______（选填字母）。
A．剪断小卡片
B．剪断细绳
2．（2022春·浙江台州·七年级统考期末）为了“验证滑动摩擦力大小与物体的重力是否有关”，小科设计了实验装置。如图所示，他将木块挂在测力计下，木块的右侧面与竖直传送带接触，左侧面有可旋转的螺杆对其施加压力。启动电机，传送带转动，通过测力计的读数即可计算出木块所受的滑动摩擦力大小。小科记录的部分实验数据如下表：
请回答下列问题：
（1）根据表中记录的实验数据分析，第1次木块受到的摩擦力为_________牛，传送带转动的方向为上图中的_________（选填“甲”或“乙”）方式；
（2）为了达到实验目的，小科在木块下挂一钩码，其目的是___________________；
（3）该实验把木块对传送带的压力大小转换为螺杆旋转的圈数。以下实验用到类似方法的有( )。
A．选用轻质塑料片研究二力平衡条件
B．利用红墨水扩散现象观察分子运动
C．利用弹簧伸长量大小测量力的大小
D．研究压力作用效果与受力面积有关时，控制压力相等
3．（2022春·浙江绍兴·七年级统考期末）在研究摩擦力的实验中，将木块置于水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉木块（如下图所示），木块的运动状态和弹簧测力计的示数如下表所示（每次木块与桌面的接触面相同，对桌面的压力相同），由表可知，木块受到的滑动摩擦力的大小为___________N；在第一次实验中，木块受到的摩擦力的大小为___________N；在这四次试验中，木块受到的滑动摩擦力大小应该有___________次是相同的。
4．（2022春·浙江舟山·七年级统考期末）小平用形状相同的铜块和木块来探究“影响滑动摩擦力大小因素”，装置如图所示：
（1）拉动木板时，弹簧测力计的示数就是滑动摩擦力的大小，其依据是___________；
（2）比较甲、丁两次实验来探究滑动摩擦力大小与接触面面积大小的关系，该方案存在的不足是___________；
（3）根据甲、丙实验结果，同学得出以下结论：“当接触面粗糙程度相同时，摩擦力越大，压力越大”。你认为该结论是否正确，请说明理由___________。
5．（2022春·浙江金华·七年级统考期末）小科在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，设计了如图甲、乙、丙所示的三次实验，三次实验均用弹簧测力计水平匀速拉动木块。请回答：
（1）比较甲、丙两次实验，可以得出结论：___________。
（2）在探究“滑动摩擦力大小与压力大小关系”时，小科选择了甲、乙实验，甲实验中木块的运动速度为v1，乙实验中木块的运动速度为v2，关于v1和v2的大小，下列说法正确的是________（填字母编号）。
A．v1一定大于v2 B．v1一定小于v2
C．v1一定等于v2 D．v1可以大于、等于或小于v2
（3）上述探究结束后，老师拿来一块质量均匀分布、正反面相同的长方形木板，以中线为界，对比观察左右两部分，发现粗糙程度可能不一样，小科在老师的指导下进行了如图丁所示研究：小科将滑块放木板上，通过细线和固定的弹簧测力计相连，水平向右拉动木板，待示数稳定时，记下滑块经过左、右两部分时弹簧测力计的示数F左和F右，若F左>F右，则木板的___________侧更粗糙，实验时___________（填“需要”或“不需要”）匀速拉动木板。
6．（2022春·浙江湖州·七年级统考期末）如图所示，某同学使用图甲装置来探究影响滑动摩擦力大小的因素。
（1）实验中，弹簧测力计应沿水平方向拉着物块做匀速直线运动，某次实验中，弹簧测力计的指针位置放大后如图所示，木块受到的滑动摩擦力大小为___________N；
（2）该同学利用图乙与图甲实验来探究滑动摩擦力与压力大小的关系，实验的不当之处是：___________；
（3）在某次实验中，该同学拉动木块在木板上运动，木块运动的路程s和时间t的图像如图丙所示，若用F1和F2分别表示第t1秒和第t2秒时弹簧测力计的示数，则可判断F1___________F2（选填“>”、“＜”或“=”）。
7．（2022春·浙江金华·七年级统考期末）某小组探究“滑动摩擦力大小与压力、重力两个因素是否有关。”
[实验器材]：氢气球、压力传感器、拉力传感器、白纸、金属盒等。
[实验步骤]：
步骤1：金属盒放在质量不计的白纸上（如图1），读出压力传感器的示数；拉动白纸的过程中，读出拉力传感器的示数。
步骤2：将质量不计的氢气球系在金属盒上（如图2），读出压力传感器的示数；拉动白纸的过程中，读出拉力传感器的示数。
步骤3：再往金属盒里注入适量的沙子，使压力传感器的示数为，在拉动白纸的过程中读出相关数据。
[实验结论]：接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力大小与重力无关，与压力有关，压力越大，摩擦力越大。
（1）步骤1中___________（选填“需要”或“不需要”）匀速拉动白纸；
（2）步骤1中金属盒受到的摩擦力为___________牛；
（3）步骤2中使用氢气球最终是为了改变___________的大小；
（4）步骤：3中压力传感器的示数为___________ 牛。
8．（2021春·浙江金华·七年级统考期末）如图是小金“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验过程：
（1）该实验中要用弹簧测力计拉着木块做___________运动，此时滑动摩擦力与拉力大小相等；
（2）分析甲、乙，发现F1＜F2，可得出结论___________；
（3）小金发现在实验过程中不能保证拉着木块始终匀速直线运动，弹簧测力计的示数不稳定。于是他设计了改进实验，当他拉动木板的过程中，发现弹簧测力计的示数仍不稳定，可能原因是___________（填字母）。
A． 接触面的粗糙程度不均匀 B． 不能保证匀速抽出木板
9．（2021春·浙江嘉兴·七年级统考期末）小科同学用下图的装置探究影响摩擦力大小的因素，实验中采用相同的木块和木板。
（1）本实验的关键是准确测出摩擦力的大小，采用的是间接测量，即拉木块在不同水平面上运动时，弹簧测力计的示数即为摩擦力大小。该操作时需要让木块作___________运动。
（2）若图甲、乙实验多次结果均为F1（3）图丙实验时，当测力计示数达到量程值时仍没拉动木块。在不增加实验器材情况下，要顺利完成该实验探究，小科可采取的操作是___________。
10．（2021春·浙江绍兴·七年级统考期末）实验小组的同学用如图-1所示的装置和器材探究影响滑动摩擦力大小的因素。
（1）将木块平放在水平长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做___________运动，此时弹簧测力计示数等于木块所受滑动摩擦力的大小。
（2）在木块上加放砝码，是为了探究滑动摩擦力大小与___________的关系。
（3）实验中，大家发现弹簧测力计示数很难稳定，于是设计了如图-2所示的装置来进行实验。水平传送带的速度可以调节，定滑轮摩擦忽略不计。
①启动传送带沿逆时针方向转动，当弹簧测力计的示数稳定后，木块相对于地面静↓止，此时木块所受滑动摩擦力的方向是水平向___________。
②某次实验中，当弹簧测力计的示数稳定后，改变传送带的速度大小，发现弹簧测力计的示数没有改变，说明___________。
11．（2021春·浙江湖州·七年级统考期末）学习过摩擦力以后，小明同学想探究“滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小”之间的关系，为了提高实验的精准度，小明选用了如图甲所示的装置，该装置通过驱动装置带动传送带运动，木块保持不动，其中力传感器可以代替弹簧测力计精确显示拉力的大小。
（1）在实验过程中让同一木块在同一传送带上进行实验是为了：___________。从图甲中可知木块受到摩擦力的方向是___________。
（2）图乙是该同学绘制的不同速度下滑动摩擦力与时间的关系图，观察该图可得到的结论是___________。
12．（2021春·浙江绍兴·七年级统考期末）如图a所示，小明在“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，用弹簧测力计拉着木块分别在粗糙程度不同的甲、乙水平木板上匀速直线运动，通过改变放在木块上的砝码改变压力，分别测出木块在甲、乙木板上滑动时的摩擦力，并根据实验数据描点画出了滑动摩擦力f摩与对应压力f压关系的图象。
(1)分析图象甲或乙可知，木块对木板的______越大，木块所受的滑动摩擦力也就越大；比较图象可知，______（填“甲”或“乙”）木板更粗糙；
(2)小明在实验中发现，拉着木块运动时很难控制“匀速”，于是他设计了如图b所示的装置，将弹簧测力计固定，改为拉动平板小车，当他水平向左拉动平板小车时，木块所受到的摩擦力的方向为______，这样改进后的装置的优点是______。
13．（2020春·浙江杭州·七年级统考期末）为了探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小明选用以下能满足实验要求的器材做了一系列的实验：形状相同的木块和铁块、表面平整的长木板、弹簧测力计等。小明做的部分实验如表所示（实验时，长木板固定在水平桌面上）：
小明发现，三次实验中弹簧测力计的示数均不相同，即F1≠F2≠F3，且F1＜F3。
（1）比较1、3两次实验，由F1＜F3得出的结论是_______。
（2）比较1、2两次实验，根据F1≠F2，小明认为：滑动摩擦力的大小与接触面积有关．小明得出这个错误结论的原因是_______。
（3）实验中运用了转换法，把测量摩擦力的大小转换为测量_______。为了保证转换的正确性，实验中用弹簧测力计水平拉动木块时必须是_______。
14．（2020春·浙江绍兴·七年级统考期末）如图是“测量滑动摩擦力大小”的实验装置示意图。
（1）图甲中，将木板固定水平拉动木块，木块受到的滑动摩擦力与其受到的水平拉力____（填“一定”或“不一定”，下同）大小相等；图乙中，水平拉动木板，待测力计示数稳定后，木块受到的滑动摩擦力与其受到的水平拉力____大小相等。
（2）图丙中，水平拉动木板，待测力计示数稳定后，测力计A的示数为4.0 N，测力计B的示数为2.5 N，木块受到的滑动摩擦力大小为____N。若增大拉力，当A的示数为4.8 N时，B的示数为____N。
15．（2020春·浙江丽水·七年级统考期末）小科在做筷子提米的实验时，开始没有成功，纸杯会往下掉；加入适量的水，过一段时间后能成功提起纸杯，如图所示。请回答：
(1)筷子提着纸杯静止在空中时，若把纸杯和米看成一个整体，它受到的重力和筷子对它的________是一对平衡力；
(2)加水后，成功将米提起的原因是：加水后_______；
A．筷子变的更光滑，使摩擦力变小
B．增加了米的重力，使摩擦力变大
C．米吸收水膨胀，米对筷子的压力增加，使摩擦力变大
(3)要让实验成功，除了加适量水之外还可采用的一种方法是：________。
16．（2020春·浙江台州·七年级统考期末）物体受到的摩擦力大小与物体所处的滑动或滚动状态有关。请自行选择小车、细线、弹簧测力计、砝码和透明胶带等器材设计实验，研究小车摩擦力大小与滑动和滚动状态之间的关系，请写出具体的实验步骤。
17．（2020春·浙江台州·七年级统考期末）小林同学做探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验，如图所示。
（1）用弹簧测力计水平拉动木块时，弹簧测力计示数等于摩擦力，此时木块做________运动；
（2）甲、乙两图所示的实验说明：接触面粗糙程度相同时，________，滑动摩擦力越大；
（3）甲、丙两图所示的实验说明：压力一定时，________，滑动摩擦力越大。
18．（2020春·浙江湖州·七年级统考期末）同学们利用如图所示的实验装置探究影响滑动摩擦力大小的因素。
(1)实验中应该用弹簧测力计水平匀速拉动木块在木板上滑动，这样做的依据是________，从而测出木块所受摩擦力大小。
(2)在实验过程中，小江同学记录了开始拉动后弹簧测力计的示数与弹簧测力计移动距离的关系，并根据测量数据作出了如图丁所示的图像。在进行实验丙的探究过程中，弹簧测力计的示数与弹簧测力计移动距离的关系可以用图像中曲线________（选填A、B或C）来表示。图像中d点表示此时物体受到的摩擦力类型是________。
(3)通过实验，同学们得出结论：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。而另一组的小华得出的结论则不同，小华设计的是将图甲中的木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半。他由此得出结论：滑动摩擦力的大小随受力面积的减小而减小。你认为小华的结论正确吗？请简要说明理由________。
19．（2020春·浙江湖州·七年级统考期末）下图是小明探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验：
(1)此实验是根据________原理测出摩擦力大小的；
(2)小明刚开始拉木块时，水平拉力逐渐增大，但木块仍静止，木块所受的摩擦力_____（选填“变大”“变小”或“不变”）；木块被拉动，且越来越快，小明读出某一时刻弹簧测力计的示数为3N，他认为这时摩擦力的大小为3N，他操作中的错误是_________；
(3)改正错误后，小明完成了探究过程，比较乙、丙两次实验可得出的结论是_______。
20．（2020春·浙江杭州·七年级统考期末）在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中，小丽所在小组的实验如图甲所示。
（1）实验中要测量出每次木块A与水平放置的木板间的滑动摩擦力的大小，应沿木板水平拉木块A做匀速直线运动，但实验中很难控制木块A做匀速直线运动，她重新设计实验如图乙，当她水平向左加速拉动木板时，待木块A稳定后，A受到的摩擦力_____（填“＜”、“＞”或“=”）弹簧秤所受的拉力；
（2）小丽按图乙，只改变砝码，做了4次实验，实验数据如下表，分析实验数据可得出结论：_____；
（3）实验中，小丽拿掉木块A上的砝码，对木块A、以及对A沿竖直方向截去一半后，分别测量，测得截去后的木块所受的滑动摩擦力是完整时的一半。她由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小。她的探究过程存在的问题是_____；
（4）小张用如丙图的方式来测定滑动摩擦力，但实验屡次失败。在弹簧秤符合实验要求，且不改变木块放置、不换器材的情况下，请提出改进建议_____。
21．（2020春·浙江绍兴·七年级统考期末）船只停泊在岸边时，常常将缆绳缠绕在码头的立柱上，为什么缆绳要缠绕多圈呢？某校课外兴趣小组展开了研讨，他们猜想：绕绳的圈数越多，绳和立柱间的摩擦力越大。为了验证猜想，该兴趣小组的同学设计了如下的实验进行探究：
（1）如图甲所示，将弹簧测力计挂在铁架台上，用棉线将重物挂在弹簧测力计下方，测出其重力为7.6N，将数据记录在表格中；
（2）如图乙所示，将铁棒固定在铁架台上，将棉线在铁棒上绕1圈，读出弹簧测力计的示数为2.9N，老师告诉同学们，用重力减去弹簧测力计的示数，就可以算出棉线和铁棒之间的摩擦力，随后同学们算出此时的摩擦力为4.7N；
（3）逐渐增加棉线绕在铁棒上的圈数重复实验，直至弹簧测力计的示数接近于0，并将有关数据记录在表格中；
（4）棉线绕3圈时，弹簧测力计示数如图丙所示，此时示数为____N，该摩擦力的大小为_____N；
（5）分析实验数据，在弹簧测力计的示数接近0之前，关于摩擦力与绳子缠绕圈数之间关系的探究结论是：____。
22．（2020春·浙江杭州·七年级统考期末）小金想从如图1所示的甲、乙两款运动鞋中选一双鞋底更粗糙的参加拔河比赛。他借助所学物理知识来判断哪双运动鞋底更粗糙做了如下实验，请你与小金一起完成实验：
（1）小金向运动鞋中放沙袋用电子秤称量，使两只运动鞋的_____相等，其实验目的是_____
（2）把运动鞋分别放到同一水平地面上图2所示，用弹簧测力计沿水平方向拉着运动鞋做_____运动，分别测出两次弹簧测力计的示数F甲和F乙，根据F甲_____F乙（选填“大于”或“小于”）小宝推断出甲款防滑运动鞋底更粗糙。
23．（2020春·浙江温州·七年级统考期末）小徐利用下图装置探究“影响滑动摩擦力大小”的因素（注：滑轮两端绳子的拉力相等，且不记滑轮与绳之间的摩擦力）。
步骤一：将质量为m1克的铜块放在木板上，往沙桶中加入质量为n1克的细沙，使压力传感器的示数为10．00牛，水平向左拉动木板，读出拉力传感器的示数并记录。
步骤二：换用质量分别为m2克、m3克，但粗糙程度和底面积都相同的铜块，重复步骤一，分别读出拉力传感器的示数并记录。
实验结果记录表
（1）小徐在实验前建立的假设是_____________。
（2）实验中小徐“水平向左拉动木板”保持持续运动时，发现拉力传感器示数没有明显变化，
则木板可能的运动的状态有_____________。
A．匀速直线运动 B．忽快忽慢 C．逐渐加速 D．逐渐减速
（3）若三次实验中铜块的质量关系是m1实验次数
木块重力/N
螺杆旋转的圈数/圈
测力计示数/N
摩擦力/N
1
1.9
1
2.0
2
1
3
1
实验次数
木块运动状态
弹簧测力计示数F/N
1
静止
0.6
2
加速
0.8
3
匀速
0.7
4
减速
0

金属盒总重力G/N
压力传感器的F1/N
拉力传感器F2/N
步骤 1
4.8
4.8
1.8
步骤 2
4.8
3.2
1.2
步骤 3
6.4
______________
1.8
实验方法
图示
把木块平放在长木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，
使木块做匀速直线运动，记下弹簧测力计的示数F1
把铁块侧放在长木板上，用弹簧测力计水平拉动铁块，
使铁块做匀速直线运动，记下弹簧测力计的示数F2
木块在下，铁块在上叠放在一起后放到长木板上，用
弹簧测力计水平拉动木块，使它们做匀速直线运动，
记下弹簧测力计的示数F3
实验次数
1
2
3
4
砝码重G（N）
3
5
7
9
木块G（N）
1
1
1
1
弹簧秤示数F（N）
0.8
1.2
1.6
2.0
棉线绕的圈数
弹簧测力计的示数F/N
摩擦力的大小f/N
0
7.6
0
1
2.9
4.7
2
1.1
6.5
3
4
0.2
7.4
5
0.1
7.5
实验次数
铜块质量
（克）
压力传感器示数
（牛）
拉力传感器示数
（牛）
1
m1
10．00
4．21
2
m2
10．00
4．22
3
m3
10．00
4．22
参考答案：
1． 相等 同一条直线上 摩擦力 A
【详解】（1）[1]当改变一端砝码的数量时，小车受到拉力会发生改变，此时小车两边的拉力不相等，因此小车会运动起来，不处于平衡状态，所以二力平衡时，两个力大小相等。
（2）[2]把小车转过一个角度，此时小车受到的两个拉力没有在同一直线上，然后松手，观察到小车转动，最后恢复到静止状态，说明二力平衡时，两个力作用在同一条直线上。
（3）[3]当左盘放入稍大一点的砝码时，两个拉力大小不同，但小车仍处于静止状态，即小车仍处于平衡状态，可能是小车受到摩擦力的影响。
[4]为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，就要想办法将纸片变成两个，使力作用在不同物体上，因此小明接下来的操作是剪断小卡片，故A符合题意，B不符合题意。
故选A。
2． 0.1 乙 改变木块的重力 BC
【详解】（1）[1]根据图片可知，木块受到竖直向下重力和摩擦力，受到竖直向上的拉力，即，则此时它受到的摩擦力
[2]摩擦力的方向与相对运动的方向相反，因为木块受到的摩擦力竖直向下，所以木块相对传送带向上运动。实际上木块未动，则传送带在木块侧向下运动，故选乙。
（2）[3]探究滑动摩擦力的大小与物体重力的关系时，需要控制其它因素相同而改变木块的重力，则：小科在木块下挂一钩码，其目的是改变木块的重力。
（3）[4]该实验把木块对传送带的压力大小转换为螺杆旋转的圈数，使用了转换法。
A．选用轻质塑料片研究二力平衡条件，使用了控制变量法，故A不符合题意；
B．利用红墨水扩散现象观察分子运动，使用了转换法，故B符合题意；
C．利用弹簧伸长量大小测量力的大小，使用了转换法，故C符合题意
D．研究压力作用效果与受力面积有关时，控制压力相等，使用了控制变量法。故D不符合题意。
故选BC。
3． 0.7 0.6 3
【详解】[1]弹簧测力计显示的是拉力的大小，木块匀速直线运动时，摩擦力和拉力是平衡力，大小相等；由表中数据可知，木块匀速直线运动，弹簧测力计的示数是0.7N，滑动摩擦力的大小是0.7N。
[2]第一次实验中，木块保持静止状态但是有运动趋势，水平方向上受到拉力和摩擦力的作用，两个力是平衡力，大小相等，第一次的静摩擦力是0.6N。
[3]滑动摩擦力大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关，第3、4、5次实验中，压力相同，接触面的粗糙程度相同，滑动摩擦力相同，都是0.7N。
4． 二力平衡 没有控制接触面粗糙程度相同 不正确，理由见解析
【详解】（1）[1]实验过程中，无论木板是否做匀速直线运动，木块（或铜块）都处于静止状态，根据二力平衡可知，此时木块（或铜块）受到的拉力等于摩擦力，即弹簧测力计的示数就是滑动摩擦力的大小。
（2）[2]由图甲、丁所示实验可知，物体间的压力相同而接触面的粗糙程度不同，由于没有控制接触面粗糙程度相同，他的结论是错误的。
（3）[3]图甲和图丙是研究滑动摩擦力大小与压力大小的关系实验，因为当接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力的大小由压力大小决定，因果关系不能倒置，故通过实验得出“当接触面粗糙程度相同时，摩擦力越大，压力越大”的结论是错误的。
5． 当压力大小一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大 D 左 不需要
【详解】（1）[1]由图可知，比较甲、丙两次实验，压力相同，接触面的粗糙程度不同，弹簧测力计的示数不同，故可以得出结论：当压力大小一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
（2）[2]滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关，与物体运动速度无关，所以甲、乙两图中的速度之间的关系是v1可以大于、等于或小于v2，故选D。
（3）[3][4]如图甲，水平向右拉动木板，待示数稳定时，记下滑块经过左、右两部分时测力计的示数F左和F右，若F左＞F右，则说明左侧摩擦力大，即木板的左侧更粗糙；实验时，滑块相对于桌面是静止的，因此受力平衡，不需要匀速拉动木板。
6． 3.4 没有控制接触面粗糙程度相同 =
【详解】（1）[1]弹簧测力计显示拉力大小，弹簧测力计水平拉动木块进行匀速直线运动时，水平方向上木块受到拉力和滑动摩擦力作用，这两个力是平衡力，根据二力平衡条件，滑动摩擦力大小等于拉力大小。由图可知，用弹簧测力计水平向右匀速拉动木块，弹簧测力计的分度值为0.2N，其示数大小为3.4N，木块受到的滑动摩擦力大小为3.4N，摩擦力方向水平向左。
（2）[2]由图甲和乙可知，两实验接触面的粗糙程度不同，压力不同，由于没有控制接触面粗糙程度相同，无法探究摩擦力与压力之间的关系。
（3）[3]由图可知，木块在0～tl和t1～t2内运动的路程和时间均成正比，说明木块在0～tl和t1～t2内均做匀速直线运动，同一木块在粗糙程度相同的水平面上运动，压力不变，接触面的粗糙程度相同，所以木块受到的滑动摩擦力相同，木块做匀速直线运动，拉力等于滑动摩擦力，所以拉力也相等，即
F1=F2
7． 不需要 1.8 金属盒对纸的压力 4.8
【详解】（1）[1]步骤1中，金属盒对白纸的压力和接触面的粗糙程度不变，因此无论白纸是否匀速运动，拉力传感器的示数保持不变，即不需要匀速拉动白纸。
（2）[2]根据二力平衡的条件可知，金属盒受到的摩擦力等于拉力传感器的示数，即步骤1中摩擦力为1.8N。
（3）[3]实验中，氢气球系在金属盒上，总重力不变，使用氢气球最终是为了改变金属盒对纸的压力。
（4）[4]将步骤3和步骤1对比可知，拉力传感器的示数不变，那么摩擦力大小相同，因此压力相同，因此3中压力传感器的示数应该为4.8N。
8． 匀速直线 当接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大 A
【详解】（1）[1]弹簧测力计拉动木块时，弹簧测力计显示拉力大小，要使滑动摩擦力等于拉力，必须让木块在水平面上做匀速直线运动。
（2）[2]甲、乙两图接触面粗糙程度相同，乙图压力大，弹簧测力计示数越大，滑动摩擦力越大，所以得出结论：在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。
（3）[3]由右图知道，木块相对地面处于静止状态，测力计示数等于木板对木块施加的摩擦力，实验时拉着长木板沿着水平方向向右运动，但是发现弹簧测力计示数仍然不稳定，因压力大小不变，根据影响滑动摩擦力的因素，可能原因是长木板接触面粗糙程度不均匀，故A符合题意。
故选A。
9． 匀速直线 当接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力随压力增大而增大（压力越大受到的摩擦力也越大） 取下砝码，水平拉着木块在铺着毛巾的木板上做匀速直线运动，测出滑动摩擦力的大小，再与甲组实验相比较得出结论。
【详解】（1）[1]本实验的关键是准确测出摩擦力的大小，采用的是间接测量，即拉木块在不同水平面上运动时，弹簧测力计的示数即为摩擦力大小。该操作时需要让木块做匀速直线运动。
（2）[2]在甲和乙中，接触面相同，而压力大小不同，若图甲、乙实验多次结果均为F1（3）[3]图丙实验时，当测力计示数达到量程值时仍没拉动木块。在不增加实验器材情况下，要顺利完成该实验探究，小科可采取的操作是：取下砝码，水平拉着木块在铺着毛巾的木板上做匀速直线运动，测出滑动摩擦力的大小，再与甲组实验相比较得出结论。
10． 匀速直线 压力大小 左 木块所受滑动摩擦力的大小与运动速度大小无关
【分析】（1）根据二力平衡的知识可知，只有木块在水平面上做匀速直线运动，此时摩擦力与弹簧测力计的示数相等。
（2）分析影响滑动摩擦力的哪个因素改变即可。
（3）①对木块进行受力分析，根据二力平衡的知识确定摩擦力的方向；
②分析滑动摩擦力的大小是否与运动速度有关即可。
【详解】（1）[1]将木块平放在水平长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做匀速直线运动，此时弹簧测力计示数等于木块所受滑动摩擦力的大小。
（2）[2]在木块上加放砝码，则木块受到的压力增大，则是为了探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系。
（3）[3]①木块相对地面保持静止状态，它受到的摩擦力与测力计的拉力相互平衡，即二者方向相反。因为拉力的方向水平向右，所以摩擦力的方向水平向左。
[4]②某次实验中，当弹簧测力计的示数稳定后，改变传送带的速度大小，发现弹簧测力计的示数没有改变，说明木块所受滑动摩擦力的大小与运动速度大小无关。
11． 控制压力大小和接触面的粗糙程度相同 水平向右 当速度改变时，滑动摩擦力大小不变
【分析】（1）滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关；探究滑动摩擦力的大小与速度大小的关系时，必须控制压力和接触面的粗糙程度相同，而改变运动速度。根据二力平衡的知识分析木块受到摩擦力的方向。
（2）根据乙图，分析摩擦力的大小是否与运动速度有关。
【详解】（1）[1][2]在实验过程中让同一木块在同一传送带上进行实验是为了：控制压力大小和接触面的粗糙程度相同。从图甲中可知，木块处于静止状态，它受到的摩擦力与拉力相互平衡，即二者方向相反。因为拉力的方向向左，所以木块受到摩擦力的方向是水平向右。
（2）[3]根据图乙可知，当传送带以不同的速度运动时，摩擦力始终保持不变，则得到结论：当速度改变时，滑动摩擦力大小不变。
12． 压力 甲 水平向左 不需要小车做匀速直线运动，便于实验操作和读数
【详解】(1)[1]分析图像甲或乙可知，木块对木板的压力越大，木块所受的滑动摩擦力也就越大；
[2]比较图像可知，在压力相同时，甲的摩擦力大于乙的摩擦力，所以甲木板更粗糙。
(2)[3]在如图所示的装置中，水平向左拉动平板小车时，木块相对于小车向右运动，所以受到的摩擦力的方向为水平向左。
[4]由图2所示可知，木块与弹簧测力计固定不动，拉动平板小车运动，该实验设计的优点是：一方面，不需要小车做匀速直线运动，便于实验操作，另一方面，由于测力计静止便于读数。
13． 接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大 没有控制压力大小相同（合理给分） 拉力大小 水平匀速直线运动拉动
【详解】（1）[1]实验1和实验3比较其他变量相同，唯一不同的是弹簧测力计水平拉动木块不同，实验3所用拉力更大，因此F1＜F3。
（2）[2]控制变量法中应控制其他变量相同，探究唯一变量，而实验中没有控制压力大小相同，因此不能探究唯一变量对实验的影响，故结论错误。
（3）[3] 物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。摩擦力的大小肉眼不能看见，因此将摩擦力的大小转换为拉力大小，该方法运用的是转换法。
[4] 为了保证转换的正确性，实验中用弹簧测力计水平拉动木块时必须是水平匀速直线运动拉动，为使摩擦力与拉力成一对平衡力。
14． 不一定 一定 2.5 2.5
【详解】(1)[1]图甲中，将木板固定水平拉动木块，木块水平方向受到的滑动摩擦力和拉力，只有当木块匀速运动时，滑动摩擦力和拉力二力平衡，大小才能相等，故滑动摩擦力和拉力不一定大小相等。
[2]如图，水平拉动木板，待测力计示数稳定后，木块处于静止状态，滑动摩擦力和拉力二力平衡，大小一定相等。
(2)[3]图丙中，木块处于静止状态，滑动摩擦力和拉力二力平衡，大小一定相等，木块受到的滑动摩擦力大小为2.5N。
[4]增大拉力，当A的示数为4.8 N时，木块仍处于静止状态，滑动摩擦力和拉力二力平衡，滑动摩擦力与接触面的粗糙程度和压力有关，而接触面的粗糙程度和压力没改变，滑动摩擦力大小不变，故拉力仍是2.5N，即B的示数仍为2.5N。
15． 摩擦力 C 把米压得更紧（把筷子表面变得更粗糙等）
【分析】(1)对纸杯和米构成的整体进行受力分析，根据二力平衡的知识判断即可；
(2)影响摩擦力的因素：①压力大小；②接触面的粗糙程度；
(3)根据(2)中的知识分析即可。
【详解】(1)[1]筷子提着纸杯静止在空中时，若把纸杯和米看成一个整体，它受到的重力竖直向下，筷子受到的摩擦力竖直向下上，二者大小相等，方向相反、作用在同一物体和同一直线上，因此重力和摩擦力是一对平衡力。
(2)[2]加水后，成功将米提起的原因是：加水后米吸收水膨胀，米对筷子的压力增加，使摩擦力变大，故AB错误、C正确。
故选C。
(3)[3]要让实验成功，除了加适量水之外还可采用的一种方法是：
①增大压力，即把米压得更紧；
②增大接触面的粗糙程度，即把筷子表面变得更粗糙。
16．见解析
【详解】实验步骤为：
①在水平桌面上，用弹簧测力计水平拉着小车做匀速直线运动，读出测力计示数；
②将小车车轮朝上，重复步骤①，读出测力计示数；(或：用胶带固定车轮，重复步骤①，读出测力计示数；)
③比较两次示数大小关系；
④在小车上依次增加砝码，重复上述实验3次；
⑤分析实验数据，得出结论。
17． 匀速直线 压力越大 接触面越粗糙
【详解】(1)[1]用弹簧测力计水平拉动木块时，弹簧测力计示数等于摩擦力，此时木块做匀速直线运动。
(2)[2]甲乙两图中，接触面相同，但是乙中木块上有砝码，因此压力大，那么得到结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大
(3)[3]甲、丙两图中，木块对桌面的压力相同，但是二者接触面不同，那么得到结论：压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
18． 二力平衡（物体匀速运动时处于平衡状态，受到的拉力与摩擦力是一对平衡力，大小相等） A 静摩擦力 不正确，出现了压力大小和受力面积两个变量
【分析】(1)只有当木块做匀速直线运动状态时，它受到的拉力和摩擦力相互平衡，即F=f；
(2)根据影响摩擦力的因素，对实验中摩擦力的大小进行比较，再根据二力平衡的知识确定三个测力计示数的大小，进而进行判断。将d点的拉力与a点进行比较，确定此时A是否在运动，如果在运动，那么受到的就是滑动摩擦力；如果没有运动，那么受到的就是静摩擦力；
(3)根据控制变量法的要求分析。
【详解】(1)[1]实验中应该用弹簧测力计水平匀速拉动木块在木板上滑动，这样做的依据是二力平衡，从而测出木块所受摩擦力大小。
(2)[2]丙图和乙图比较，压力相同，丙的接触面更粗糙，所以摩擦力f丙>f乙；乙图和甲图比较，接触面相同，乙中的压力大，所以摩擦力f乙>f甲；那么摩擦力的排序为
f丙>f乙>f甲
因此图像中的曲线A表示丙图。
[3]图像中的“d”点的测力计示数小于f丙，那么此时物体A处于静止状态，受到的摩擦力为静摩擦力。
(3)[4]要探究滑动摩擦力的大小与受力面积的关系，必须控制压力和接触面的粗糙程度相同，再改变接触面的大小，而小华的实验中出现了压力和受力面积两个变量，因此不正确。
19． 二力平衡 变大 没有让木块做匀速直线运动 当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大
【分析】(1)当物体在水平面上做匀速直线运动时，它受到的摩擦力和拉力相互平衡，根据二力平衡的原理可知，此时的滑动摩擦力等于拉力；
(2)根据二力平衡的知识判断摩擦力的变化；当测力计的示数为3N时，木块做加速运动，此时它受到的不是平衡力，即拉力；
(3)分析乙、丙两个实验中，哪个因素相同，哪个因素不同，然后根据控制变量法得到结论。
【详解】(1)[1]此实验是根据二力平衡原理测出摩擦力大小的。
(2)[2]小明刚开始拉木块时，他的水平拉力逐渐增大，但木块仍静止，那么它受到的静摩擦力与拉力相互平衡，即木块所受的摩擦力变大。
[3]木块被拉动，且越来越快，小明读出某一时刻弹簧测力计的示数为3N，他认为这时摩擦力的大小为3N，他操作中的错误：没有让木块做匀速直线运动。
(3)[4]乙和丙实验中，木块对接触面的压力相同，毛巾的接触面更粗糙，因此测力计的示数更大，那么得到结论：当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
20． = 接触面粗糙程度等其它条件相同时，压力越大，摩擦力越大. 没有控制压力大小不变 弹簧秤在物体的作用点应在物体的重心以下
【详解】(1)[1]图乙中，A在水平方向上受到弹簧秤的拉力与受到的滑动摩擦力为一对平衡力，大小相等，即A受到的摩擦力等于弹簧秤所受的拉力。
(2)[2]按图乙只改变砝码，做了4次实验，由实验数据可知，接触面粗糙程度等其它条件相同时，压力越大，摩擦力越大。
(3)[3]研究滑动摩擦力的大小随接触面积变化关系，要控制压力大小和接触面粗糙程度相同，小丽拿掉木块A上的砝码，将木块A沿竖直方向截去一半，对支持面的压力也变小了，即没有控制压力大小相同。
(4)[4]用如丙图的方式来测定滑动摩擦力，因弹簧秤在物体的作用点在重心之上，故木块会倾倒，可将弹簧秤与物体的作用点移至物体的重心以下。
21． 0.5 7.1 绕绳的圈数越多，绳和铁棒间的摩擦力越大
【详解】(1)[1][2]弹簧测力计的一个大格代表1N，一个小格代表0.1N，弹簧测力计示数是0.5N；棉线与铁棒之间相对静止，它们之间的摩擦力是静摩擦力；因为用重力减去弹簧测力计的示数，就可以算出棉线和铁棒之间的摩擦力，所以摩擦力为
f=7.6N-0.5N=7.1N
(2)[3]一圈时摩擦力是4.7N，二圈时摩擦力是6.5N，三圈时摩擦力是7.1N，四圈时摩擦力是7.4N，五圈时摩擦力是7.5N，可见圈数越多摩擦力越大，摩擦力和圈数的比值不是定值，所以摩擦力和圈数不是成正比的关系。
22． 质量 控制压力相等 匀速直线 大于
【详解】(1)[1][2]探究哪只鞋底更粗糙，需控制压力大小不变，即往鞋中放入相同质量的沙子，从而使其质量相同，重力相同，对地面的压力也相同。
(2)[3][4]摩擦力不能直接测量，所以需要物体做匀速直线运动，此时摩擦力等于拉力，只需测量拉力即可求出摩擦力。
压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大，推断出甲款防滑运动鞋底更粗糙，说明
f甲＞f乙
根据二力平衡可知
F甲＞F乙
23． 物体的质量（重量）越大，滑动摩擦力越大 ABCD 控制变量，保持三次实验中不同质量的铜块对木板的压力均相同。（或保持压力传感器的示数均为10N）
【分析】（1）根据题目中给出的数据进行解答；
（2）滑动摩擦力只跟接触面的粗糙程度和压力有关；
（3）根据实验时，控制变量法的原则进行解答。
【详解】（1）小徐在实验前建立的假设是：物体的质量（重量）越大，滑动摩擦力越大；
（2）实验中小徐“水平向左拉动木板”保持持续运动时，发现拉力传感器示数没有明显变化，即摩擦力大小不变，滑动摩擦力跟接触面的粗糙程度和压力有关，故只要拉动木板，铜块和木板之间就是滑动摩擦力，故木板的运动状态ABCD都有可能；
（3）小徐在三次实验中依次增加沙桶中沙子的质量，其目的是控制变量，保持三次实验中不同质量的铜块对木板的压力均相同。（或保持压力传感器的示数均为10N）