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小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 6 Shopping Part A第一课时教案
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这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 6 Shopping Part A第一课时教案，共4页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
A Let’s learn A Cmplete and say
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第六单元第一课时。围绕shpping这一话题展开，主要通过对话学习词汇 glves, scarf, umbrella, sunglasses以及句型Can I help yu? Can I try them n? 的表达。引导学生学会购物常用的口头用语，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的的重点是三会单词的掌握以及能够运用所学句型模拟购物。
本课时包括Let’s learn 和Cmplete and say两个版块。Let’s learn呈现了Jhn购物的情景，体现了单词的词形和意义。此版块呈现的对话情境是服务员通过问Jhn买什么，引出手套很漂亮，我能试一下的句型。此情境是发生在服饰店里，贴近学生的实际生活，很能激发学生学习的兴趣。Cmplete and say版块是一个综合性的语用活动。学生可以通过分类和口头表达的活动，进一步巩固词汇。
本课时虽然是新授课，但是单词umbrella, sun, glasses, 都曾经在以前的教材中学过，所以学生接受新知会比较快。四年级的学生具备了一定的英语知识，在设计教学过程时，利用学生的迁移能力学习词汇。采用听、说、读、 写、游戏等多种方法调动全体学生的积极参与。
三、课时目标
（1）能够听、说、认读单词：glves, scarf, umbrella, sunglasses。
（2）能够听、说认读句型：Can I help yu? The ... are nice. Can I try them n?
（3）能够给衣物分类，并能运用句型It’s ..., s I put n my ...进行表述。
（4）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：glves, scarf, umbrella, sunglasses。
（2）能够听、说认读句型：Can I help yu? The ... are nice. Can I try them n?
2.难点
能够灵活运用句型Can I help yu? The ... are nice. Can I try them n?
五、教学准备
1.多媒体课件
2.卡片、图片
3.录音机、磁带
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. 师生问候
T: Gd mrning, everyne.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t. Are yu ready fr English class?
Ss: Yes.
2. Let’s sing
T: D yu like singing? Nw let’s sing tgether.
（教师播放歌曲 “This ld hat”，师生共同演唱。）
教学资源：课件
设计意图：通过歌曲，既复习了衣物、天气的词汇，也活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
Step 2 Lead in
T: Bys and girls, let’s play a game. Guess. What is this?
S1: A shirt?
T: N.
S2: A T\shirt?
T: Yes. Gd. G n.
...
（课件出示第五单元学过的衣物的图片,图片被遮住一部分，让学生猜。
教学资源：自制课件。
设计意图：通过猜单词，让学生在玩的过程中，复习和巩固已学的词汇，既吸引了全体学生的注意力，又为引出新的词汇做铺垫。
Step 3 Presentatin
Let’s learn
1. Teaching the wrds “glves, sunglasses, scarf, umbrella”.
(1) Teaching glves.
a. Shw a picture f glves.
T: Lk at this picture. What are these?
Ss: They are glves.
（板书glves，引导学生观察单词glve的构成，利用旧单词lve的发音，自读glves, 指名读，教师领读，齐读，分组读。）
b. 展示不同颜色手套的图片，引导学生说：The _______ glves are nice.
(2）Teaching sunglasses
a. Shw the picture abut the sun and glasses.
T: Lk at the picture. What’s this?
Ss: The sun.
T: What are these?
Ss: Glasses.
(教师出示sunglasses的词卡，学生齐读，教师带读，理解词义。板书sunglasses，并介绍sunglasses 一词是由sun和glasses构成的合成词。)
b. 展示不同颜色的太阳镜的实物，引导学生说：I like_____ glasses. They are nice.
(3) Teaching scarf
a. Shw the picture f scarf.
T: What’s this?
Ss: This is a scarf.（板书scarf，引导学生观察scarf的构成，利用旧单词car，读出scarf，注意c的发音。）
b. 展示不同颜色围巾的图片，引导学生说：The ________ is nice/beautiful.
(4)Teaching umbrella
The teacher pints t the wrds n the blackbard.
T: We need sunglasses n sunny days. On cld days, we need...
Ss: Glves and scarves.
T: What abut rainy days?
Ss: Umbrella.
（展示雨伞的实物，板书umbrella，指名读，教师领读，齐读，注意一把雨伞，用an。）
(5)升降调领读新单词。
(6)听录音，跟读单词。
(7)两人读单词。
教学资源：自制课件、词卡、录音机、磁带
设计意图：学习词汇，联系旧知学习新知，培养学生的思维能力。
2. Teaching the sentences “Can I help yu? Can I try them n?”
(1)展示Let’s learn图片，学习句型。
a. T: Lk! This is a shp. It has...
Ss: Glves, umbrellas, sunglasses, scarves。
T: Hw many peple are there in the picture?
Ss: Tw.
T: They are Jhn and an assistant. What d they say?
b. 播放营业员说的问句Can I help yu?（板书句子，教读，领读，跟读，理解句子。）
c. 继续播放Jhn 说的句子，理解Can I try them n? （板书句子，教学try n，理解短语，领读句子，跟读句子，指名读句子。）
(2)播放Let’s learn，学生跟读。
(3)分角色朗读。
(4)同桌两人做对话练习。
A: Can I help yu?
B: Yes. The _______ is/ are nice.
Can I try it/them n?
A: Sure.
（课件展示句型。）
(5)指组练习。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：从教材情景到实际运用，从模仿到练习，使学生初步掌握对话。
Step 4 Practice
1. 游戏“找单词”。
找一名学生到讲台前，面向黑板，教师把一张新学的单词词卡展示给其他学生，然后藏到学生之中。这名学生要根据其他学生声音的提示寻找出这个单词。比如当这名学生靠近这个单词时，其他学生说出这个单词的声音要越来越大。反之当这名学生离这个单词越来越远时，其他学生说出这个单词的声音也要越来越小。
教学资源：词卡
设计意图：通过游戏，让学生在玩的过程中巩固所学的单词。
2. Cmplete and say
(1)展示所学的衣物类单词，然后出示炎热、寒冷的图片和表格。
(2)分组讨论并填写表格。
(3)指名用下面的句型描述。
It’s ht, s I put n my ______.
It’s cld, s I put n my______.
设计意图：通过分类和口头表达的活动，巩固和操练单词。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生自由说，教师总结。
1. New wrds: glves, scarf, sunglasses, umbrella
2. New sentences? Can I help yu?
The ______ is/are nice.
Can I try them n?
设计意图：帮助学生整理和归纳，便于学生的记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.选择与图片相符的单词。
1. 2. 3. 4.
（ ） （ ） （ ） （ ）
A. glves B. umbrella C. scarf D. sunglasses
Ⅱ.单项选择。
( )1. It’s ______ tday, I can wear my sunglasses.
A. ht B. cld C. snwy
( )2. The red scarf ______ mine.
A. am B. is C. are
( )3. I have ______ blue umbrella.
A. a B. an C. tw
Ⅲ.情景交际。
( ) 1. 当你想表达“手套很好看。”，应说：_________
A. The glves are nice. B. The glve are nice.
( ) 2. 你在鞋店看到一双非常漂亮的鞋，你想要试穿，可以说：_________
A. Can I try them n? B. I can try them n.
( )3. 假如你是衣服店的店员，见到顾客时，应说：__________
A. Let me help yu. B. Can I help yu?
答案：
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
八、板书设计
Unit 6 Shpping
A Let’s learn
glves scarf A: Can I help yu?
Sunglasses B: Yes. The ______ are nice.
(an) umbrella Can I try them n?
（试穿）
A: Sure.
A Let’s learn A Cmplete and say
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第六单元第一课时。围绕shpping这一话题展开，主要通过对话学习词汇 glves, scarf, umbrella, sunglasses以及句型Can I help yu? Can I try them n? 的表达。引导学生学会购物常用的口头用语，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的的重点是三会单词的掌握以及能够运用所学句型模拟购物。
本课时包括Let’s learn 和Cmplete and say两个版块。Let’s learn呈现了Jhn购物的情景，体现了单词的词形和意义。此版块呈现的对话情境是服务员通过问Jhn买什么，引出手套很漂亮，我能试一下的句型。此情境是发生在服饰店里，贴近学生的实际生活，很能激发学生学习的兴趣。Cmplete and say版块是一个综合性的语用活动。学生可以通过分类和口头表达的活动，进一步巩固词汇。
本课时虽然是新授课，但是单词umbrella, sun, glasses, 都曾经在以前的教材中学过，所以学生接受新知会比较快。四年级的学生具备了一定的英语知识，在设计教学过程时，利用学生的迁移能力学习词汇。采用听、说、读、 写、游戏等多种方法调动全体学生的积极参与。
三、课时目标
（1）能够听、说、认读单词：glves, scarf, umbrella, sunglasses。
（2）能够听、说认读句型：Can I help yu? The ... are nice. Can I try them n?
（3）能够给衣物分类，并能运用句型It’s ..., s I put n my ...进行表述。
（4）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：glves, scarf, umbrella, sunglasses。
（2）能够听、说认读句型：Can I help yu? The ... are nice. Can I try them n?
2.难点
能够灵活运用句型Can I help yu? The ... are nice. Can I try them n?
五、教学准备
1.多媒体课件
2.卡片、图片
3.录音机、磁带
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. 师生问候
T: Gd mrning, everyne.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t. Are yu ready fr English class?
Ss: Yes.
2. Let’s sing
T: D yu like singing? Nw let’s sing tgether.
（教师播放歌曲 “This ld hat”，师生共同演唱。）
教学资源：课件
设计意图：通过歌曲，既复习了衣物、天气的词汇，也活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
Step 2 Lead in
T: Bys and girls, let’s play a game. Guess. What is this?
S1: A shirt?
T: N.
S2: A T\shirt?
T: Yes. Gd. G n.
...
（课件出示第五单元学过的衣物的图片,图片被遮住一部分，让学生猜。
教学资源：自制课件。
设计意图：通过猜单词，让学生在玩的过程中，复习和巩固已学的词汇，既吸引了全体学生的注意力，又为引出新的词汇做铺垫。
Step 3 Presentatin
Let’s learn
1. Teaching the wrds “glves, sunglasses, scarf, umbrella”.
(1) Teaching glves.
a. Shw a picture f glves.
T: Lk at this picture. What are these?
Ss: They are glves.
（板书glves，引导学生观察单词glve的构成，利用旧单词lve的发音，自读glves, 指名读，教师领读，齐读，分组读。）
b. 展示不同颜色手套的图片，引导学生说：The _______ glves are nice.
(2）Teaching sunglasses
a. Shw the picture abut the sun and glasses.
T: Lk at the picture. What’s this?
Ss: The sun.
T: What are these?
Ss: Glasses.
(教师出示sunglasses的词卡，学生齐读，教师带读，理解词义。板书sunglasses，并介绍sunglasses 一词是由sun和glasses构成的合成词。)
b. 展示不同颜色的太阳镜的实物，引导学生说：I like_____ glasses. They are nice.
(3) Teaching scarf
a. Shw the picture f scarf.
T: What’s this?
Ss: This is a scarf.（板书scarf，引导学生观察scarf的构成，利用旧单词car，读出scarf，注意c的发音。）
b. 展示不同颜色围巾的图片，引导学生说：The ________ is nice/beautiful.
(4)Teaching umbrella
The teacher pints t the wrds n the blackbard.
T: We need sunglasses n sunny days. On cld days, we need...
Ss: Glves and scarves.
T: What abut rainy days?
Ss: Umbrella.
（展示雨伞的实物，板书umbrella，指名读，教师领读，齐读，注意一把雨伞，用an。）
(5)升降调领读新单词。
(6)听录音，跟读单词。
(7)两人读单词。
教学资源：自制课件、词卡、录音机、磁带
设计意图：学习词汇，联系旧知学习新知，培养学生的思维能力。
2. Teaching the sentences “Can I help yu? Can I try them n?”
(1)展示Let’s learn图片，学习句型。
a. T: Lk! This is a shp. It has...
Ss: Glves, umbrellas, sunglasses, scarves。
T: Hw many peple are there in the picture?
Ss: Tw.
T: They are Jhn and an assistant. What d they say?
b. 播放营业员说的问句Can I help yu?（板书句子，教读，领读，跟读，理解句子。）
c. 继续播放Jhn 说的句子，理解Can I try them n? （板书句子，教学try n，理解短语，领读句子，跟读句子，指名读句子。）
(2)播放Let’s learn，学生跟读。
(3)分角色朗读。
(4)同桌两人做对话练习。
A: Can I help yu?
B: Yes. The _______ is/ are nice.
Can I try it/them n?
A: Sure.
（课件展示句型。）
(5)指组练习。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：从教材情景到实际运用，从模仿到练习，使学生初步掌握对话。
Step 4 Practice
1. 游戏“找单词”。
找一名学生到讲台前，面向黑板，教师把一张新学的单词词卡展示给其他学生，然后藏到学生之中。这名学生要根据其他学生声音的提示寻找出这个单词。比如当这名学生靠近这个单词时，其他学生说出这个单词的声音要越来越大。反之当这名学生离这个单词越来越远时，其他学生说出这个单词的声音也要越来越小。
教学资源：词卡
设计意图：通过游戏，让学生在玩的过程中巩固所学的单词。
2. Cmplete and say
(1)展示所学的衣物类单词，然后出示炎热、寒冷的图片和表格。
(2)分组讨论并填写表格。
(3)指名用下面的句型描述。
It’s ht, s I put n my ______.
It’s cld, s I put n my______.
设计意图：通过分类和口头表达的活动，巩固和操练单词。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生自由说，教师总结。
1. New wrds: glves, scarf, sunglasses, umbrella
2. New sentences? Can I help yu?
The ______ is/are nice.
Can I try them n?
设计意图：帮助学生整理和归纳，便于学生的记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.选择与图片相符的单词。
1. 2. 3. 4.
（ ） （ ） （ ） （ ）
A. glves B. umbrella C. scarf D. sunglasses
Ⅱ.单项选择。
( )1. It’s ______ tday, I can wear my sunglasses.
A. ht B. cld C. snwy
( )2. The red scarf ______ mine.
A. am B. is C. are
( )3. I have ______ blue umbrella.
A. a B. an C. tw
Ⅲ.情景交际。
( ) 1. 当你想表达“手套很好看。”，应说：_________
A. The glves are nice. B. The glve are nice.
( ) 2. 你在鞋店看到一双非常漂亮的鞋，你想要试穿，可以说：_________
A. Can I try them n? B. I can try them n.
( )3. 假如你是衣服店的店员，见到顾客时，应说：__________
A. Let me help yu. B. Can I help yu?
答案：
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
八、板书设计
Unit 6 Shpping
A Let’s learn
glves scarf A: Can I help yu?
Sunglasses B: Yes. The ______ are nice.
(an) umbrella Can I try them n?
（试穿）
A: Sure.
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