专题07：文言文阅读（考点串讲）-2023-2024学年九年级语文上学期期末考点大串讲（统编版）课件PPT

这是一份专题07：文言文阅读（考点串讲）-2023-2024学年九年级语文上学期期末考点大串讲（统编版）课件PPT，共32页。PPT课件主要包含了文言文阅读，课标要求，考试题型，考试内容，方法技巧，应对策略，强化训练等内容，欢迎下载使用。

1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2.认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。
课内考查篇目九年级上册：《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》九年级下册：《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》《《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《陈涉世家》《出师表》
常见考点主要有以下几个方面： 文言断句、文言实词、文言虚词、翻译句子、内容理解、人物形象、主题主旨、开放性题目。 对文言文阅读的考法，一般是以课内文言文阅读、课外文言文阅读、课内外对比阅读的形式进行考查的。考查的主要题型有：给句子划分节奏，辨析词语的通假字、一词多义、古今异义、词类活用现象，翻译句子，理解选段的主要内容，把握选段的思想感情等等。
（一）断句停顿1.句首发语词后要停顿。如：“夫”“若夫”“至于”“至若”“盖”等，例：至于/负者歌于途。2.句首关联词后要停顿。例：然则/何时而乐耶?3.表时间的词在句首要停顿。例：今/吾以十倍之地。4.国号、年号、官职、爵位、史实、地名后要停顿。例：虞山/王毅叔远甫/刻。5.古汉语的两个单音词，在现代汉语中是一个复音词，要停顿。例：可/以/一战。6.有省略的地方要停顿。例：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。7.主谓之间、动宾之间要停顿。例：先帝/不以/臣卑鄙。
（二）文言实词1．注意古今词义的变化。一些同学在学习文言文时，往往以词的含义去理解古义，这就会闹出笑话。要注意了解古今词义的变化。（1）词义的缩小。就是古义反映事物的范围大，而今义反映的事物范围变小。（2）词义的扩大。就是古义所反映事物的范围小，而今义反映事物的范围变大。如“江”、“河”在古代专指长江、黄河。而今天的“江”、“河”泛指河流。（3）词义的转移。就是在古文中是这个意思，而今义却是另一个意思，词义反映客观事物的范围发生了变化。2．注意一词多义现象。“一词多义”，就是指一个词既有本义，又有引申义，甚至有几个引申义，要注意实词在不同语境中表示的不同意义。
3．注意词类活用。词类活用，是某些词在一定的语言环境中临时改变它的词性或用法，使词的意义发生一定的变化。文言文中的名词可用作动词，形容词可用作名词，还有使动、意动等用法。 4．注意字词的通假特征。“通假”也叫“通借”，“通”是通用，“假”是借用。两个字的形体不同，意义也不同，由于读音一样或相近，古人就常用甲字来代替乙字，被借作乙字的甲字，就叫“通假字”。其基本类型有：（1）同音通假。如：满坐（通座）寂然，无敢哗者。（2）近音通假。如：河曲智叟亡（wáng，通无，读wú）以应。（《愚公移山》）（3）异音通假。（如果探讨它们的古音，也相同或相近。现代的读音不同是古今语音演变的结果）如：将军被（通披，音pī）坚执锐。（《陈涉世家》）
（三）解答文言虚词题常用方法1．词性界定法。有些文言虚词兼有空词和虚词的双重性质，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法也肯定不同。2．语境推断法。一般而言，需要判定的虚词上下文语境完整，语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法，因此可考虑根据具体的上下文来进行断断。3．句位分析法。虚词在句中的位置不同，搭配关系不同，它的意义和语法功能也往往不同。4．标志识别法。有些文言虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能记住教材中出现的一些有代表性的特殊文言句式，可帮助你快速答题。
5．结构互训法。文言文中多结构一致、前后对称的整句，往往处在相同位置的虚词其词性意义或功能用法也相同，所以知道了其中一个的用法，也可大致判断另外一个的用法。6．关系分析法。判断虚词的用法更多的是看这个虚词在句中起的语法作用，它跟前后文构成什么样的意义关系，尤其是“而”“以”作连词用时，其意义关系往往比较复杂，有并列、承接、递进、转折、因果、假设……，一定要瞻前顾后，仔细揣摩，加以确定。7．成语印证法。很多成语源自古诗文，凝固了很多文言现象，包括虚词用法的一些规律特点，通过一些熟知的成语来推知印证文言材料中的虚词用法也不失为一个好方法。
（四）文言文翻译“六字诀”：留：即原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，要保留。直：即将文言文中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词。补：即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来。删：即删去不译的词。古汉语中的发语词、判断词，在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。调：即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。换：即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现用的通俗的词语，使译文通达明快。
（五）文言文阅读内容理解解题技巧1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点归纳文章的内容要点，要依据文章的文体特点。对记叙性文字，要厘清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌；议论性文字要厘清论点、论据及论证方法等；说明性文字要厘清说明对象、说明内容和说明方法。2.抓中心句、找关键句读一篇文章时，应当特别注意中心句、关键句，这样有助于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章(段落)的开头或结尾处。
3.充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解归纳文章的内容要点时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的相关知识综合分析，从而全面理解文章的内容。4.巧妙运用“摘”“拼”“析”三种方法“摘”就是摘录法，即直接摘录文章中相关的原词、原句作答，特别要注意抓关键词、中心句和承上启下的过渡句；“拼”就是拼接法，即将分散在文章各处的词句有机地拼接起来；“析”就是分析法，即对相关内容进行分析、提取归纳等。
2.结构助词，译为“的”例如：醉翁之意不在酒 忘路之远近3.主谓之间，取消句子的独立性，不翻译例如：予独爱莲之出淤泥而不染 而不知太守之乐其乐也4.音节助词，无实义例如：久之，目似瞑，意暇甚 称善者久之（对周亚夫称赞不已）5.结构助词，宾前标志 6.结构助词，定后标志例如：何陋之有 例如：居庙堂之高则忧其民 宋何罪之有？
7.动词，译为“到”“往” 例如：吾欲之南海
1.并列关系，一般译为“又”或者不翻译例如：不义而富且贵 博学而笃志2.承接关系，译作“于是，接着”例如：为人谋而不忠乎 三十而立，四十不惑3.转折关系，译作“但是，却”例如：人不知而不愠 而不知太守之乐其乐也 学而不思则罔4.递进关系，译作“而且，并且”例如：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也 学而时习之，不亦说乎5.修饰关系，译作“地，着” 例如：曲肱而枕之 （弯着胳膊当枕头） 河曲智叟笑而止之 面山而居6.因果关系，译作“因而”四时之景不同，而乐亦无穷也
4.表目的，译作“用来，来”例如：意将隧入以攻其后也（想要从通道进入来攻击他的后背） 以光先帝遗德（来发扬先帝遗留下来的美德）5.表示结果，译作“以至，因而 ” 例如：以伤先帝之名 不易妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也
6.动词，可译为“认为”例如:自以为不如
4.放在句首，表示疑问、猜测，祈使，可译为“大概、或许、恐怕、可要、怎么、难道”，或省去不翻译例如：其真无马邪？其真不知马也 安陵君其许寡人！
6.表示假设，可译为“如果”其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳（他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一）
1.表示动作发生的处所、时间,译作“在”“从例如：公与之乘,战于长勺 得复见将军于此2.表示动作的对象,译作“向”“对”“同”“给”“到”等例如：操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝 每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也 故天将降大任于是人也3.用在被动句中,介绍行为主动者,可译为“被”例如：受制于人 君幸于赵王 故内惑于郑袖，外欺于张仪 4.用在形容词之后,表示比较,一般可译作“比”例如：使人之所恶莫甚于死者 青，取之于蓝，而青于蓝5.表原因,可译为由于”“因为” 例如：然后知生于忧患而死于安乐也
1.做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储备。2.注重平时积累。文言知识点很多，要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙成塔，集腋成裘。3.注意复习以前学习过的课文，因为许多题目就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文。因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学。4.多练习，通过练习来掌握300字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能力。
（2023·重庆市部分区县涪陵区、铜梁区期末）（一）阅读下面的文言文，完成问题。ㅤㅤ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。ㅤㅤ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ㅤㅤ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。ㅤㅤ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。ㅤㅤ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
1.下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）A.在洞庭一湖 惟长堤一痕 B.此乐何极 而乐亦无穷也C.把酒临风 有亭翼然临于泉上者 D.或异二者之为或王命急宣 【答案】B【解析】本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。A.不同，全/表示数量；B.相同，快乐；C.不同，面对/高踞；D.不同，或许/有时。故选B。
2.用现代汉语翻译下面的句子。①览物之情，得无异乎？②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君【答案】①观赏这里的自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？②在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。【解析】本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。①中重点词语有：览，观赏；异，不同。句意为：观赏这里的自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？②中重点词语有：居，处在；庙堂，朝廷。句意为：在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。
3.下列对文章内容和写法分析不恰当的一项是（ ）A.作者开篇交代重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由，以“政通人和，百废具兴”肯定了好友滕子京谪守巴陵郡期间的政绩。B.第③段以“若夫”的虚拟语气起笔，格调较为高亢，节奏明快有力。第④段以“至若”领起，格调渐次振起，情辞转为激昂。C.文章融写景、抒情、议论为一体，又有鲜明的层次性，独立的写景与议论抒情互相映衬，完美地表达了作者的思想感情。D.文章语言充分体现了汉语的音乐美：记叙多用散句，长短错落，质朴平实；写景多用偶句，两两相对，珠联璧合。【答案】B【解析】本题考查内容理解和分析。B.有误，第③段以“若夫”虚拟语气起笔，含蓄深婉。写天气的恶劣，人心的酸楚，突出了悲凉的情境。第④段以“至若”领起格调转为高亢，节奏变得明快有力。故选B。
4.选文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的“乐”，链接材料中“余心乐”是程颢感受到的“乐”请结合内容具体说说这两种“乐”有何不同。【链接材料】 春日偶成 【宋】程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。【答案】范仲淹的“乐”是忧国忧民，吃苦在前，享乐在后的高贵品质。程颐的“乐”是诗人融入大自然，忘世脱俗的高雅情调。【解析】本题考查主旨把握。根据选文“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知，范仲淹的“乐”是置个人的荣辱升迁于度外，胸怀天下，心忧国事，吃苦在前，享乐在后的高贵品质。根据《春日偶成》中的“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川”可知，这首诗通过描写了风和日丽的春日景色，抒发了作者春日郊游的愉快心情，作者的“乐”是诗人融入大自然，忘世脱俗的高雅情调。
【参考译文】链接材料： 淡淡的云在天上飘，风儿吹拂着我的脸庞，此时此刻已近正午，我穿行于花丛之中，沿着绿柳，不知不觉间来到了前面的河边。当时的人不理解我此时此刻我内心的快乐，还以为我在学年轻人的模样，趁着大好时光忙里偷闲呢。
（2023·山东省济南市章丘区期末）（二）阅读下面的文段，完成问题。ㅤㅤ当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，右备容臭，烨然若神人，略无慕艳意，以中有足乐者，未有所成，犹幸预君子之列，缀公卿之后，日侍坐备顾问，况才之过于余者乎？ㅤㅤ今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
1.下列加点词解释有误的一项是（ ）A.腰白玉之环腰：在腰间 B.同舍生皆被绮绣被：同“披”，穿C.缀公卿之后缀：跟随 D.父母岁有裘葛之遗岁：每年【答案】A【解析】本题考查词语解释。A.有误，腰，作动词。故选A。2.下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（ ）A.以衾拥覆 以中有足乐者 B.余则韫袍敝衣处其间 入则无法家拂士C.而承天子之宠光 专诸之刺王僚也 D.今诸生学于太学 其一犬坐于前【答案】D【解析】本题考查一词多义。A.用，介词/因为；B.连词，却/连词；C.助词，的/主谓之间；D.介词，在/介词，在。故选D。
3.下列对文章理解有误的一项是（ ）A.上面文段节选自《送东阳马生序》，是元末明初文学家宋濂写给同乡后学马生的临别赠言。B.作者在求学过程中克服了求学路途遥远、生活艰苦等重重困难。C.作者详写自己艰辛的求学经历，略写现在的成就，鼓励青年一代努力学习。D.作者写同舍生的奢华，从正面衬托自己虽物质上贫乏，但精神上却很富足。【答案】D【解析】本题考查内容的理解。D.有误，作者写同舍生的奢华，但精神上却很富足。故选D。
（2023·山东省德州市夏津县期末）（三）课外文言文。 齐威王论宝ㅤㅤ齐威王、魏惠王会田①于郊。惠王曰：“齐亦有宝乎？”威王曰：“无有。”惠王曰：“寡人国虽小，尚有径寸之珠，照车前后各十二乘者十枚。岂以齐大国而无宝乎？”威王曰：“寡人之所以为宝者与王异。吾臣有檀子②者，使守南城，则楚人不敢为寇③，泗上十二诸侯皆来朝。吾臣有盼子者，使守高唐，则赵人不敢东渔于河④。吾吏有黔夫者， 使守徐州则燕人祭北门赵人祭西门徙而从者七千余家。吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。此四臣者，将照千里，岂特十二乘哉！”惠王有惭色。 （选自《资治通鉴•周纪》）【注】①会田：会，相约；田，打猎。②檀子：人名。后文盼子、黔夫、种首皆为人名。③为寇：做贼，这里指入侵。④河：指黄河。
1.下列加点词意思、用法相同的一项是（ ）A.尚有径寸之珠 呼尔而与之B.泗上十二诸侯皆来朝 皆朝于齐C.则赵人不敢东渔于河 未尝不叹息痛恨于桓、灵也D.使守高唐 安陵君因使唐雎使于秦【答案】B【解析】本题考查一词多义。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语。 A.的/代词； B.朝见/朝见； C.在/对于； D.派/出使 故选B。
2.请用“/”给文中画线处断句（至少两处）。 使守徐州则燕人祭北门赵人祭西门徙而从者七千余家。【答案】使守徐州/则燕人祭北门/赵人祭西门/徙而从者七千余家。 【解析】本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。 本句句意为：派他镇守徐州，燕国人就到北门祭祀，赵国人就到西门来祭祀，以求神灵保佑不受攻伐，搬家去追随黔夫的人有七千多家。故可断句为：使守徐州/则燕人祭北门/赵人祭西门/徙而从者七千余家。