小学数学人教版三年级下册5 面积面积和面积单位教案及反思

这是一份小学数学人教版三年级下册5 面积面积和面积单位教案及反思，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学准备，教学过程，课堂总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容：
人教新课标版三年级下册P61-62页。
二、教学目标：
1）知识与技能目标：理解面积的含义。掌握比较两个图形面积大小的方法，认识常用的面积单位。
2）过程与方法目标：培养学生观察、比较和动手操作实践能力，训练口头表达能力和估测能力。
3）情感态度与价值观目标：通过小组活动激发学数学的兴趣，培养探索精神和小组合作精神。让学生体验学习的快乐。
三、教学重点、难点
教学重点：帮助学生理解面积的含义，初步建立面积单位的表象。
教学难点：通过亲手操作体会面积单位的特点，并会比较两个图形面积的大小。
四，教法与学法
教法：讲解法，演示法，情境导入法，指导操作
学法：小组探究，操作实践
五、教学准备：
1. 学具： ①准备正方形、圆形等学具若干个；②35厘米×14厘米和28厘米×21厘米的两个长方形； 2. 教具：35厘米×14厘米和28厘米×21厘米的两个长方形、磁性黑板贴，一个橙子，
六、教学过程
<一>、游戏导入，初步感知，理解“面积”的含义
1.通过“涂色游戏”初步体会物体的表面的大小。
（1）学生之间回答问题。（给那个图片涂色，为什么选择这个图片）
学生：涂色快，好涂，涂色表面小...
<二>、新课探究
2. 通过“互动击掌”感知“面积”
（1）同桌之间相互击掌，老师和学生击掌。你发现了什么？
（2）摸一摸，课桌桌面，再摸一摸数学书的封面，哪个面大?
（3）课件出示一个橙子，通过变魔术展示给学生并问学生橙子有没有表面，谁来摸一摸？
（4）学生举例说明生活中还有哪些物体是有曲面的。
再摸一摸课桌的表面，看一看黑板面表,哪个面大？
师：看来物体的表面有大有小，物体表面的大小就是它们的面积。
（板书：物体表面的大小就是它们的面积）
（5）你能说说数学书封面的面积吗？练习本封面的面积呢？
（6）你还能像这样说说其它物体表面的面积吗？
（7）看，老师也搜集了一些……选一个你喜欢的图形说说它表面的面积。
（8）小结：现在我们知道了，物体表面的大小就是它们的面积。
【设计意图：《课程标准》强调，从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。在这一环节的教学中，从师生互动击掌让学生感知物体的表面是有大有小的，接着通过、摸一摸、看一看等活动，让学生自然地体验感知物体的表面积的大小，为后续学习埋下伏笔。】
3.通过“封闭图形”感知“面积”
（1）通过课件出示一些封闭和不封闭图形问学生哪些图形才有面积，为什么？
（2）通过给图形涂色证明封闭图形才有面积，不封闭图形没有面积。
（3）由学生得出结论：封闭图形表面的大小就是它的面积。
（4）现在，你能用自己的话说说什么叫“面积”吗？揭示“面积”的完整概念。
（5）师小结归纳：
通过刚才的比较，说明日常生活中，我们见到的物体的表面或封闭图形当中有大，也有小，因此 “物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积”。
【设计意图：从前两个环节自然过渡，首先让学生自己说说“面积”的含义，然后再完整概念，这样，由实践上升到理论，抽象出面积的概念，由此完整地展现了面积概念的生成过程。】
<三>、认识面积单位
1. 面积单位的产生
(1)出示两个长方形，设疑：猜一猜，哪能个图形面积大？
（揭示：观察法和重叠法）
（2）操作体验
师：可是，生活中有些物体的面是无法重叠进行比较的。
出示
师：你能想出其它办法来比较吗？（链接：剪拼法）还有没有其它方法？
师：老师也给你们准备了一些材料，有任选一种图形，在这样两个长方形上拼摆，看看能不能比较出谁的面积大，并填写记录单。
汇报交流：
方法一：用边长7厘米的小正方形在长方形上拼摆，发现1号长方形面积大。
方法二：用直径7厘米的圆片在长方形上拼摆，发现。1号长方形大。
方法三：用底7厘米高7厘米的等腰三角形在长方形上拼摆，发现1号长方形大。
教师举反例：
方法四：选择大小不同的小正方形摆，发现无法比较。
方法五：选择形状不同的两种图形拼摆，也发现无法比较。
2. 理解面积单位要统一
师：看来，要比较两个物体的大小要有统一的标准，这个标准就是面积单位。
（板书：面积单位）
3、师：观察这三种摆法，认为选择哪个图形表示面积单位比较合适？
（质疑讨论：选择圆或三角形来比较合适吗？）
4、课后练习：
由学生完成教材62页，做一做。
七、课堂总结
1、这节课你学习的快乐吗？你最大的收获是什么？
2、你认为这节课谁表现的最棒？
八、板书设计：