04 人生感悟（哲理散文）- 八年级新课标拓展现代文阅读考点演练

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【考点解读】
理解词语在语境中的含义是阅读的基础，能否在上下文语境中迅速地领悟词语的准确含义，是高水平阅读的一项重要标志，也是中考现代文阅读考查的一项最基本的内容。
其考查方面主要有：①解释重点词语在具体语境中的临时含义；②理解文中词语的修辞效果和表达作用；③掌握指示代词在文中的指代范围和内容，这样的词一般是代词或者是基本概念；④区别多义词的义项，常常通过若干个词语在特定语境中的选择和使用来考查。
常见题型：
1.“××”一词在文中指什么？
2.请解释“××”词语的含义。
3.词语“××”与“××”是否矛盾？请简述理由。
【解题思路】
哲理散文或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情，表达自己的观点。它以说理为目的，并让读者感知一种富于理性的形象和情感。理解哲理散文词语的含义，注意要重点把握具体的形象所蕴含的理性，在此基础上，体会作者在形象化的表述中所流露的情感倾向。这与叙事性散文和抒情性散文中理解词语含义，最终指向作者抒发的情感是有区别的。
对于理解重要词语的含义类的试题，我们应该怎么去应对呢？
一是要从整体上把握文章和词语所在段落的大意或宗旨。“词不离句，句不离篇”是文章阅读的一个重要原则，同学们必须清楚，任何语言片段都是由特定的语言环境决定的，任何问题都是有语言背景的。
《永久的生命》最后一段中，“凋谢”与“不朽”矛盾吗？为什么？
从“凋谢”与“不朽”的本义看，二者是矛盾的，所以题目才会如此设置。但是结合语境看，前文指出“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”。从“永存”及两个“不断”可见，“不朽”应指生命集合体，而“凋谢”的是花朵。“凋谢”和“不朽”所指对象不同，因此不矛盾。那么作者把这两个词放到一起是什么目的呢？是为了突出生命现象的神奇，表达对生生不息的“永久的生命”的赞美。
二是在平日的学习中对同义词或近义词在表达范围、意义轻重、感情色彩等方面的区别加强识记和积累。
《永久的生命》一文第2段，“它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛”中“炫耀”一词指从各方面（多指金钱、权力、地位等）特意强调自己（略带夸大自己、看轻别人的意思），略含贬义。在文中其实是“展示”的意思，带有褒义。而且“炫耀”比“展示”更能体现牛犊旺盛的生命力，表达了作者的赞美之情。
三是注意说明、议论语言的逻辑性和严密性特征，感受修辞手法在意义蕴藉方面的效果。
《我为什么而活着》一文第2段中，“深渊”“仙境”分别喻指什么？
哲理性散文在说理时常常运用文学语言来表达，有时说得非常委婉、含蓄。“深渊”“仙境”都是比喻义，结合语境可知，“深渊”喻指冰冷死寂、深不可测的没有爱情、缺少爱的世界；“仙境”喻指能够带来狂喜、欢愉，有甜美爱情的、充满爱的世界。修辞手法的运用给文章带来了强烈的感情色彩和鲜明的个性化色彩。
此外，答案语言可以尽量采用原文词语，同时表述得更加准确、简洁。
【答题模板】
1.“××”一词在文中指什么？请解释这个词语的含义。
对于这一类的问题，可以用这样的句式来表达：“××”本来的意思是…，在文中指…，作者用这个词表达了…思想情感（或：达到…目的）。
2.词语“××”与“××”矛盾吗？为什么？
对于这一类的问题，可以用这样的句式来表达：不矛盾。在文中，“××”是…的意思，是从…角度来说明的；“××”是…的意思，是从…角度来说明的。两个词语合在一起，表达了…。
你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！
（一）伤疤的身价
【山西省中考题】
黄花梨是极其名贵的木材，是制作高档家具的上好材料，有“鬼脸”的黄花梨更是其中的佼佼者，被视为佳品中的珍品，价值连城，受到世人的追捧。
其实，所谓“鬼脸”，就是黄花梨受到伤害之后留下的疤。因为黄花梨生长于沿海地区，常遭台风袭击，在风雨飘摇中不是被扭曲，就是被折弯，甚至被折断。尽管如此，也阻挡不了黄花梨的成长，只不过，为了弥补伤害，受伤处的纹理发生了变化，形成了各种各样惟妙惟肖的图形，有的像动物，有的像植物，有的像人物，形态各异，丰富多彩，形象逼真，十分迷人。
原来，正是因为经历了风风雨雨，经历了多灾多难之后形成的伤疤，才让黄花梨更加名贵，更具魅力，以至于成为文人笔下的素材，成为收藏家推崇的对象。
在伤疤处长出一朵花，伤疤就不成为伤疤，而是上天的恩赐。
1.阅读材料可以发现，题目中的“伤疤”有两层含义，各指什么？请简要回答。（3分）
示例一：伤疤，表面上指黄花梨受到大自然的伤害后，身上留下的花纹；深层含义指人生中的挫折、磨难等给予心灵的打击。
示例二：“伤疤”一方面指受到伤害后，身体上留下的痕迹；另一方面指经历了生活的风风雨雨、挫折灾难后，内心受到的影响。（3分，表层含义1分，深层含义2分）
【解析】本题考查考生对关键词语含义的把握。题目已点明““伤疤”有两层含义”，故可以先分析表层含义，再分析深层含义。通读文章可知，文章主要介绍了黄花梨身上的“鬼脸”伤疤，结合“鬼脸”伤疤形成的原因，可概括出“伤疤”的表层含义，即“黄花梨受到大自然的伤害后，身上留下的花纹（或：受到伤害后，身体上留下的痕迹）”。分析深层含义时，可结合文章内容，拓宽“伤疤”的外延，如指“人生中的挫折、磨难等给予心灵的打击”；也可结合文章最后一句“在伤疤处长出一朵花，伤疤就不成为伤疤，而是上天的恩赐”，从生活中的风雨、挫折对内心的影响层面进行分析。
2.同学们围绕怎样“在伤疤处长出一朵花”展开讨论。有人认为要靠顽强的毅力，有人认为需要过人的智慧，还有人认为离不开从容的心态。请写一段议论性文字，表明你的观点，并加以阐述。（10分）写作提示：①可以同意以上某种观点，也可以另有自己的看法；②不少于100字。
答：在伤疤处长出一朵花，首先需要不屈不挠的意志，不在困难面前屈服。在前进的道路上，总避免不了“伤疤”，只有不怕伤痛，才能不被伤痛打倒。此外，我们也要牢记教训，吸取经验，用智慧武装自己。只有拥有智慧，才能从伤痛中获得力量，在伤疤处开出花来。其中，毅力和智慧都是必不可少的。（10分，观点3分，阐述4分，字数3分）
（二）园中虫思
薛涛
①假如没有虫子，园子就显得太寂寞了。风滑过枝叶的声音，起初是动听的，像流行音乐，听久了就有点儿腻烦。虫子的藏身处我永远也找不到，它们在花草灌木间飞来爬去，不时制造点儿声响，这园子里面就隐藏了另外的生机，也让我有了许多思量。
②蝉的合唱收场最早。只要天气晴好，它们在夏季午间的大合唱就没有停播过。这些蝉儿们，躲在枝叶里，竭尽全力地歌唱短暂的生命。演出结束以后它们就集体消失了，经过那棵紫槐，我仔细寻找它们的踪迹——它们确实已经离开了。
③蟋蟀是独奏演员，演出大概在花草下面进行。秋天的傍晚，坐在花园旁边细致地听，灵魂随着花草的气息游离出去，世界被无限地简化，栅栏消失了，花草不见了，一切景物都虚化了……曲子近乎天籁，想想，它确实与我同在一个世界吗？我揣度着曲调传来的方位，轻轻拨开草丛，用手电照来照去，就是找不到那位演员。演奏近在耳畔，照常进行，它是过于投入其中了吧，外来的干扰丝毫没有影响它的工作。此时，我却听出，这曲子里似乎又多了一份得意和狡黠。小家伙努力藏匿着行踪，在属于它的季节里绽放生命的欢乐，把每一个夜晚都演绎得有声有色。它与我一唱一聆听，各自获取一份自在与豁达。
④蚂蚁虽然是沉默的，但它们轻快的脚步声常常被我听到。
⑤我蹲在一条长满菊花的小径旁看它们过着怎样的生活。一只蚂蚁急匆匆地在高大的菊花丛间奔跑，我用一块石头拦住它的去路，它惊呆了……我以为它会绕开走甚至退回去，实际上，它很快就开始攀登这块石头。因为石头表面有一段比较光滑，它花费了很长时间，都没登上去。它哪里知道，这不过是小径旁边有个无聊的巨人跟它开的一个没有恶意的玩笑。它只记得有急事儿要办：在小径的那边发现了一块大大的面包，足够五十个家人吃上一天；或者小伙伴被落下的果子砸伤，要找帮手来抬回家养伤……现在，这个随意的玩笑却给它带来相当大的麻烦。
⑥要误了人家的大事儿了！我惶恐，赶紧把它从石块上轻轻捏下来，尽量远地放在它要去的方向，以便让它赶回刚才耽误的路程。它一着陆，连头也没回就飞奔而去。对于刚才从天而降的困难和无端的迎刃而解，它实在无法表示什么，是怨怒还是感恩呢？或许，它只当这是每天的旅行中必须攀登的险峰吧，没什么，爬过去就是了。
⑦蚂蚁在一株菊花下面一闪，就不见了。不知道前面还有什么在等着它——天敌的窥视、无处不在的陷阱、头顶的大鞋子……它只懂得往前走，根本不去想前面有什么在等待它。我抬起头，下意识地寻找我的巨人——他也许隐藏在前边那片薄云的后面吧？这样想着，便觉得精神上又输给了远去的蚂蚁，它根本不会花心思去想“主宰命运的家伙”究竟在哪里。如果命运的捉弄迟早临头，那么就随便吧，走过去就行。生命与生命，原是可以互相提示的。
⑧一场霜下来，园子里一片惨白，好像一切都停下来了。草木把生命的力量转到了地下的根须，春天的气息感一来，它们就会萌发。虫子呢？我宁愿相信它们都活着。明年再露面，虫子们可能已脱胎换骨成另一副样子，当然，它们也根本记不得去年的事情，也忘记了去年园子里有这么一个人，关心过它们，惦记过它们，曾经得到过它们的一点提示。好在，这个人是记得的。
⑨头顶的槐枝上面挂着只空蝉蜕，在微风中悠荡。那个吵闹了整个夏天的狡猾的家伙来个金蝉脱壳，不知去了哪里。我轻轻摘下它收起来，留到明年夏天，到时候还给当初蜕掉它的主人——喂，你去年丢掉的衣服，我给你收起来了，现在还给你……
⑩我常去的这个园子不大，却盛下了我很多的思量。
1.第⑤段中“无聊的巨人”和第⑦段中“我的巨人”分别指什么？（2分）
无聊的巨人：“我”（放石头的“我”）
我的巨人：主宰“我”命运的家伙（人生中的困难）
【解析】根据题干中“分别指什么”的要求，可知要解释的是词语的指代义。根据句意，第⑤段中“无聊的巨人”指代义就是前面三句中的“我”，具体来说是“放石头的我”。第⑦段中出现“我的巨人”一词后进行了解释，从后面三句看，指代的是“主宰命运的家伙”，也可以根据“命运的捉弄”一词，解释为“人生中的困难”。
2.请结合语境，从修辞角度赏析第②段中的画线句。（3分）
答：画线句运用拟人的修辞手法，用“躲”“竭尽全力”“歌唱”等词将蝉人格化，生动活泼地写出了蝉藏在枝头竭力鸣叫的场景，表达了作者对蝉珍惜、讴歌生命的赞美。（3分）
3.读第⑤段中的画线句，想一想：此刻，这只蚂蚁会想些什么？请你展开想象，用第一人称描写蚂蚁当时的心理活动。（60字左右）（3分）
示例：啊！怎么回事？刚才还是平坦的大路，怎么突然出现一座小山挡在面前呢？我还要赶快去通知大家来抬刚才发现的面包呢！我必须尽快爬过去！（3分，想象合理、符合题目要求2分，字数1分）
4.请说说你对第⑧段中画线句子的理解。（3分）
答：到了冬天，虫子们都消失了，可作者选择相信它们还活着。表达了对消失的虫子们的喜爱、惋惜与怀念，同时对虫子们明年再次到来充满期待。（3分）
5.第⑧段中，作者说“曾经得到过它们的一点提示”。请谈谈虫子们分别给了你怎样的启示。（3分）
示例：①我从蝉身上学到对生活要充满激情，要珍惜、赞美生命；②我从蟋蟀身上学到要绽放生命的欢乐，要自在豁达地面对生活；③我从蚂蚁身上学到要坦然面对生活，不惧困难，努力前行。（3分，每点1分）
（三）明月清泉自在怀
贾平凹
【武汉市武昌区模拟卷】
①读王维的《山居秋暝》时年龄还小，想象不来“松间明月”的高洁，也不懂得“清泉石上流”是什么样。我虽然将诗句背得滚瓜烂熟，其意义依然不懂。什么空山、清泉、渔舟，这些田园风物也只是朦胧，而乡野情致则更模糊了。
②后来上了大学，有了些古文功底，翻来覆去地“明月松间照，清泉石上流”，也能时常获得师长的赞许。而后来深入乡村，那儿有田，却无松竹流泉；及至上了华山、峨眉山，并且专在月夜听泉，古刹闻钟，乘江南渔舟，访溪边浣女，都是寻找王维《山居秋暝》的那种灿烂意境，都为了却“明月松间照，清泉石上流”的那份执着情结。一段时间，于世人纷杂之中，自以为林泉在胸，甚至以渔樵野老自居，说和同事纠纷，劝解祸中难人。自以为心中有了王维，就了却了人间烦恼，看透了红尘纷争；更自以为一壶清茶，便可笑谈古今。
③真正进入了人生的生存程序——结婚、生子、住房、柴米油盐等等，才知道青年时代“明月松间照”式的“超脱”，只不过是少年时代“为赋新词强说愁”的浮雕和顺延。真正对王维和他的诗的理解，是在经历了无数生命体验和阅历的堆积之后。人之一生，苦也罢，乐也罢，得也罢，失也罢——要紧的是心间的一泓清泉里不能没有月辉。顶上的松荫、足下的流泉，以及座下的磐石，何曾因宠辱得失而抛却放达自适？又何曾因风霜雨雪而易移萎缩？它们自我坚守，不变心性，才有了千年的阅历，万年的长久，也才有了诗人的神韵和学者的品性。
④我不止一次地造访过终南山翠华池边那棵苍松，也每年数次带着外地朋友去观览黄帝陵下汉武帝亲手植柏，还常常携着孩子在碑林前面的唐槐边盘桓……这些木中的祖宗，旱天雷摧折过它们的骨干，三九冰冻裂过它们的树皮，甚至它们还挨过野樵顽童的斧斫和毛虫鸟雀的啮啄，然而它们全都无言地忍受了，默默地自我修复、自我完善。到头来，这风霜雨雪，这刀斧虫雀，统统化作了其根下营养自身的泥土和涵育情操的“胎盘”。这是何等的气度和胸襟！相形之下，那些不惜以自己的尊严和人格与金钱地位、功名利禄做交换，最终腰缠万贯、飞黄腾达的小人的蝇营狗苟算得了什么，且让他暂去得逞又能怎样？
⑤王维实在是唐朝的爱因斯坦，他把山水景物参悟得那么透彻。自始至终保持坦诚、执着、自识的独立人格，使王维远离了贪婪、附庸、嫉妒和装饰，从而永葆了自身人品、诗品顽强的生命力。谁又能说不呢？的确，“空山”是一种胸襟，“新雨”是一种态度，“天气”是一种环境，“晚来”是瞬时的境遇。“竹喧”也罢，“莲动”也罢，“春芳”也罢，“王孙”也罢，生活中的诱惑实在太多太多，而物质的欲望永无止境，什么都要的结果最终只能是什么都没有得到。唯有甘于清贫甘于寂寞，才是人生“取之不尽，用之不竭”的精神财富。
⑥“明月松间照”，照一片娴静淡泊寄寓我无所栖息之灵魂；“清泉石上流”，流一江春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯。
1.作者读王维的诗《山居秋暝》经历了哪几个阶段？阅读第①～③段，简要概括。（6分）
示例一：经历了三个阶段：①少年时期读不懂；②青年时期自以为读懂了；③成家立业后真正读懂。
示例二：经历了三个阶段：①少年时期熟背诗句，不懂其意；②青年时期寻找意境，自以为读懂了；③经历了无数生命体验和阅历堆积后，真正读懂。（6分，每点2分）
2.阅读第③段，请你用直白简洁的语言理解加点词在句中的意思。（4分）
人之一生，苦也罢，乐也罢，得也罢，失也罢——要紧的是心间的一泓清泉里不能没有月辉。
答：“月辉”在文中的意思可理解为宠辱不惊（或“淡泊宁静”“淡薄名利”“娴静淡泊”“安贫乐道”等）、放达自适（或“特立独行”“洒脱不羁”等）、坚忍不拔（或“百折不回”“顽强不屈”等）、矢志不渝（或“不变心性”“自我坚守”等）的品性。（4分，每词1分）
【解析】“月辉”本指月亮的光辉，题干只要求理解“在句中的意思”，故对本义可以不作解释。结合“要紧的是心间那一泓清泉里不能没有月辉”可知，这里的“月辉”是比喻；再由“何曾因宠辱得失而抛却放达自适”“它们自我坚守，不变心性”“也才有了诗人的神韵和学者的品性”可知，“月辉”指人生中放达自适、自我坚守、不变心性、甘于清贫、甘于寂寞的优秀品质。
3.作者写终南山的松、黄帝陵的柏和碑林前的槐的真正目的是什么？阅读第④段，结合文本简要回答。（6分）
答：①作者借松、柏、槐喻在无数的苦难中默默自我忍受、修复、完善，具有不凡气度、胸襟的人；②将其与出卖尊严和人格的小人进行鲜明对比，表达了作者对前者的景仰，对后者的嘲讽。（6分，每点3分）
4.王维为什么能把山水景物参悟得那么透彻？请简要回答。（6分）
答：①王维自始至终保持着坦诚、执着、自识的独立人格，远离贪婪、附庸、嫉妒和装饰；②抵御物欲诱惑，甘于清贫寂寞。（6分，每点3分）
02 体会哲理散文中比喻句的含义及表达效果
【考点解读】
哲理是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，智慧的结晶。哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，透过现象深入本质，揭示事物的底蕴。
比喻是哲理散文中常见的修辞手法，具有极生动的表现力，往往意蕴丰富。
比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
比喻句简单来说有三类：明喻、暗喻、借喻。明喻，本体和喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等连接，有时后面还有“似的”“一样”等词配合，明喻的典型形式是：甲像乙。暗喻，本体和喻体都出现，中间用喻词“是”“成了”“变成”等连接，有时暗喻不用喻词，暗喻的典型形式为：甲是乙。借喻，不出现本体，直接叙述喻体，借喻的典型形式为甲代乙。
比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
理解哲理散文中的比喻句，一方面要理解喻体的本义是什么，从而把含蓄的句子阐释得具体、直白；另一方面要根据哲理散文的文体特点，理解比喻句蕴含的哲理或作者的意图，从深层次上理解比喻句的含义。
比喻句有丰富的表达效果，在哲理散文中使用比喻句，既可以让说理更形象、生动，从而浅显易懂，使人容易理解接受；也可以在形象中蕴含作者的情感，从而使文章更具感染力。
常见题型：
1.体会某个比喻句的含义及表达效果。
2.文章语言充满深情，且富有哲思，请赏析语句“…”。
3.请理解“…”一句的含义。
4.请赏析句子“…”的表达效果。
【解题思路】
哲理散文往往借助形象的比喻进行说理，因此，理解比喻句的含义，就是理解比喻句所蕴含的哲理及情感。
面对这一类型的题目，如果凭感觉答题，必致严重丢分。同学们可以从以下四个方面入手：
一是寻找本体，解释比喻义。理解词语的含义，必须透过词语的表面义体味其深刻的内涵。比喻是由本体、喻体、喻词构成的，我们可以用本体来解释喻体，将含蓄的句子转化为具体化的阐释。
《永久的生命》一文第1段中：“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。”这句话的含义是什么？
作者首先抓住了衬衣的特点，可以洗涤、缝补，然后指出本体，即“个人生命”的特点与衬衣不同，是一去不复返且无法修补留存的。这里，作者运用比喻的修辞手法，具体形象地说明了生命只有一次，我们不可能对逝去的时光进行修复还原。从中，我们可以认识到人生的可贵和生命的无价。
二是联系语境，概括比喻义。要准确、透彻地理解比喻的含义，必须把句子放到文章具体的语境中解读，通过对句子前后内容的分析，弄清句子的含义，即所谓的“词不离句，句不离段，段不离篇”。一般来说，所要解释的具体句子，其答案往往就在前面的句子或后面的句子中，答题时只要稍加整合即可。
《永久的生命》一文第2段中：“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！”这段话的含义是什么？
从以上句子看，作者似乎就是在描写小草和小牛犊的情态。“钻”字表现出生命力的顽强；“跳跳蹦蹦”表现了新生命的活力。但是联系前一句“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”可知，作者以“小草”“小牛犊”为喻，阐释了“生命自身的神奇”和“永远不朽”。生命如春草，野火烧不尽，春风吹又生，万年不变；生命如初生牛犊，朝气蓬勃，一代又一代，无穷无尽。这便是生命的本质——永恒不息！
三是紧扣主旨，理解比喻义。文章中重要的比喻句大多是揭示文章主旨、内涵丰富、富有哲理的语句，联系作品的主旨来理解比喻句的含义是一种行之有效的解读方法。也就是说，要在通读全文、准确理解作者写作意图的情况下来解释比喻句的含义。
《永久的生命》一文第3段中“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在”的含义是什么？
初看本语段，似乎谈论的是旅客，然而，若是明白本文是个体生命的短暂易逝和生命史的绵绵不绝的对比，就能明白，这里作者将生命比作“不懂疲倦的旅客”，化抽象为具体，旅客在旅程中会有一个个站点，“不懂疲倦的旅客”表明其旅程没有终点。这说明个体的生命是短暂的，但一代代传下去，就延续了人类的整个生命。人类的生命是永无止境的，表现出作者浩渺的思绪和宽广的胸襟。
四是体会情感，感悟比喻义。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”优秀的文学作品总是言简意丰，以情动人——蕴藏着作者深厚情感的比喻句往往是文章中信息量最大、含金量最高的句子。只有结合语境，把握作者思想感情的脉搏，才能抓住比喻句的精神内核。
《永久的生命》一文第4段中“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”一句的含义是什么？
首先要明白，作者颂扬的是生命史的伟大。基于此，“色彩”和“芬芳”指为世界创造出一切美好的东西。人活着，就得创造价值，能够为人类社会做出贡献，才是生命真正意义上的不朽。这里，作者将死去的人比作“终于要凋谢的花朵”，指出他们虽然逝去了，但是因为他们曾经为这个世界创造了奇迹，所以他们的生命是永存的。从中，我们也对生命充满了敬畏和赞美。
上面四种解题思路只是为同学们提供了一个思维的导向，有些方法是相通的，希望同学们灵活运用，根据题干要求和语句特点寻找相应的解读方法，万万不可机械套用。只要同学们在鉴赏时抓住特点，明确方法，重视实践，深入探索，自己的理解能力和应试能力就会不断提高。
理解了哲理散文中比喻句的含义后，我们会发现，比喻在哲理散文中有其独特的表达效果。
在写景散文中，比喻状物能使概括的事物形象化，给人以深刻的印象；在叙事散文中，通过比喻手法刻画人物形象，更能突出人物性格特点；在抒情散文中，比喻使情感更强烈，更明白；而在哲理散文中，比喻说理浅显易懂，使人容易理解接受。在哲理散文议论性的段落中，比喻能使复杂的论述显得简约，使深奥的道理显得浅近，使抽象的观念显得直朴，易于被读者接受。
【答题模板】
哲理散文比喻句的含义：运用了比喻的修辞手法+阐述句子的比喻义+阐述句子的言外之意（表述者的目的，重点是情感）。
哲理散文比喻句的表达效果：运用了比喻的修辞手法+生动形象地写出了…，说明了…道理，表达了…情感（目的）。
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（一）谈生命（节选）
冰心
①生命像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，他的叶子由浓绿到绯红，秋阳下，他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在室中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生！
②宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。
1.依据选文内容思考，一棵小树经历了哪几种生命状态？（5分）
答：破壳出土→春天繁花似锦→夏天绿叶成荫，结出累累果实→秋天庄严灿烂，宁静怡悦→冬天归落大地。（5分，每点1分）
2.第②段中的画线句给人以深刻的启示，请赏析。（3分）
答：运用比喻的修辞手法，用“江流”和“种子”比喻生命，说明在人的一生中，尽管拼搏与奋斗并不意味着成功，但只有拼搏奋斗的人生才是有意义的人生，人必须在奋斗中绽放出生命的光彩。（3分）
【解析】“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。”此句以“江流”与“种子”作比，江流入海才算成功，种子长成大树才算成功，但是，“不是每一道江流都能入海”“不是每一粒种子都能成树”，即不是每个人都能拥有成功的人生。那么，如果干脆“不流动”“不生长”呢？江流会变成“死湖”，“种子”会变成“空壳”，人的生命也就丧失了意义。比喻句的含义是：尽管拼搏与奋斗并不意味着成功，但只有拼搏奋斗的人生才是有意义的人生。作者想告诉人们的是：人必须在奋斗中绽放出生命的光彩。
3.怎样理解“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”？（3分）
答：表达了作者乐观向上、豁达宽广的胸怀。说明人的一生不会永远阳光坦途、畅达顺利，而是常常伴随着坎坷、痛苦，而这也是茫茫宇宙中生命的共性。只要不息奋斗，无私奉献，一切便无怨无悔。（3分）
4.结合全文，你领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？（4分）
答：本质：蓬勃成长、顽强进取、坦然奉献，任何力量都无法阻碍它、压制它。规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终归于消亡。其间，幸福与苦难、顺境与逆境相伴相随。（4分，本质2分，规律2分）
（二）谁是你的重要他人
毕淑敏
她是我的音乐老师，那时很年轻，梳着长长的大辫子，有两个很深的酒窝，笑起来十分清丽。学校组织“红五月”歌咏比赛，最被看好的是男女声小合唱，音乐老师亲任指挥。我很荣幸被选中。
有一天练歌的时候，长辫子音乐老师突然把指挥棒一丢，一个箭步从台上跳下来，侧着耳朵，走到队伍里，歪着脖子听我们唱歌。大家一看老师这么重视，唱得就格外起劲儿。长辫子老师铁青着脸转了一圈儿，最后走到我面前，做了一个斩钉截铁的手势，整个队伍瞬间安静下来。她叉着腰，一字一顿地说，毕淑敏，我在指挥台上总听到一个人跑调儿，不知是谁。现在总算找出来了，原来就是你！现在，我把你除名了！
我木木地站在那里，无法接受这突如其来的打击。我灰溜溜地挪出队伍，羞愧难当地走出教室。
三天后，我正在操场上练球，小合唱队的一个女生气喘吁吁地跑来说，毕淑敏，原来你在这里！音乐老师到处找你呢！
从操场到音乐教室那几分钟路程，我内心充满了幸福和憧憬。走到音乐教室，长辫子老师不耐烦地说，你小小年纪，怎么就长了这么高的个子？！
我听出话中的谴责之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰。从此，这个姿势贯穿了我整个少年和青年时代。
老师的怒气显然还没发泄完，她说，你个子这么高，站在队列中间，你跑调走了，我还得让另外一个男生也下去，声部才平衡。小合唱本来就没有几个人，队伍一下子短了半截，这还怎么唱？现找这么高个子的女生，合上大家的节奏，哪那么容易？现在，只剩下最后一个法子了……毕淑敏，你听好，从现在开始，你只能干张嘴，绝不可以发出任何声音！说完，她还害怕我领会不到位，伸出细长的食指，笔直地挡在我的嘴唇间。
我好半天才明白了长辫子老师的禁令，让我做一个只张嘴不出声的木头人。在无言的委屈中，我默默地站到了队伍之中，从此随着器乐的节奏，口形翕动，却不能发出任何声音……
在那以后几十年的岁月中，长辫子老师那竖起的食指，如同一道符咒，锁住了我的咽喉。禁令铺张蔓延，到了凡是需要用嗓子的时候，我就忐忑不安，逃避退缩。我不但再也没有唱过歌，就连当众演讲和出席会议做必要的发言，也是能躲就躲，找出种种理由推脱搪塞。有人以为这是我的倨傲和轻慢，甚至是失礼，只有我自己才知道，是内心深处不可言喻的恐惧在作祟。
直到有一天，我在做“谁是你的重要他人”这个游戏时，写下了一系列对我有重要影响的人物之后，脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却像铁板一样森严的面颊，一阵战栗滚过心头。于是我知道了，她是我的“重要他人”。虽然我已忘却了她的名字，虽然今天的我以一个成人的智力，已能明白她当时的用意和苦衷，但我无法抹去她在一个少年心中留下的惨痛记忆。
我们的某些性格和反应模式，由于这些“重要他人”的影响，而被打上了深深的烙印。童年的记忆无法改写，但对一个成年人来说，却可以循着“重要他人”这条缆绳重新梳理，重新审视我们的规则和模式。如果它是合理的，就把它变成金色的风帆；如果它是晦暗的荆棘，就用成熟有力的双手把它粉碎。
当我把这一切想清楚之后，一个轻松畅快的我，从符咒之下解放了出来。从那一天开始，我可以唱歌了，也可以面对众人讲话而不胆战心惊了。从那一天开始，我宽恕了我的长辫子老师，并把这段经历讲给其他老师听，希望他们谨慎小心地面对孩子稚弱的心灵。
1.请用简洁的语言把“我”参加小合唱活动的心理变化过程补充完整。（3分）
被选中参加小合唱，“我”感到荣幸 → ①跑调被除名，“我”羞愧难当 → ②听到老师又找“我”，内心充满了幸福和憧憬 → ③默默地站在合唱队中，“我”感到无言的委屈
2.请从词语的含义和作用的角度比较分析下面两句话中加点词语的异同。（4分）
①我听出话中的谴责之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰。
②脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却像铁板一样森严的面颊。
答：两个“不由自主”的意思都是由不得自己，控制不住自己。第①句中，这个词写出了老师的谴责让“我”的行为姿势下意识地改变，突出老师谴责的话让“我”产生强烈的自卑感。第②句中，这个词表现出几十年前的影响（伤害）已成为“我”心中惨痛的记忆，突出了当年“我”所受的伤害之深重。（4分，每点2分）
3.本文人物描写采用了多种方法。请以第②段为例，简要赏析。（写出两种方法即可）（4分）
示例一：“突然把指挥棒一丢，一个箭步从台上跳下来，侧着耳朵，走到队伍里，歪着脖子听我们唱歌”是动作描写，一连串的动作，描写了长辫子老师的急躁，表现了她对工作的认真负责、投入、专注。
示例二：“铁青着脸”是肖像描写（神态描写），形象地刻画出长辫子老师生气时的样子，表现了她对跑调的不能容忍。
示例三：“现在总算找出来了，原来就是你！现在，我把你除名了”是语言描写，写出长辫子老师脾气暴躁，批评学生不讲方式。示例四：“做了一个斩钉截铁的手势”“她叉着腰，一字一顿地说”等细节描写（动作描写），突出了长辫子老师强势、武断、严厉的性格特征。（4分，任意答出两种方法即可，每种方法2分）
4.请说说题目“谁是你的重要他人”的作用。（4分）
答：①题目明确了本文的中心内容是写对“我”有重要影响的人；②使用疑问句，以疑问语气引起读者的好奇心和阅读兴趣。（4分，每点2分）
5.结合全文内容，请谈谈你对下面句子的理解。（4分）
如果它是合理的，就把它变成金色的风帆；如果它是晦暗的荆棘，就用成熟有力的双手把它粉碎。
示例：对于“重要他人”的批评和建议，如果是合理的，就虚心接受并尽力改正，把批评当成自己前进的动力；如果是错误的指责和批评，就要心态平和，勇敢智慧地面对它。作者的意思是要正确面对“重要他人”对自己的影响。（4分，态度正、反各1分，理解作者意思2分）
【解析】本题考查理解比喻句的含义。从如何对待别人的批评这个角度来谈即可。“风帆”是船航行的动力来源，用来比喻人生中前进的动力，“如果它是合理的，就把它变成金色的风帆”的意思是：如果别人提出的是合理的批评和建议，就虚心接受并尽力改正，把批评当成是自己前进的动力。“荆棘”丛生最易阻塞道路，用来比喻人生中阻碍前进的障碍，“如果它是晦暗的荆棘，就用成熟有力的双手把它粉碎”的意思是：如果是别人错误的指责和批评，能心态平和、勇敢智慧地面对它。这样，分别对两个分句进行分析，使所分析的内容更具体、更透彻。
（三）怎样使我们的生活丰富
宗白华
①在我看来，我们生活的内容分为对外经验和对内经验。“对外经验”，即对于自然与社会的观察、了解、思维、记忆；“对内经验”，即思想、情绪、意志、行为。我们要想使生活丰富，就要在这两方面着手：一方面提升我们对外经验的能力，使我们观察研究的对象增加；一方面提高我们内在经验的质量，使我们思想情绪的范围丰富。
②我们闲居无事的时候，独往独来，或是走到自然中，看着闲云流水，野草寒花；或跑到闹市里观看社会情状，人事纷纭。在这个时候，最容易看出我们思想智慧的程度高下。
③有一次黄昏，我走到街头一个铁匠家门口。看见那黑漆漆的茅店中，一堆火光耀耀，映着一个工作的铁匠，红光射在他半边的臂上、身上、面上，映衬那后面一片黑暗，非常鲜明。那铁匠举着他极健壮丰满的臂膀，用一个极适当协和的姿势，击着那透红的铁块，火光四射。我看着，心里就想到：这不是一幅极好的荷兰画家的画稿吗？内心充满了艺术的思想。站着看着，我不忍走了，渐渐地转想到人生问题，心想，人生最健全最真实的快乐，就是有一个安定的工作。有了它，然后才得身心泰然，才得健全的乐趣和人生的价值。社会中真实的支柱，也就是这班各尽所能的劳动家。我想到此，这是从人生问题又转到社会问题了。后来我又联想到生物学中的生存竞争说，又想到哲学家生存意志的人生观与宇宙观。诸君自由运用，可以使人生最小的一段，化成三四倍的内容，乃不致因闲暇而无聊，因无聊而堕落，因堕落而痛苦了。
④但这还不是我所说对外经验丰富的全部方法。这不过是把我们的一种对外经验，一个自然界的对象，作多方面的玩味观察，把一个单调的、平常的环境，化成一个复杂的、丰富的对象，使它表现出多方面（艺术、人生、社会、科学、哲学）的境相。这就是使我们的“心”成了一个多方面的折光的镜子，照着那简单的物件，变成多方面的形态色彩。
⑤以上的观照已经可以使我们的生活丰富不少，但我们还要使我们“对内经验”也扩充丰富，使我们的感情意志方面也不寂寞。这有什么方法呢？这个实在很简单。我们情绪意志的表现是在“行动”中，我们只要积极地奋勇地行动，投身于生命的波浪、世界的潮流，一叶扁舟，莫如所属，遍尝各种情绪细微的变化，经历一切意志汹涌的起伏。那时，我们的生活丰富无比。再在这个丰富的生命之泉中，从理性方面生发出思想学术，从情绪方面生发出诗歌艺术，从意志方面生发出事业行为，这不是我们理想的最高人格么？
（选自《细雨下点碎落花声》，有删改）
1.作者认为怎样才能“使我们的生活丰富”？（4分）
答：一方面提升我们对外经验的能力，使我们观察研究的对象增加；另一方面提高我们内在经验的质量，使我们思想情绪的范围丰富。（4分，每点2分）
2.理解下面句子的含义。（4分）
这就是使我们的“心”成了一个多方面的折光的镜子，照着那简单的物件，变成多方面的形态色彩。
答：把一个单调的、平常的环境，化成一个复杂的、丰富的对象，使其表现出多方面的境相。（4分）
【解析】本题考查理解句子。理解句意时，要结合前后文，抓住关键词句进行解读。本句运用比喻的修辞手法，把“心”比作多方面的折光的镜子，具体指“把我们的一种对外经验，一个自然界的对象，作多方面的玩味观察”；“简单的物件”是指“一个单调的、平常的环境”，“变成多方面的形态色彩”指“化成一个复杂的、丰富的对象，使它表现出多方面（艺术、人生、社会、科学、哲学）的境相”，故这句话的意思是：把一个单调的、平常的环境，化成一个复杂的、丰富的对象，使其表现出多方面的境相。
3.第⑤段中作者说“这个实在很简单”。你认为是否简单？请联系实际，谈谈你的看法。（4分）
示例：简单。“我们只要积极地奋勇地行动，投身于生命的波浪、世界的潮流，一叶扁舟，莫如所属，遍尝各种情绪细微的变化，经历一切意志汹涌的起伏”。比如，在学习和生活中，我们会经历失败，也会体验成功；会得到朋友的关心，也可能会被朋友误解，让我们感受到酸、甜、苦、辣各种滋味，正是这些经历丰富了我们的生活。（4分，判断1分，具体分析3分）