中考化学二轮复习氢氧化钠变质的探究教学设计

这是一份中考化学二轮复习氢氧化钠变质的探究教学设计，共7页。教案主要包含了讨论交流，构建思维模型1，构建思维模型2，猜想与假设，方案讨论，反思与交流等内容，欢迎下载使用。












教学目标
化学观念1.知道碱变质的原因以及变质程度等的检验方法。
2.巩固酸碱盐的典型化学性质，进一步深化对碱与非金属氧化物反应的认识，增强物质转化观。
科学思维：构建物质是否变质和物质变质程度的思维模型。
科学实验与探究：通过对氢氧化钠变质的实验探究，提升运用化学知识解决实际问题的能力。
科学责任与态度：初步养成良好的实验习惯，在探究性问题的解决过程中培养应用酸碱盐知识分析和解决实际问题的能力。
教材分析
重点
1.氢氧化钠的变质原因
2.物质的鉴定方法
难点
1.氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质间的转化关系。
2.逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。
教法 学法
多媒体教学、演示实验、讨论交流、分组实验
教具
所需实验仪器
学具
变质的氢氧化钠溶液、稀盐酸、
Ca(OH)2溶液、CaCl2溶液酚酞溶液
试管6只
学情分析
在学习本节内容之前,学生己积累了一些对氢氧化钠成分分析的知识,对化学变化中物质的转化关系有了一定认识,而《氢氧化钠变质的探究》是将物质的检验、除杂、保存浓缩到一节课中,学生不仅是巩固所掌握的知识,更要在学习中运用科学探究的一般方法,体验获得结论的艰辛和快乐,形成严谨求实的科学精神。

课堂预测
学生对本节课堂知识掌握程度___________%

学生发展智力要求达到的程度___________%

学生本课思政教育达到的程度___________%
教学过程
教师引导步骤方法
学生主体活动与要求
设计意图



情境导入















合作交流












































































































课堂小结

















课堂检测























































实验室敞口放置的氢氧化钠溶液，长期放置会发生变质吗？
【过渡】开启氢氧化钠的探究之旅。
第一站 感知站
【问题】氢氧化钠为什么会变质？
分析变质的化学反应，明确变质原理。
【展示】展示一瓶久置的氢氧化钠溶液
第二站 体验站
【探究1】老师的这瓶氢氧化钠溶液是否变质？
请同学们提出猜想和假设。
【问题】检验氢氧化钠是否变质，实质为要探究什么物质存在？
【讨论交流】如何检验碳酸钠的存在？
课件展示出药品，小组讨论交流做出选择。
【药品】无色酚酞溶液、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钙溶液、氯化钙溶液


【提问】能否用无色酚酞溶液直接验证呢？
【总结】证明碳酸钠的存在，实质是考察其化学性质，可选择酸溶液；氢氧化钙溶液、氢氧化钡溶液；氯化钙溶液、氯化钡溶液。
【构建思维模型1】



第三站 延伸站
【探究2】通过实验验证了老师的这瓶氢氧化钠溶液变质了，那么如何检验它的变质程度呢？
是完全变质还是部分变质呢？
【讨论】检验氢氧化钠变质程度，实质为要探究什么物质存在？
主要检验有无NaOH
【提问】能否用无色酚酞溶液直接检验呢？
【分析】验氢氧化钠变质程度，实质是检验有无NaOH，
如果要用无色酚酞溶液检验，先要除去碳酸钠，再检验氢氧化钠。
【讨论】除去氢氧化钠中的碳酸钠，可以选用什么药品？
无色酚酞溶液、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钙溶液、氯化钙溶液
【总结】只能选用氯化钙或者氯化钡除去氢氧化钠中的碳酸钠。
【解释】足量的目的是完全除去碳酸钠
【思考】能否用氢氧化钙或者氢氧化钡溶液代替氯化钙？
【构建思维模型2】



【探究3】通过上述实验验证老师的这瓶氢氧化钠溶液已经变质了？那么如何变废为宝呢？
【结论】依据除杂的原理：不增不减。转化氢氧化钠中的碳酸钠，只能用氢氧化钙或者氢氧化钡溶液。
【收获】同学们，旅途收获是什么？对你有什么启发呢？
NaOH为什么变质？
2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O
2.检验NaOH是否变质？
加酸溶液：有气泡产生（变质）
加碱溶液：有沉淀产生（变质）
加盐溶液：有沉淀产生（变质）
3.检验NaOH变质程度？
先除去Na2CO3，再检验NaOH
用足量的钙盐或者钡盐，再用无色酚酞溶液检验。
如何除去氢氧化钠中的碳酸钠？用氢氧化钙溶液或者氢氧化钡溶液。
1.某同学发现，上个月实验用过的氢氧化钠溶液的试剂瓶忘了盖瓶盖，对该溶液是否变质，同学们一起进行了如下探究实验。
【猜想与假设】
猜想（1）：没有变质；
猜想（2）：全部变质；
猜想（3）：部分变质。
【方案讨论】为了验证猜想（2）或猜想（3），甲、乙、丙三个同学提出如下方案。甲：向溶液中滴加酚酞，若酚酞变红，则猜想（3）成立，否则猜想（2）成立。同学们认为此方案不行，原因是________________________。
乙：先向溶液滴加足量的Ba(OH)2 溶液，再滴入酚酞，根据现象不同判断猜想（2）或猜想（3）成立。同学们认为此方案也不行，原因
________________________。
丙：先向溶液中滴加足量的BaCl2溶液，再滴入酚酞，根据现象不同来判断猜想（2）或猜想（3）成立。同学们通过分析认为此方案可行。









[拓展应用]要除去部分变质的氢氧化钠溶液中的杂质，可选择适量的________，
A、Ba（OH）2溶液
B、CaCl2溶液
C、Ca（OH）2溶液
【反思与交流】敞口放置的氢氧化钠溶液容易变质，所以要________保存。







学生完成导学案，
个别学生板演

2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O









猜想:没有变质

已经变质 部分变质
完全变质


实质是检验碳酸钠的存在。







小组合作完成实验，并完成导学案中的实验报告，小组长分别进行展示，描述实验现象和总结结论。
【板演】相关化学方程式

【回答】不能，因为氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液都能使无色酚酞溶液变红。
Na2CO3＋2HCl=== 2NaCl ＋H2O+CO2
Na2CO3 ＋CaCl2=== 2NaCl ＋CaCO3↓
Ca(OH)2＋Na2CO3=== CaCO3↓＋2NaOH







学生做出猜想与假设并分析出其成分分别是什么？
部分变质：Na2CO3和NaOH
完全变质：Na2CO3




【回答】不能，因为氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液都能使无色酚酞溶液变红。










小组讨论交流后，展示交流结果，描述实验现象，注意现象的完整和准确。




【交流】不能，因为反应后会生成氢氧化钠，对实验结果的判断造成干扰。















小组内相互交流讲解原因，理解知识。










踊跃展示，总结归纳，准确表述































































创设情境，激发学生的探究欲望，引入课题











培养实验探究能力。







学生动手实验，认真观察并学会描述实验现象，培养合作探究，勇于表达的能力。




















































学习观察实验现象，培养表达能力



























学生学习归纳总结的方法




















通过习题及时反馈和分析对核心主干知识理解掌握情况。



































作

业
完成印刷作业
板书 设计
氢氧化钠变质的探究
变质原因：2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O
是否变质：（检验Na2CO3）
Na2CO3＋2HCl=== 2NaCl ＋H2O+CO2
Na2CO3 ＋CaCl2=== 2NaCl ＋CaCO3↓
Ca(OH)2＋Na2CO3=== CaCO3↓＋2NaOH
变质程度（检验NaOH）——先除去Na2CO3，再检验NaOH
钙盐或者钡盐 Na2CO3 ＋CaCl2=== 2NaCl ＋CaCO3↓
重新转化：
Ca(OH)2＋Na2CO3=== CaCO3↓＋2NaOH