山西省忻州市宁武县泰华初级中学2022-2023学年七年级上学期期中历史试题（解析版）

这是一份山西省忻州市宁武县泰华初级中学2022-2023学年七年级上学期期中历史试题（解析版），共12页。试卷主要包含了单选题，简答题，材料分析题，探究题等内容，欢迎下载使用。

（考查范围：第1-10课完）
（满分：100分答题时间：80分钟）
第Ⅰ卷选择题（共30分）
一、单选题（每小题2分，共30分）
1. 北京人已经学会使用火，还会长时间保存火种，用火烧烤食物、御寒、照明、驱兽。最能支持这一结论的是（ ）
A. 遗址中发现的灰烬、烧石和烧骨B. 《韩非子》关于远古时代的记述
C. 《山海经》远古时代的神话传说D. 历史研究学者的推测和论述文章
【答案】A
【解析】
【详解】根据所学可知，北京人生活在距今约七十万年至二十万年的北京西南周口店的山洞里，会使用天然火，他们用火烧烤食物、驱赶野兽，照明、防寒，火的使用增强了人们适应自然的能力，这是可以验证的历史遗存，属于第一手资料。最能支持这一结论，故A符合题意；BCD均是第二手资料，故均不符合题意。故选A。
2. 下列各图中，半坡人居住的房屋最有可能是
A. B.
C. D.
【答案】A
【解析】
【详解】结合所学知识可知，半坡人居住房屋是半地穴式房屋，A正确；B是河姆渡人的干栏式建筑房屋，B排除；CD不属于原始社会的建筑，排除。故选A。更多优质滋源请 家 威杏 MXSJ663 3. 中华文明源远流长，被后人尊崇为中华民族人文初祖的是
A. 炎帝、大禹B. 炎帝、黄帝C. 蚩尤、大禹D. 炎帝、蚩尤
【答案】B
【解析】
【详解】依据课本所学可知，五六千年前，中国进入部落联盟时期，有炎帝、黄帝、蚩尤等部落。部落之间展开攻伐，又不断合并，进而结成部落联盟。黄帝联合一些部落，与炎帝展开大规模战争。最后炎帝战败，归顺黄帝，两大部落结成联盟。后来，炎黄部落与蚩尤部落在涿鹿激战，最终打败蚩尤。炎黄部落的势力和声望大增。这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。B正确；排除ACD，故选B。
4. 尧年老时，根据推举和他对舜的考察，由舜继承其位。禹因治水有功，又被舜推荐为继任者。这种做法称为（ ）
A. 禅让B. 世袭C. 分封D. 专制
【答案】A
【解析】
【分析】
【详解】根据所学可知，尧年老时，根据推举和他对舜的考察，由舜继承其位，禹因治水有功，又被舜推荐为继任者，这种民主推举部落首领的做法称为禅让，故A符合题意；启创立世袭制，分封制是周朝的地方行政机构，专制和民主相对，故BCD均不符合题意。故选A。
5. “公天下”变成“家天下”的重要标志是
A. 氏族公社的公有制度变为私有制B. 氏族公社内部发生贫富分化
C. 部落之间出现了激烈的战争D. 世袭制代替禅让制
【答案】D
【解析】
【详解】根据所学知识可知：禹的儿子启继承父位，从此王位世袭制代替了禅让制，“公天下”（“天下为公”）变为“家天下”（“天下为家”）。D项正确；“氏族公社的公有制度变为私有制”“氏族公社内部发生贫富分化”是产生了奴隶经济，排除AB项；部落之间出现了激烈的战争与“公天下”变成“家天下”无关，排除C项。故选D项。
6. 西周时期封邦建国，形成“天子、诸侯、卿大夫、士”的社会等级制度。实行这一制度的目的是
A. 割据称雄，争夺霸主B. 奖励军功，授爵赐土
C. 讨伐商纣，建立政权D. 稳定统治，巩固疆土
【答案】D
【解析】
【详解】根据材料“西周时期封邦建国，形成“天子、诸侯、卿大夫、士”的社会等级制度。”，结合所学知识可知：材料所述的是西周的分封制，西周实行分封制的目的是稳定周初的政治形势，巩固疆土。故选项D符合题意；“割据称雄，争夺霸主”是西周后期王室衰微的结果，故选项A不符合题意；“奖励军功，授爵赐土”是商鞅变法的措施，故选项B不符合题意；“讨伐商纣，建立政权”是西周的建立，故选项C不符合题意。故答案为D。
7. 假如现在要拍摄一部反映“春秋五霸”的历史剧，下列哪一个历史人物不应该出现在该剧中（ ）
A. 齐桓公B. 晋文公C. 楚庄王D. 周武王
【答案】D
【解析】
【详解】根据材料并结合所学可知，公元前770-前476年，是我国历史上的春秋时期，当时周天子失去了往日的权势，王室衰微，几个大诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权，乘机争霸，出现了齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王等五个霸主，史称“春秋五霸”，周武王是西周的统治者，不应该出现在反映“春秋五霸”的历史剧中，D项符合题意；排除A、B、C项。故选D项。
8. 根据规定，诸侯国国君每五年就要朝见周天子一次。据鲁史《春秋）记载，二百四十二年间，鲁国国君朝见周天子只有三次，朝见晋国国君多达二十次。这反映了春秋时期（ ）
A. 中央集权加强B. 周王室衰微C. 社会和平稳定D. 儒学居主导地位
【答案】B
【解析】
【详解】根据材料可知，春秋时期鲁国朝拜当时强国晋国的次数远高于周天子，说明的是当时周王室衰微，B项正确；材料与中央集权无关，A项排除；春秋时期的显著特征是诸侯争霸，C项排除；汉武帝独尊儒术后，儒学成为封建社会的主流思想，D项排除。故选B。
9. 山西省被称为“三晋之地”，这一说法正确的解释是
A. 战国初期，山西境内的晋国被一分为三B. 人们的约定俗称
C. 山西曾经建立过三个国D. 山西曾经被一个叫“三晋”的国家统治过
【答案】A
【解析】
【详解】依据所学可知，春秋时期，晋国国都为唐，今山西翼城。战国初年，晋国大夫中的韩赵魏三家瓜分晋国，故山西省被称为“三晋之地”，故A符合题意；BCD表述不合题意。故此题选A。
10. 《战国策·秦策一》记载：（商鞅交法）“……期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。”材料反映的是商鞅变法的（ ）
A. 背景B. 内容C. 过程D. 影响
【答案】D
【解析】
【详解】根据“道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧”可知体现了商鞅变法给秦国带来的变化，这是商鞅变法的影响，故选D；材料反映的是商鞅变法的影响，不是背景、内容和过程，排除ABC。
11. 它使成都平原“水旱从人，不知饥懂，时无荒年，谓之天府”，它（ ）
A. 白渠B. 灵渠C. 大运河D. 都江堰
【答案】D
【解析】
【详解】根据材料“水旱从人，不知饥懂，时无荒年，谓之天府”结合所学知识可知，战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工厂，它使成都平原变得“水旱从人，不如饥馑”，因而获得了“天府之国”的美称，两千多年来，都江堰一直造福于人民，都江堰使成都平原“水旱从人，不知饥懂，时无荒年，谓之天府”，D项正确；白渠建于汉武帝太始二年（公元前95年），因为是赵中大夫白公的建议，因人而名，而题干内容体现的是都江堰，排除A项；灵渠是古代中国劳动人民创造的一项伟大工程，位于广西壮族自治区兴安县境内，于公元前214年凿成通航，不符合题意，排除B项；大运河是中国东部平原上的伟大工程，是中国古代劳动人民创造的一项伟大的水利建筑，为世界上最长的运河，也是世界上开凿最早、规模最大的运河，不符合题意，题干内容体现的是都江堰，而不是大运河，排除C项。故选D项。
12. 国家博物馆举办“高山景行―孔子文化展”，其中最能体现孔子教师身份的是（ ）
A. 为政鲁国B. 退修诗书C. 杏坛设教D. 周游列国
【答案】C
【解析】
【详解】根据题干“最能体现孔子教师身份的是”结合所学可知，孔子创办平民教育，收徒讲学，打破了贵族垄断教育的局面，选项中“杏坛”实际是指孔子讲学的地方，符合题意，C项正确；为政鲁国主要体现了孔子政治方面的实践，不能体现孔子教师身份，A项错误；退修诗书反映了孔子从事整理文献工作，不符合题意，B项错误；周游列国体现的是孔子为施展“德政”政治抱负所做的实践，D项错误。
13. 杜维运在《史学方法论》中说：“所谓原始史料，为目击者的陈述、文献以及事实自身的遗存，数者皆与事件同时”。按照该标准，下列各项中属于研究秦朝的原始史料的是
A. 秦始皇陵兵马俑B. 《资治通鉴》的记载
C. 孟姜女哭长城的传说D. 电视剧《大秦帝国》
【答案】A
【解析】
【详解】结合所学可知，秦始皇陵兵马俑是秦朝遗留下来的历史文物，与材料中“所谓原始史料，为目击者的陈述、文献以及事实自身的遗存，数者皆与事件同时”标准相吻合，属于原始史料，故选A；《资治通鉴》是宋代司马光的史学研究著作，孟姜女哭长城是传说，《大秦帝国》属于艺术作品，三者均与“为目击者的陈述、文献以及事实自身的遗存，数者皆与事件同时”不相符合，故排除BCD。
14. 如下图历史地图能反映出（ ）

A. 春秋时期大国争霸B. 统一趋势不断增强
C. 战国时期百家争鸣D. 战争不止社会倒退
【答案】B
【解析】
【详解】据图片并结合所学知识可知，春秋时期诸侯国众多，到战国时期诸侯国主要有齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩等，公元前221年秦灭六国，完成统一，故地图能反映出统一趋势不断增强，故B符合题意；图片1反映的是春秋时期大国争霸，故A不符合题意；材料只体现了统一的过程，没有涉及百鸟争鸣，故C不符合题意；这一时期的战争，虽然有杀戮，但也促进了统一进程，故D不符合题意。故选B。
15. 作为语言精华存在成语，其蕴含的历史信息是文化传承的重要媒介，对历史教学也有特殊的价值。下列成语与刘邦、项羽楚汉相争史实有关的是（ ）
A. 四面楚歌B. 破釜沉舟C. 围魏救赵D. 退避三舍
【答案】A
【解析】
【详解】根据所学知识可得，在刘邦项羽争霸过程中，项羽各方面攻击或逼迫的人事环境，而致陷于孤立窘迫的境地，符合题意要求，故选A项；项羽与秦兵打仗，领兵过河后就把锅打破，把船凿沉，表示不胜利不生还，不符合题意，故排除B项；战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救，不符合题意，故排除C项；晋文公遵守以前的诺言，把军队撤退九十里，与题意不符，故排除D项。
第Ⅱ卷非选择题（共70分）
二、简答题（共12分）
16. 邮票、地图、历史文献均是历史的主要呈现者。根据下面图文信息，完成相关问题。
（1）[邮票彰显历史地位]
邮票的方寸空间，常体现一个国家或地区的历史、经济、文化、自然风貌等特色。在下列两组邮票中任选一组，简述其所承载的历史地位。
（2）[地图透露历史信息]
战争示意图中隐含着丰富的历史信息。观察示意图，解读其中“大泽乡、陈、巨鹿”所包含的历史信息。
（3）[文献记载历史事实]
历史文献是记录人类历史的载体。依据下面文献，简析华夏民族的形成有何特点？结合所学，归纳刘邦战胜项羽的重要原因。
华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
——梁启超《饮冰室合集》
决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。镇国家，扶百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。战必胜、攻必取，吾不如韩信。此三子者，皆人杰也吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
——《史记·高祖本纪》
【答案】（1）选择第二组，炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文初祖。
（2）公元前209年陈胜吴广在大泽乡发动起义，大泽乡起义后，队伍发展很快。在攻占陈县后，陈胜称王，建立了“张楚”政权。公元前207年，项羽骁勇善战，在巨鹿之战中以少胜多，将秦军的主力歼灭。
（3）由多民族相互交流交融而形成：刘邦注重收揽民心，善用人才。
【解析】
【小问1详解】
地位：此问相对开放，回答符合下列要点即可，可任选一个，但必须准确揭示其史实和意义，如，根据所学和材料可知，第二组，炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文初祖。
【小问2详解】
信息：根据所学和材料二“大泽乡、陈、巨鹿”可知，这体现的是，公元前209年，陈胜吴广在大泽乡发动起义，大泽乡起义后，队伍发展很快，在攻占陈县后，陈胜称王，建立了“张楚”政权。公元前207年，项羽骁勇善战，在巨鹿之战中以少胜多，将秦军的主力歼灭。
【小问3详解】
特点、原因：根据所学和材料三“太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也”可知，这体现的是，由多民族相互交流交融而形成：根据所学和材料四“此三子者，皆人杰也吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也”可知，这体现的是，刘邦注重收揽民心，善用人才。
三、材料分析题（17小题16分，18小题20分，共36分）
17. 阅读以下有关秦始皇的材料，回答问题
材料一：命为“制”，今为“诏”，天子自称曰“朕”。……朕为始皇帝，后世以计数二世三世至于万世，传之无穷……天下之事无小大皆决于上。
——司马迁《史记》
材料二：罢侯置守，设官分职，不与古同。
——陈寿《三国志》
材料三：三代至秦，混沌之再辟者也。其创制立法，至今守之以为利，史称其得圣人之成。
——张居正《杂著》
（1）材料一描述的是我国哪一制度？由谁创立？依据材料概述这一制度的特点。
（2）材料二中“罢侯”“置守”分别指的是什么？
（3）结合所学知识，指出秦始皇“创制立法”的影响。
（4）请任举一例秦始皇在文化方面加强统治的措施。
【答案】（1）制度：皇帝制；创立者：秦始皇；特点：皇权至上；皇帝独尊；皇位世袭。（答出其中一点即得满分）
（2）“罢侯”：废除分封制；“置守”：实行郡县制。
（3）影响：奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用；巩固了统一多民族国家的发展。
（4）统一文字；焚书坑儒。（任答一点）
【解析】
【小问1详解】
根据材料中的“命为“制”，今为“诏”，天子自称曰“朕”。……朕为始皇帝，后世以计数二世三世至于万世，传之无穷……天下之事无小大皆决于上。”结合所学知识：国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称“秦始皇”。秦始皇为表示皇帝的独尊地位，规定皇帝自称“朕”。皇帝的命令称“制”“诏”，印章称“玺”，其他人都不许用，对皇帝的名字也要避讳。这些规定被历代王朝沿用。由此可知这一制度是皇帝制；有秦始皇创立；根据材料中的“后世以计数二世三世至于万世，传之无穷……天下之事无小大皆决于上。”可知这一制度的特点有皇权至上；皇帝独尊；皇位世袭。（答出其中一点即得满分）
【小问2详解】
根据“罢侯置守，设官分职”，结合所学知识：在地方上，秦朝进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。全国分为 36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守；在郡下设县，县的长官称县令或县长。郡县的长官都由朝廷直接任免。县以下又设乡、里、亭等基层组织。由此可知，“罢侯”是指废除分封制；“置守”是指实行郡县制。
【小问3详解】
根据材料三中的“其创制立法，至今守之以为利，史称其得圣人之成”，结合所学知识可知：秦朝创立了大一统的中央集权制度后，皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的权力，并把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。皇帝制度也被历代王朝沿用。可见，秦始皇“创制立法”奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用；巩固了统一多民族国家的发展。
小问4详解】
根据问题中的关键词“文化方面”，结合所学知识：战国时，七国的文字书写各异。秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆 ，作为通用文字颁行全国。秦始皇为禁锢人们的思想言论，下令烧毁民间收藏的诸子百家书籍，仅留下秦国的史书及医药、种植、占卜之类的书籍。他又将提出非议的 460 多个儒生和方士全部活埋。史称“焚书坑儒”。由此可知，秦始皇在文化方面加强统治的措施有统一文字；焚书坑儒。
18. 战国时期秦国的秦孝公即位以后，决心图强改革，便下令招贤。商鞅自魏国入秦，并提出了废井田、重农桑、奖军功、实行统一度量衡和建立县制等一整套变法求新的发展策略，深得秦孝公的信任，任他为左庶长。在公元前356年和公元前350年间，他先后两次实行以“废井田、开阡陌，实行县制，奖励耕织和战斗，实行连坐之法”为主要内容的变法。
【角色扮演】
（1）假如你是生活在商鞅变法时期秦国一位农民，你是否支持商鞅变法？为什么？
（2）假如你是生活在商鞅变法时期秦国的一位贵族，你是否支持商鞅变法？为什么？
【理解学习】
（3）根据上述材料指出，商鞅变法确立中央对地方管理的措施是什么？
（4）商鞅变法以后，据说秦军将士作战非常勇敢，请分析一下其中的原因。
（5）结合所学，谈谈变法给秦国带来了什么影响？
【方法探究】
对商鞅变法的评价，黄鹏和刘芳产生了分歧（见下图）。
（6）评价历史上的变法（改革）成功或失败的方法是什么？
【答案】（1）支持。因为商鞅变法奖励耕织．生产粮食、布帛多的人可免除徭役，给农民带来实实在在的好处。
（2）不支持。因为商鞅变法废除贵族的世袭特权，损害了贵族的利益。
（3）措施：建立县制，由国君直接派官吏治理。
（4）因为商鞅变法奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，激发了士兵的战斗热情。
（5）经过商鞅变法，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
（6）评价方法：看变法的目的是否达到；看变法（改革）是否顺应历史发展潮流，推动社会的发展；要把变法（改革）放在当时特定的历史环境中；采用生产力标准和实践标准。
【解析】
【小问1详解】
根据所学知识可知，公元前356年，在秦孝公的支持下，商鞅进行了变法。规定，奖励耕织．生产粮食、布帛多的人可免除徭役，这给农民带来实实在在的好处，因此受到农民的支持。
【小问2详解】
根据所学知识可知，公元前356年，在秦孝公的支持下，商鞅进行了变法。规定，废除没有军功的旧贵族的特权，根据军功大小授予爵位和田宅。这损害了贵族的利益，受到贵族的反对。
【小问3详解】
根据材料“废井田、开阡陌，实行县制，奖励耕织和战斗，实行连坐之法”可知，商鞅变法确立中央对地方管理的措施是实行县制。
【小问4详解】
根据所学知识可知，公元前356年，在秦孝公的支持下，商鞅进行了变法。规定，根据军功大小授予爵位和田宅。激发了士兵的战斗热情。
【小问5详解】
根据所学知识可知，经过商鞅变法，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
【小问6详解】
根据材料可知，材料从正反两个方面对商鞅变法进行的评价的。评价历史上的变法（改革）成功或失败的方法是看变法的目的是否达到；看变法（改革）是否顺应历史发展潮流，推动社会的发展；要把变法（改革）放在当时特定的历史环境中；采用生产力标准和实践标准。
四、探究题（共22分）
19. 春秋战国时期是我国历史上大动荡、大转变时期，同时也是我国历史第一个思想的繁荣时期。我校七年级同学以此为主题开展专题学习，请你完成下列学习。
任务一【追本溯源为何而鸣】
材料一：当时，各学派的代表人物聚众讲学，探讨学术，著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上政治上的观念不同学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。
（1）请依据材料说明当时的学派代表人的活动以及他们的目的。
任务二【千古圣人至圣先师】
材料二：
（2）如上图所示是我国古代著名的大思想家，请任选一幅图就图中人物进行简单的介绍。（可从他的地位、思想、作者等方面介绍）
任务三【百家争鸣百花齐放】
材料三：①老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。②法令行则国治，法令弛则国乱。③天地与我并生，万物与我为一。④兼相爱，交相利
（3）上诉名言属于儒家的是 ______ ；属于道家的是 ______ ；属于墨家的是 ______ ；属于法家是 ______ 。（填序号）
任务四【贤者思想今日火花】
（4）21世纪的今天，如果让你从上诉思想中选择一种作为治国思想，你会选择哪个学派的？请说明理由。
【答案】（1）活动：聚众讲学，探讨学术，著书立说。目的：希望用自己的学说解决社会问题。
（2）老子：姓李名耳，春秋末期楚国人。中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人。他主张顺应自然、世间的事物都有其对立面，对立的双方可以相互装换、“无为而治”；老子传世作品《道德经》（又称《老子》）。孔子：姓孔名丘，春秋末期鲁国人。中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。他的思想核心是“仁”，提出“仁者爱人”，主张以德治国，他的思想由其弟子整理成《论语》。
（3） ①. ① ②. ③ ③. ④ ④. ②
（4）儒家：因为儒家思想主张“仁政”治国。法家：因为法家思想主张法治，建立君主专制中央集权的国家。（任选其一回答即可，阐述理由要简洁明了）
【解析】
【详解】（1）依据材料“当时，各学派的代表人物聚众讲学，探讨学术，著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。”可概括活动为聚众讲学，探讨学术，著书立说。目的：希望用自己的学说解决社会问题。。
（2）如图“老子”“孔子”可知是我国古代著名的大思想家，根据图片结合所学知识可从的地位、思想、作者等方面介绍。老子：姓李名耳，春秋末期楚国人。中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人。他主张顺应自然、世间的事物都有其对立面，对立的双方可以相互装换、“无为而治”；老子传世作品《道德经》（又称《老子》）。孔子：姓孔名丘，春秋末期鲁国人。中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。他的思想核心是“仁”，提出“仁者爱人”，主张以德治国，他的思想由其弟子整理成《论语》。
（3）根据材料结合所学知识可知，①老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，是儒家学派的观点；②法令行则国治，法令弛则国乱，是法家学派的观点；③天地与我并生，万物与我为一，属于道家学派的观点；④兼相爱，交相利，属于墨子的观点。
（4）本题是开放性题目，言之有理即可，可以根据自己的喜好选择，如选择儒家，因为儒家思想主张“仁政”治国。或选择法家，因为法家思想主张法治，建立君主专制中央集权的国家。