小学数学人教版四年级下册小数加减法第1课时教案设计

这是一份小学数学人教版四年级下册小数加减法第1课时教案设计，共4页。

设计说明
课程内容的选择要贴近学生的实际生活，这样有利于学生的体验和理解、思考与探究。在实际生活中，经常出现用小数加减法解决问题的情况。因此，在本节课的教学设计中，选取学生熟悉的、具有一定联系的、符合学生认知特点的生活素材来开展教学活动。
1．结合情境进行有效学习。
《数学课程标准》中指出：数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。在本节课的教学过程中，通过呈现两名同学在书店购买图书的过程，引入小数的加减法。通过让学生发现生活中的数学问题，寻求解决问题的方法，使学生掌握小数加减法的计算方法，从而培养学生学习数学的兴趣。
2．自主探究，实现知识的迁移。
上课伊始，通过情境的创设，有目的地对学生的思路进行引导。当学生解决对所提的问题，让学生自己去探究算法。在学生的汇报中追问：“怎样才能保证相同的数位对齐呢？”学生马上就会说出只要小数点对齐就可以了。这样学生在知识的学习上自然是水到渠成，并且印象深刻。由于有了之前对整数加减法的认识和探究中适时的点拨，学生很自然地实现了从整数加减法到小数加减法的知识迁移。
课前准备
教师准备 多媒体课件
教学过程
⊙创设情境
出示教材71页情境图。
师：星期天，小丽和小林相约到图书大厦买书。小林买了一本词典，小丽买了一本《数学家的故事》和一本《童话选》。
师：读书可以开阔我们的视野，陶冶情操。在小丽和小林买书的情境中，蕴涵着许多的数学知识，让我们一起去探究吧！(板书课题)
设计意图：通过出示情境图，让学生感受数学学习的价值及数学知识在生活中应用的广泛性。
⊙探究新知
1．提出问题。
根据情境图提供的信息，提出问题：小丽买这两本书，一共花了多少钱？
2．探究小数加法的计算方法。
(1)课件出示小丽买的两本书的价钱：《数学家的故事》6.45元，《童话选》4.29元。
(2)列式：6.45＋4.29。
(3)比较这道题和以前学习的加法算式有什么不同。
师：整数加减法在列竖式计算时要注意什么？
预设
生1：相同数位要对齐，从个位算起。
生2：哪一位相加满十就要向前一位进1，哪一位不够减就要向前一位借1当10，然后继续算。
师：整数加减法的计算方法是否同样适用于小数加减法呢？请同学们按照课堂活动卡小组合作进行探究。
(4)学生汇报。
生1：通过讨论，我们小组发现：小数加法的计算方法和整数加法的计算方法应该是一样的，要保证相同数位上的数相加，在列竖式计算时，百分位上的5要和9对齐，十分位上的4要和2对齐，个位上的6要和4对齐，计算结果是10.74元。
生2：通过讨论，我们小组发现：在计算小数加法时，相同数位对齐实际上就是小数点对齐，小数点对齐了，相同数位也就对齐了。
师：同学们的发现都很有道理，能够通过整数加法的计算方法类推出小数加法的计算方法，真了不起！的确是这样，在计算小数加法时一定要注意小数点对齐，也就保证了相同数位对齐。
3．探究小数减法的计算方法。
(1)根据这两本书的价钱提出一个减法问题。
预设
生：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
(2)独立列式解决这道题。
(3)学生汇报。
生1：我列的算式是6.45－4.29＝2.16(元)。
生2：计算小数减法时，相同数位相减，不够减时要向前一位借1当10，在本位上加10然后继续算。
师：为什么要把小数点对齐？(把小数点对齐也就是把相同数位对齐)
4．教师小结：计算小数加减法时，先把各数的小数点对齐，也就是把相同数位对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
设计意图：学生自主提出问题，自主解决问题，自主归纳小数加减法的计算方法，这一过程充分尊重了学生已有的知识经验，提升了学生迁移类推的能力，使学生感受到数学知识的特点。
⊙巩固练习
1．计算下面各题，并验算。
2．98＋0.56 12.53＋4.67 6.07＋4.89
5．64－1.78 7.2－0.8 15.62－7.46
2．改正下面各题中的错误。
3．解决问题。
小田村出售黄姜32.4吨，大田村出售黄姜49.5吨。大田村和小田村共出售黄姜多少吨？大田村比小田村多出售黄姜多少吨？
4．拓展训练。
35元能买到下面哪些文具？一共需要多少钱？
书包 墨水 卷笔刀
24.8元 2.7元 3.6元
铅笔 文具盒 钢笔
0.5元 13.4元 10.8元
⊙课堂总结
今天这节课你学会了什么？
⊙布置作业
教材72页“做一做”2题。
板书设计
位数相同的小数加减法
6.45＋4.29＝10.74(元) 6.45－4.29＝2.16(元)