小学 拓展班会 小四年级 《别让梦想在指尖划走——手机管理主题班会》----主题班会 教学设计

这是一份小学 拓展班会 小四年级 《别让梦想在指尖划走——手机管理主题班会》----主题班会 教学设计，共5页。

别让梦想在指尖划走——手机管理主题班会
背景分析（从学情、主题两方面）
手机所带来的各种形象化的视频、音像等信息对小学生的吸引力极大。不少学生因长期过度使用手机出现视力下降、注意力难以集中、学习兴趣降低、亲子关系紧张等问题，严重影响了正常的学习生活和身心健康。因此，手机管理主题班会的开展迫在眉睫。“手机虽小，事关重大”，引导小学生正确使用手机，防止其沉迷于网络游戏、短视频和网络社交等，激发他们热爱学习、崇尚运动，是立德树人的应有之义。
活动目标（简洁、具体）
1.通过观看视频、分析案例等方式，认识手机的利与弊，知道合理使用手机的方法。
2.通过开展辩论赛、情景剧表演等方法，养成正确使用手机的习惯，能够做到有节制、分场合、能自律地使用手机，学会珍惜时光，努力学习，拥抱生活。
3.通过制作宣传标语、手抄报，制定手机使用公约等，能积极向他人宣传合理使用手机的重要性。
活动重难点
知道合理使用手机的方法。能够做到有节制、分场合、能自律地使用手机，学会珍惜时光，努力学习，拥抱生活。能积极向他人宣传合理使用手机的重要性。
活动准备（从学生、教师等方面）
1.教师准备：
使用“问卷星”软件调研全班同学使用手机的情况，安排学生绘制关于“合理使用手机”的手抄报，制作PPT、准备特色视频等。
2.学生准备：
学生查询网上资料，了解使用手机的好处和危害，绘制创意手抄报，准备辩论赛的内容等。
活动过程
（每个环节的过程要具体展开，有生成材料）
环节一：日理万“机”——学生使用手机的现状调查

现场调查学生周末花在手机上的时间以及主要用途，引发学生思考。
设计意图：通过展示调查问卷的数据，学生直观地了解到目前使用手机的真实情况，对主题班会有初步的了解，引起学生重视，为活动的顺利开展作铺垫。
环节二：生“机”盎然VS危“机”四伏——手机使用利弊辩论赛
1.辩论赛主题：手机使用对小学生来说利大于弊还是弊大于利。学生分为正反两方，10分钟准备，明确观点，展开辩论。
2.辩论赛结束，教师总结：手机是一把“双刃剑”，既有弊的一面，又有利的一面，应“取其精华，去其糟粕”。在日常生活中，我们应以正确的态度看待手机问题，并学会正确合理使用手机。
设计意图：通过辩论赛，探讨实际生活中的案例，引导学生辩证地看待问题，训练学生的辩证思维能力，从而引发思考“如何合理使用手机？”为下一环节的探讨作铺垫。
环节三：随“机”应变——合理使用手机有妙招
1.情景剧表演——《手机人生》。启发学生思考如何“合理使用手机”？
2.师生互动交流，引导学生有节制、分场合、能自律地使用手机，师生共同总结归纳合理使用手机的有效对策：（1）不把手机带到学校；（2）卸载不必要的软件，卸载绝大部分手机游戏及娱乐APP；（3）将手机里的软件设置“青少年防沉迷模式”；（4）关闭各种不重要的提醒，多参加课外有益活动。
在日常生活中，要正确使用手机，利用手机的功能使学习、生活等方面更加便捷。我们应以正确的态度看待手机问题，要遵循适度原则，这样才有利于我们个人的发展。
设计意图：引导学生从自身角度出发思考问题，共同思考合理使用手机的有效对策，体会更加深刻，效果更加明显。
环节四：当“机”立断——观看《数字断舍离》视频

设计意图：数字断舍离并非完全让人戒除手机或其它的电子产品，而是要有意识、有目的地使用数字工具，应该放弃的行为是：无意识地拿起手机漫无目的地刷来刷去，任由手机控制你的注意力，消耗大量的时间。我们要重新拿回注意力和时间的掌控权，投入到真实的世界。
环节五：“机”不可失——倡议合理使用手机

1. 学习《未成年人学校保护规定》。让学生齐读第四章管理要求第三十三条，引导学生重视合理使用手机的必要性。

2.小组合作设计和制作“合理使用手机”的手抄报，并撰写宣传标语。
3.制定合理使用手机公约。
设计意图：通过学习《未成年人学校保护规定》，将正确使用手机的重要性提升一个层次。而后两个活动，让学生的思想认识转化为实际内容，从而萌发争做正确使用手机使者的愿景。

活动后延伸教育活动
不要因指尖划在屏幕上的忙碌，而错过身边最美的风景；不要因一“屏”之隔，而错失面对面交流的机会；不要因手机里的视频游戏，而辜负了青春年华。手机，应该成为我们实现梦想的翅膀，而不该变成束缚自己的枷锁。别让梦想在指尖划走！课后延伸教育活动如下：
1.将制作的手抄报分享至朋友圈或微博，号召更多人合理使用手机。
2.制定手机使用计划，规划每日使用手机的时间。
3.号召家长加入到“正确使用手机”的行列，并在手机公约上签字。
设计意图：理论联系实际，持续不断地深化学生对于合理使用手机的认识，将本次班会的内容延伸到日常学习和生活中，达到知行合一，家校共育。
活动反思
本节课符合小学生身心发展特点，是当前自我管理能力训练的重要组成部分。课程设计逻辑清晰，脉络简洁，环节过渡自然；紧密联系生活实际，符合学生现实需求；利用视频赏析、辩论赛等方式营造活泼宽松的课堂氛围，师生互动、生生互动积极有效；注重自主探究与合作学习；充分发挥学生的主体性和教师的导向作用。
不足之处：辩论赛后应多留白；总结时可请学生回顾本节课脉络。