人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教案及反思

这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教案及反思，共5页。

教材的地位和作用：
“G fr it”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由 Sectin A , Sectin B 和 Self Check 三大版快组成，同时每个版快又由 a, b , c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwrk,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。Sectin B 中的３a, 3b 又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来 Sectin B中的 3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性
一 .教学目标
1知识目标
（1）学习短语和单词
ding hmewrk, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a bk, talking n the phne, newspaper, use, sup , wash ,exercise
（2）学习句型结构
---What are yu ding?
---I'm watching TV.
---What's he/she ding?
---He/She's reading.
---What are they ding ?
---They're watching TV.
---Is he reading?
---Yes, he is./ N, he isn’t.
（3）语法了解现在进行时的结构：主语+be(am/is/are)+动词-ing形式
2.能力目标
（1）能用现在进行时进行准确的描述和表达正在发生的动作。
（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：ding hmewrk, watching TV, eating dinner„等。
3、情感目标
通过对本节内容的任务性活动，能培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。
(二).教学重点、难点
教学重点：
What are yu ding? I’m ding sth..
What is he/she ding? He/she is ding sth..
Is he/she ding sth.? Yes, he/she is.或 N, he/she isn’t.
教学难点：
用 be ding来表示说话的瞬间正在做某事。 采用让学生动手操作、合作探究、媒体演示的教学方法来突出重点、突破难点。
（三）.教具、学具准备（准备好以下相关的教具、学具）
1.教具:多媒体课件。
2.学具:笔、课堂练习本
（四）教学过程Step
Step 1 Warming – up
1. Play an English sng: Happy New Year
(设计意图：调节气氛，让课堂氛围更和谐)
Step 2. Greeting and Lead-in.
T: Can yu play basketball？
S1: Yes, I can.
T: Cme and shw us, OK?
S1: OK! (学生来到讲台后拍打篮球)
T: What are yu ding?
S1：（I am playing basketball.）
（设计意图：简单的问候，学生的参与，让他们轻松地融入课堂。）
Step 3. Presentati
1、出示目标，明白方向
2、预习自测。
3、完成课本 Page 31 的 1a。 (Match the wrds and the activities.)
4、利用多媒体课件的图片，让学生做对话练习。
Practice:
T: What is he/she ding?
Ss: He/she is playing basketball. (他或她正在打篮球)
Teach: washing the dishes, using the cmputer, talking n the phne,
ding hmewrk, watching TV, reading, cleaning„
(设计意图：此环节重在培养学生的观察能力和口语交际能力，让学生对现在进行时有一个初步的理解，为下一环节做好准备)
Step4 Listening (Activity 1b)
接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成课本的 1b。
（设计意图：纯正的发音更有效的激发起学生的学习兴趣，同时这样的任务型学习能有效的培养学生良好的品质，养成良好的倾听习惯。）
Step 5 Pairwrk(合作交流，汇报展示)
Shw the students sme pictures, let them ask and answer in pairs like this:
--What is he/she ding ?
--He/she’s „
--What are they ding ?
--They’re ……
【设计意图：通过图片，运用问答的形式来练习第三人称单复数的句型，让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法，培养学生综合运用语言的能力。】
Step 6 Summary (小组讨论后归纳）
1. Ask the students t sum up the structure. 主语 + am / is / are + 动词的现在分词
2. 学生归纳动词现在分词的构成形式。
D yu knw hw t get “ ---ing” ?
Let’s try !
d ________ watch ______ clean ______ read ______
eat _______ play ________study______ use________
（设计意图：培养学生的归纳能力，找出记忆的规律, 加强学生的记忆。）
Step 7 D the exercise 用动词的正确时态填空
1）I________ (talk) and yu ________ (listen) t me nw.
2）Lk , the by __________ (run) fast.
3） ----What are yu ding?
----I _________(d) my hmewrk.
4）----_______the students _______(read) English?
----Yes, they are.
5）Tm _______(nt study) English nw.
6）----Wh _______(sing) a sng?
----Li Ying is.
7）The girl _______(nt eat) bananas nw.
（设计意图：通过笔头练习强化学生对知识的记忆，也可以及时考查学生掌握知识的情况, 及时解决疑难点。）
Step 7 Hmewrk
1. 用现在进行时写三个句子。
2. 巩固学习动词现在分词的构成方法。
( 设计意图：把课堂中的说落实到课后的写,有助于提高学生的写作能力。 )
教后反思：
学生在本节课中的表现总体不错，教学计划进行的比较顺利，但也存在一些小的瑕疵。 简单有以下几点我在课堂上习惯一句话或一个知识点多次重复，有无意的也有特意的，本想通过重复来强化学生的记忆，可事实上，会让学生感到枯燥无味，所以这一点，在以后的教学过程中应该注意。课堂上学生名字有时点中文名有时英文名，如果能全部用上英文名，英语情景的气氛更浓一些。所以要尽快记住学生的英文名，在英语课堂上尽量提问学生的英文名字。在学生表演-猜动作的环节中，学生有的使用的汉语，如果课堂上教师点拨一下，告诉他如何用英语表达，这样更好些。当然还有很多不足之处，我会在今后的教学过程中，慢慢摸索，弥补不足，更好的提高英语课堂的效率，提高自己的英语教学水平。