政治 (道德与法治)九年级下册推动和平与发展教学设计

这是一份政治 (道德与法治)九年级下册推动和平与发展教学设计，共7页。


课题
2.1 推动和平与发展
单元
一
学科
道德与法治
年级
九下
教材分析
本课是九年级《道德与法治》下册第一单元的第二课第一框《推动和平与发展》，本框主要是引导学生在回顾历史、反观现实的基础上，充分认识战争与冲突给人类带来的巨大灾难知道在当今时代，饥饿与贫困阻碍着人类前进的步伐,人类需要共同直面问题,携手合作,实现持久和平与可持续发展。
学习
目标
政治认同：知道当今时代的主题是和平与发展，树立全球观念、强忧患意识
道德修养: 认识战争的危害和影响和平的因素，理解和平的重要性；
法治观念: 热爱社会主义祖国，维护世界和平，为中国的和平崛起而奋斗
健全人格：能够结合具体材料培养理解、分析及辩证的看问题的能力
责任意识：认识发展的重要性以及具体措施
重点
制约贫困国家发展的因素和消除贫困与饥饿的具体行动
难点
理解国际上建立健全维护和平的机制
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
组织教学
复习检测
（1）当今世界格局发生了怎样的变化？
（2）国际竞争的实质是什么？
（3）面对复杂的国际局势，我国至力于构建什么样的国际新局势？
导入新课：
播放视频《乌克兰首都遭导弹袭击》，请同学们谈感想和体会。
师讲解：战争前，叙利亚的首都大马士革被称为人间天堂，阿拉伯人中流传着这样一句谚语：“人间若有天堂，大马士革必在其中；天堂若在天空，大马士革必与之齐名。
战争给人类带来灾难，今天我们来探究推动和平与发展
准备教材等学习用品
思考并回答教师的提问。
观看视频，结合自身，谈理解和感悟。

检测上节课所学知识的掌握情况。
视频导入，激发思考热情。
讲授新课
目标导学一：维护世界和平
阅读材料，回答问题：
思考：为什么要维护世界和平？
回忆历史知识，思考问题：
思考：中国人民为二次世界大战作出了哪些贡献？
教师总结：第二次世界大战人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫。
第二次世界大战后，饱受战争之苦的各国人民深深感受到和平发展的可贵。
3.阅读教材，以小组为单位，讨论：
人类维护和平方式有哪些呢？
教师归纳：以和平谈判代替武力解决争端
成立联合国
人们越来越致力于以和平谈判代替武力解决争端。
签署核不扩散条约……
小辩论：三次世界大战，能否爆发？
小结：虽然和平与发展已经成为当今时代的主题，但战争的因素从未远离！
思考：威胁世界和平的因素有哪些？
讲解：
小组讨论：我们应怎样维护世界和平？
小结：（1）驱散战争的阴影、维护世界和平需要每个人的努力。
（2）珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿望。
（3）主动承担维护世界和平责任，为维护世界和平作出贡献。
6.过渡：邓小平同志指出：
现在世界上真正大的问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。
目标导学二：推动可持续发展
分析材料，回答问题：
材料一：饥饿的苏丹又名欺凌的苏丹，是摄影师凯文·卡特的作品，刊登在《纽约时报》上。照片上是一个苏丹女童，即将饿毙跪倒在地，而兀鹰正在女孩后方不远处，虎视眈眈，等候猎食女孩的画面。
材料二：《2021年可持续发展目标报告》指出，2020年全球陷入贫困的人口数量增加1.2亿左右，极端贫困率自1998年以来首次上升。
思考：结合上述材料，你感受到了什么？
讲解：人类面临发展问题。
阅读图片，回答问题：
思考：为什么要消除贫困、促进发展？
教师总结：消除贫困，让人们都过上幸福的、有尊严的生活，与自然和谐共生，建设和平、公正、包容的社会，是人类共同面临的发展课题。
3.知识链接：国际消除贫困日
17届联合国大会上，10月17日被定为国际消除贫困日。
贫穷不是简单地以收入不足来衡量的，它还表现为获得教育和医疗等必要服务的机会受到限制。在注重消除物质贫困的同时，我们也应对精神上的贫困给予足够的重视。
4.拓展空间：
联合国世界粮食计划署（WFP）是联合国在世界范围内开展粮食援助活动的机构。它的宗旨是帮助受援国实现粮食自给，消灭饥饿和贫困。
思考：联合国千年发展目标和2030年可持续发展目标有何异同？说明什么？
链接时事：中国特色扶贫道路
2020年是脱贫攻坚决战决胜之年，改革开放40年来，中国贫困人口减少7.4亿人，这5年，平均每天3.7万人走出贫困，年均减贫超过1300万人，对全球减贫贡献累计超过70%，并将于2020年消除绝对贫困，提前10年实现议程的第一项目标。
小结：联合国减贫的关键力量：中国减贫行动！
希望：明天会更好！
学生阅读图片，结合所学历史知识，分析原因，如：战争让人类付出了惨痛代价,给人类带来了难以忘却的伤痛。
学生举手交流，如：中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民以巨大民族牺牲支撑起了东方主战场，为世界反法西斯战争胜利作出了重大贡献。
学生结合自身理解，自愿分组，进行辩论，例如：二战后，国际形势总体稳定，争取较长时间的和平的国际环境具有了可能性……
当今世界仍很不安宁，局部战争与冲突从未间断。
学生结合教材，分析交流如：珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿望……
学生阅读材料，谈自己的感受，如：消除贫困，是当今人类必须共同面对的发展课题……
学生阅读图片，结合教材，交流如：饥饿、疾病、社会动荡等一系列问题，阻碍着人类的发展。
学生阅读知识链接，识记国际消除贫困日的日期。
学生结合拓展空间材料，回答如：在不同的发展阶段，人类设立了递进式的减贫目标……
学生结合教师讲解，理解中国的扶贫工作。
教师出示各种战争的有关图片，引导学生通过观察分析，理解维护世界和平的原因，使问题的理解能够更加深刻。
回忆历史知识环节，借助二次世界大战中具体的伤亡人数，给学生形象的展示了战争的危害，使学生充分认识到第二次世界大战是人类历史上的一场浩劫！
通过小辩论环节，引导学生亲身辩论的过程中，理解虽然和平与发展已经成为当今时代的主题，但战争的因素从未远离的社会现实。
通过组织学生小组讨论：我们应怎样维护世界和平，落实本节课的重点内容之一。
引用邓小平同志的话，过渡到本节的第二目：推动可持续发展。
借助材料以及相关的图片展示，引导学生通过阅读和分析，深刻的理解当今人类面临着发展的主题。
在探究为什么要消除贫困、促进发展这一问题过程中，引导学生认识当今世界发展过程中存在的战争、饥饿等问题的存在。
拓展空间环节，引导学生初步了解联合国世界粮食计划署的扶贫行动，同时，以链接时事的方式 ，使学生对中国特色扶贫道路有更深刻的了解。
检测目标
1、根据联合国统计显示，连年战乱导致叙利亚超过25万人丧生，100多万人受伤，650多万人沦为境内流离失所者，约450万人逃往境外避难。这说明（ A ）
①战争给人们带来了太多的灾难
②影响世界和平的不安全因素还很多
③恐怖主义威胁日益成为威胁世界和平的重要因素
④和平与发展已不再是时代的主题
A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②③④
2、据统计，第二次世界大战中，苏联、美国、英国军队伤亡总人数达1 860万人，苏联军民伤亡达2 000万人；美国财产损失达3 500亿美元，苏联财产损失达2 000亿美元，英国财产损失达1 500亿美元。这表明（ B ）
①人类之间的矛盾、冲突甚至战争是社会发展的主题之一
②战争让人类付出了惨痛代价
③战争给人类带来的伤痛难以忘却
④战争推动了社会的进步
A.①② B.②③ C.②④
3、2021年4月6日，国务院新闻办公室发布《人类减贫的中国实践》白皮书。白皮书指出，中国全面消除绝对贫困，提前10年实现联合国2030年减贫目标。这一成果顺应了当今时代主题中的（ C ）
A．和平 B．战争
C．发展 D．贫困
4、当今世界，人们越来越致力于维护和平。为此，人类运用多种方式维护和平，为实现和平不断进行新的探索。下列是为维护和平进行的新的探索是（ D ）
①以和平谈判代替武力解决争端
②成立联合国，不断建立健全维护和平的机制 ③派驻维和部队
④签署核不扩散条约
A.①③④ B.①②③
C.②③④ D.①②③④
5、近年来冲突与动荡成为国际形势中的突出特征。传统安全与非传统安全问题、国与国之间的冲突与跨国挑战、人祸与天灾等接连出现。面对这一挑战我们中学生要（ A ）
①关心世界的发展
②树立全球观念
③培养开放、平等、参与的国际意识
④为维护世界和平、促进各国共同发展而努力
A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②③
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了和平与发展的重要性，和平与发展已成为时代的主题，了解了制约和平的因素和为和平所作的努力；了解了制约发展的因素和为发展而作的努力。全面看待和平与发展问题，树立起全球意识，增强自己的责任感。
谈收获和体会
总结本节课的内容。
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