湖北省荆楚初中名校联盟2023--2024学年九年级上册期中语文试题（含解析）

这是一份湖北省荆楚初中名校联盟2023--2024学年九年级上册期中语文试题（含解析），共17页。试卷主要包含了积累与运用，古诗文阅读，名著阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。

一、积累与运用（本题共6小题，20分）
1．给下列句子中加点字注音或根据拼音写汉字，不正确的一项是（ ）
人们习惯于将文学作品称作精神的花朵。而对于红色经典来说，这个譬（A）喻分明具有一种更为独特的意味。红色，是血的颜色，是火的颜色，也是革命的象征。这些精神之花，被血泪和汗水jiā（B）灌，便获得了更为鲜艳的色泽，更加长久的生命力。 它们 zhàn（C）放在时间的广阔田野中，随风摇曳（D），芬芳四溢。
A．pìB．浇C．绽D．yì
2．将词语填入下列句子横线上最恰当的一项是（ ）
适合你的事业，不靠天赐，主要靠自我寻找。这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样 ，而且因为我们对自身的认识，也如 ，需要 的流程。
——《精神的三间小屋》
A．抽丝剥茧 俯拾即是 水落石出B．俯拾即是 抽丝剥茧 水落石出
C．水落石出 俯拾即是 抽丝剥茧D．俯拾即是 水落石出 抽丝剥茧
3．下列各项中，有语病的一项是（ ）
A．听说红薯既是保健食品又不会发胖，所以长时间成为我们的最爱。
B．地图事关国家主权，标准地图依据中国和世界各国国界线画法标准编制而成。
C．朱漆大门打开，演奏者抱着乐器走到堂前，或在八足圆凳上落座，或手持乐器站立。
D．茉莉，有“莫离”之意，“送君茉莉，请君莫离”，茉莉花象征着难忘故土的不舍情愫。
4．依次填入文中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
清晨，我闻着花香，沿着康庄路去上班。 。一只翩翩起舞的蝴蝶，闪闪摇摇地飞过，将我的思绪拉向时光深处。
①淡淡的花香扑鼻而来，循着香味，我的目光被一朵红色的月季花所吸引。
②人行道上的两行槐树，像两条绿色的飘带，在春风中起伏。
③它热烈、优雅，美丽而不做作，大方而不轻浮，片片丝绸般细腻的花瓣在阳光下透明发亮。
④绿化带里的一树树月季，排成整齐的方队，站在一棵棵冬青树之间，用灿烂的笑脸叫醒古城。
A．①②③④B．②①③④C．②④①③D．②③①④
5．联系学过的古诗文，将下面文段补充完整。
古诗文讲究以景生情，以情育意。景各不同，如“ ，边秋一雁声”的凄切之景；“秋草独寻人去后， ”的嗟叹之景；韩愈左迁蓝关，回望秦岭脱口而出的“ ？ ”的悲慨之景；温庭筠客行商山，“闻鸡起程”而目睹“ ， ”的羁旅之景……意亦各异，或抒发“ ，后天下之乐而乐”的政治情怀，或流露“ ，在乎山水之间也”的乐观豁达情怀，或如苏轼丙辰中秋，赏月思亲，惆怅满怀后，真情祝愿流露出的达观情怀——“ ， ”，或李白“停杯不食”“四顾茫然”后振臂高歌的气概――“ ， ”……只有达到情意融合的诗文，才是上乘之作。
语文实践活动。（4分）
6．齐鲁网·闪电新闻9月6日讯 近日，青岛一名驾驶员为小学生垫付车费，小学生在公交车上写下一张“欠条”，并用实际行动履行了诺言。这一温暖的互动引发全网关注，网友纷纷留言点赞。
晚上8点左右，小学生刘栩铭独自乘坐K23路公交车准备去车站找妈妈，刷卡时发现余额不足，转身就要离开，这时，公交车驾驶员崔慧叫住了她：“你上来就行，没事！”崔慧用自己的卡为其垫付，并嘱咐她“坐好，注意安全”。刘栩铭一边谢过驾驶员阿姨，一边找座位坐好。看到崔慧帮自己支付了车费，刘栩铭便从作业本中撕下一页写下了一张“欠条”。临下车时，她将“欠条”交到了崔慧手中，并敬了少先队礼表示感谢。“欠条”上写着：很遗憾公交卡没钱了，K23路公交车阿姨帮我付的钱，感谢。
在当晚的日记里，刘栩铭也将这件事记录了下来：今天是个难忘的日子，这从一辆公交车说起……阿姨人很好，不仅没有把我赶下车，还帮我付了钱……坐在椅子上看着阿姨瘦小的背影，感觉暖暖的……妈妈说我做得对，做人就要懂感恩，记别人的好。
为了帮助孩子兑现诺言，第二天，刘栩铭的妈妈周女士想办法联系上了崔慧，并带着女儿向她表达了感谢。刘栩铭还捐赠了一张100元的公交卡，方便驾驶员再次处理类似情况。“这张卡是女儿用她存钱罐里的零花钱买的，崔慧用她的温暖感染帮助了我的孩子，我希望 。”周女士说。
(1)假如你是刘栩铭的妈妈，在感谢崔慧后，你会发表怎样的感悟，请将你想说的话补充在横线上。
这张卡是女儿用她存钱罐里的零花钱买的，崔慧用她的温暖感染帮助了我的孩子，我希望 。
(2)假如你是图中网友三，你的跟帖是“希望世界如你们一样美丽善良”，请问你所说“你们”指谁？“你们”有哪些“美丽善良”？
二、古诗文阅读（本题共6小题，18分）
（一） （本题共2小题，6分）
阅读两首古诗，完成下列小题。
甲：醉赠刘二十八使君① 乙：酬乐天扬州初逢席上见赠
白居易 刘禹锡
为我引②杯添酒饮，与君把箸③击盘歌。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
举④眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎⑤。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
亦知合被⑥才名⑦折，二十三年⑧折太多。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
注：①[刘二十八使君]即刘禹锡。②[引]用力拿过。③[箸]筷子。④[举]抬。⑤[蹉跎]不顺利，虚度光阴。⑥[合被]应该被。⑦[才名]才气与名望。⑧[二十三年]刘禹锡被贬离京到回京已达23年之久。
7．下列对诗歌理解有误的一项是（ ）
A．这是一组赠酬诗，甲诗为赠，乙诗为酬。乙诗首联紧承甲诗尾联起笔。
B．甲诗“为我”“与君”“引”“添”“把”“击”写出了刘白二人相互赏识，无拘无束把酒言欢。
C．乙诗颔联用了两个典故，写被贬归来的感触：孤身归来，诸多故人离世，物是人非，无限悲痛怅惘之情，油然而生。
D．甲诗同情才气“国手”的刘禹锡遭遇“长寂寞”，命运“独蹉跎”。 乙诗刘禹锡以“千帆”“万木”自喻相应和。
8．九○一班的同学对两首诗的感情基调进行了讨论，请你将讨论内容补充完整。
刘老师：大家认为甲乙两诗感情基调上有什么不同？
小宇：甲诗流露了白居易对刘禹锡遭遇的同情，诗人感到愤怒、失望，为刘禹锡抱打不平。
小文：乙诗字里行间表达了无限的辛酸悲凉，但 。
（二） （本题共4小题，12分）
阅读两篇文言文，完成下列小题。
甲：崇祯五年十二月，余住西湖。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
乙：北眺西冷①，湖中胜概②，尽作盆池小景。南北两峰如研山③在案，明圣二湖④如水盂在几。窗棂⑤门槔⑥凡见湖者，皆为一幅图画。小则斗方，长则单条，阔则横披，纵则手卷⑦，移步换影。若遇韵人⑧，自当解衣盘礴⑨。画家所谓水墨丹青淡描浓抹无所不有。昔人言“一粒粟中藏世界，半升铛⑩里煮山川”，盖谓此也。
注：①[西冷]，即西泠，地名，苏小小魂断处。②[胜概]美景。③[研山]砚台的一种。④[明圣二湖]明圣，西湖古名。“二湖”指里湖和外湖。⑤[窗棂]窗格。⑥[门槔]门框。⑦[斗方、单条、横披、手卷]均是书法美术作品的一种格式，只是大小不同。⑧[韵人]犹雅人。⑨[解衣盘礴]指神闲意定，不拘形迹。⑩[铛]做菜的浅锅。
9．下列各项中加点词解释有误的一项是（ ）
A．拥毳衣炉火〔裹、围〕
B．如研山在案〔桌子〕
C．余强饮三大白而别〔连词，表递进关系，可译作“并且”〕
D．盖谓此也〔大概〕
10．请用“/”为文中画波浪线的句子断句，限划两处。
画 家 所 谓 水 墨 丹 青 淡 描 浓 抹 无 所 不 有 。
11．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”
（2）北眺西冷，湖中胜概，尽作盆池小景。
12．九○一班同学对两文写景手法进行了讨论，请你将讨论内容补充完整。
刘老师：大家认为甲乙两文写景手法有什么异同？
小宇：两文写景有相似点。都采用了化大为小的手法，如甲文“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”乙文中“湖中胜概，尽作盆池小景。”和“ ”皆是如此。
小文：两文写景有不同点。甲文着眼整体，“天与云与山与水，上下一白”摄取了一个“上下皆白”的全景。乙文则 。
三、名著阅读（本题共3小题，9分）
旷野（节选） 一句话（节选）
灰黄而曲折的道路 有一句话说出就是祸
和道路两旁的 有一句话能点得着火
乌暗而枯干的田亩 别看五千年没有说破
田亩已荒芜了—— 你猜得透火山的缄默
狼藉着犁翻了的土块 说不定是突然着了魔
与枯死的野草 突然青天里一个霹雳
与杂在野草里的 爆一声：“咱们的中国！”
腐烂了的禾根
北方（节选） 火把（节选）
从塞外吹来的 火把从那里出来了
沙漠风 火把一个一个地出来了
与时日的光辉 数不清的火把从那边来了
一片暗淡的灰黄 美丽的火把
枯死的林木 耀眼的火把
与低矮的住房 热情的火把
稀疏地，阴郁地 金色的火把
散布在灰暗的天幕下 炽烈的火把
13．以上四首诗，有一首不是艾青的诗，请你从诗歌的形式特点方面分析，哪一首诗不是他的作品，并说明理由。
14．在以上诗歌中选择一首艾青的诗，从其意象着手，分析其诗主旨。
15．下列关于艾青诗歌表述有误的一项是（ ）
A．艾青诗歌表现出“诗中有画”的特点，诗作具有清晰的线条，素描一般的简练、凝重的特点。
B．《我爱这土地》中“我”化身一只美丽而欢乐的鸟，用情地为祖国高歌。
C．《光的赞歌》赞美了“光”这一神奇物质，赞美“光”带来的社会文明，字里行间饱含着睿智哲思。
D．艾青诗歌创作在20世纪30年代达到一个高峰，这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”。
四、现代文阅读（本题共8小题，23分）
（一）（本题共5小题，14分）
阅读下列文章，完成后面小题。
长满茅草的土地
蒙福森
①老高走进小喜家时，看见小喜正从网兜里把捕获的一只只小鸟捉出来，放进木笼里。几十只绝望的小鸟在木笼里叽叽喳喳地乱叫乱撞。
②“哎呀，三叔，你咋回来啦？”小喜抬头看见老高，惊讶地问。
③“我再不回来，我的地不知道被你糟蹋成啥样子了！”老高的话里满是火药味。
④“三叔，你这次回来，打算住多久？”
⑤“住多久？这里有我的魂、我的家、我的根，我不走啦！哦，还有，我的地，我要收回来了。你小子不实诚，净整一些花架子！”
⑥“三叔，我咋不实诚了？”
⑦“我问你，好好的地为啥不种庄稼种草了？”
⑧“种草咋啦？种草不行吗？种草比种水稻花生玉米的收益高多了。再说，你把地租给了我，我喜欢种啥就种啥！”小喜抬高了声音。
⑨“地是用来种庄稼的，种草就不行！”老高气愤地说。
⑩几年前，老高的老伴儿去世了，儿子不放心他一个人在乡下老家，接他到省城去住，家里那几亩地就租给了小喜。老高一辈子种惯了地，勤勤恳恳，兢兢业业。他跟土地的感情甚至比对老伴儿还要深。老高人在城市里挤来挤去，魂却在乡下游荡。他喜欢家乡淳朴的邻里关系，喜欢家乡那条清澈见底的河，喜欢那散发出泥土气息的土地和郁郁葱葱的庄稼。 最初，老高几乎天天做梦，梦见一望无际的田野，梦见小桥流水竹木掩映的村庄，梦见自己在挥汗如雨地收割庄稼……很多个夜晚，老高醒过来，泪湿枕巾，唏嘘长叹，辗转反侧。
⑪有一次，老高到城郊去，他看到一个已经拆迁的村庄。村民们已经搬走了，村里只剩下断墙残垣和光秃秃的树木，以及在寒风中瑟瑟发抖的枯黄的杂草。一条被遗弃的狗，骨瘦如柴，孤独地立在村口。看见老高走过来，它有气无力地吠叫起来。那一刻，老高触景生情，潸然泪下，蹲在地上很久起不来。
⑫恰好，儿子要回家乡的县城办事，他就跟儿子的车回来住几天。
⑬老高一回乡下老家，顾不上旅途劳顿，顾不了满院杂草丛生、墙壁潮湿泥粉剥落，甚至水也不喝一口，立刻扛着锄头，到他的地里去了。
⑭野外，阳光明媚，云淡风轻，田野里正抽穗扬花的水稻和花生玉米葱茏翠绿，像绿色的地毯绵延到远方，一望无际。城市里，哪有这样的天气这样的景色！ 老高兴奋得像一个孩子，踩着曲曲折折的田间小路，扑鼻而来的是泥土和庄稼散发出来的清香气息。他高声唱起了家乡小调：“一座座山岭哟一道道川，一条条溪水哟流山涧，一簇簇高粱哟红霞染，金灿灿的水稻哟醉心田……”
⑮可等老高走近了他的地时，却看见一地高过人的茅草，葳蕤茂盛。最初，老高以为小喜外出打工，抛荒不种地了；仔细一看，不是抛荒，而是他种了草。又高又密的茅草，与四周绿油油的庄稼相比，分外惹眼。茅草上布满了细小的丝网，有几只小鸟不小心碰到了网，挂在上面，绝望地挣扎哀鸣。
⑯老高气得差点儿昏倒，问了在附近地里锄草的邻居，才知道小喜这几年来一直在老高的地里种草捕鸟，每年捕鸟的收入有十几万。
⑰老高气冲冲地来到小喜家。他要收回他的地，不租了。
⑱老高留在了乡下，他离不开种了一辈子的土地。
⑲老高的儿子找到我，想让我劝说他爹离开老家，跟他去城里享受幸福生活。我反复劝说，费尽唇舌，老高始终没有答应。我又一次来到老高的地里时，看见他正挥汗如雨地忙活着。
⑳老高的背影融入秋日的夕阳下，满头白发被晚霞染得一片灿烂。
16．根据文章内容将下列情节补充完整。
17．小宇觉得第①段没写土地而写小鸟，很啰嗦。小文却认为这样开头很好。你赞同谁的意见，请说明理由。
18．关于第⑭段划线句的作用，小宇、小文有如下讨论，请你将讨论内容补充完整。
小宇：这一句是景物描写。正面写土地里庄稼的长势喜人，生机勃勃。侧面烘托老高回到家乡的兴奋心情。
小文：这里的景物描写还有对比作用，它与老高在省城居住时“人在城市里挤来挤去，魂却在乡下游荡。”的状态形成对比。
小宇：是的，它还与 形成对比。
19．小文觉得第⑤段画波浪线句子表述不准确，小宇让她调整语序并说明理由。
这里有我的魂、我的家、我的根，我不走啦！
调整为： 原因是：
20．老高是一个怎样的人？请结合全文内容简要概括。
（二） （本题共3小题，9分）
阅读下列文章，完成后面小题。
当下语文生活中的谐音双关问题
孙玉文
①谐音双关是汉语的一种修辞手法，即利用字音相同、相近而字义不同的条件形成双关，构成双重语义。音同、音近而义异的字叫谐音字，如“万‘柿’如意”“柿”是谐音字，意思为“事”。谐音双关能让词句的表达生动有趣，让人们产生语音联想和与此相关的语义联想，激发跳跃性思维。
②谐音双关先秦时期就已出现，汉魏唐宋诗歌中有大量例子。尤其是近体诗，利用谐音双关，形成借对，维持对仗。如孟浩然《裴司士员司户见寻》：“厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。”杨，借音为“羊”，与“鸡”对仗。谐音双关在唐宋以来的通俗文学中也较多见，如谜语、歇后语等都可能利用谐音双关。
③当前，网络空间里网民常利用谐音双关，形成一些“谐音梗”，有些“梗”进而融入人们的口语。在现实社会里，谐音双关的形式和内容也比较多样，常见于宣传活动、民俗节庆文化等语境中，受众面广。在民俗节庆文化中，常用表示具体形象的谐音字，如“吉庆有鱼（余）”“牛（扭）转乾坤”“大展宏兔（图）”等。
④谐音双关的使用客观存在且不断发展变化，随着互联网的发展越来越普遍。从语言文字规范的角度来看，明显违反公序良俗、背弃道德法则的谐音字要杜绝，如有的餐厅取名“饭醉团伙”“天天要饭”等；政府部门在正式场合要慎用谐音字，如某县因其名字带“宁”便将其惠企政策宣传为“面对面，宁距离”，让人以为写了错别字；教育教学过程中使用谐音字会给尚未具备独立辨别能力的孩子带来学习困扰，影响孩子的规范书写……为了使谐音双关更好地服务于大众的语言学习，丰富语言表达，需要加以规范和引导，让人们掌握谐音双关的特点和规律，使信息传递有效、语义生动有趣、语言格调高雅。
⑤从谐音双关本身来看，首先，使用谐音双关要注意语境。对谐音双关的理解高度依赖语境，上下文的限定说明也很重要。有时，谐音双关用在文章标题中，不易看懂，但如果读下去就会理解其传达的言外之意。其次，就谐音双关的效果看，所使用的谐音双关要新鲜有趣，要注意避免低俗、庸俗的趣味。 第三，就谐音双关的构造来看，一方面，谐音双关所依附的字词原型要比较常见，这样受众容易理解；另一方面，改用的谐音字要新奇，构成一定张力，这样受众会对谐音字带来的双关效果比较关注。第四，谐音双关要重视谐音字的选用。在需要使用谐音双关的词语中，谐音字最好只有一个，假如太多会增加理解的难度；谐音字的用字，是用字面义，还是字里义，最好都要有历史来源；要注意吸收诗词和通俗文学传统中谐音字使用的经验。
⑥从谐音双关应用来看，我们认为，使用谐音字来构成谐音双关，还应遵循以下规范原则：一是要坚持分类施治、场景适宜。在教育教学、新闻报道、广告宣传及其他正式场合，要慎用谐音字。二是表达的内容必须蓬勃向上，要符合社会主义核心价值观，遵守公序良俗，传播正能量。三是要尊重汉语发展规律、谐音字的基本属性和语言文字使用规范，体现语言文字之美。
⑦对谐音双关的规范可以从面向公众的书面语开始。在书面语中，确实需要使用谐音字时，为突出谐音字表示双关义的明晰性，可采取括注或加引号、变换字体等方式来处理。这样谐音双关的字面意思和字里意思才明白好懂。例如：咳（刻）不容缓、“咳”不容缓。在报刊或网络中，已经有不少类似的处理。无论采用什么样的形式，都需要正确地加以引导，经过一段时间的积淀成为社会共识后，进而形成一种健康规范的表达方式。
21．结合对选文的理解，分析下列说法不正确的一项是（ ）
A．“科学致贫，精准扶贫，有效脱贫”以“贫”为聚焦点，利用谐音宣传了扶贫方略。
B．《红楼梦》中“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。”诗中的“林”中挂的“玉带”，“雪”里埋的金簪，加上前面两句诗，暗示了林黛玉、薛宝钗的命运。
C．江苏政务服务平台改名为“苏服办”，谐音命名让人耳目一新，让人感觉有暖心温度。可见这个谐音命名比较恰当。
D．李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！”，借“柳”谐音“留”，表达恋恋不舍的心情。
22．对于当下语文生活中的谐音双关问题，这篇文章的观点是什么？
23．小宇与小文讨论第⑤⑥段的顺序，小宇认为两段可以交换顺序，小文认为两段不能交换顺序，两人争执不下。你的观点是怎样的，并说明理由。
五、写作（50分）
24．人们境遇不同，心情各异；即便心情相似，个人的表达亦有不同。也许你会将心情放进微信表情包直白呈现，也许你会把心情寄予在古诗中含蓄表达（如下表）……无论怎样，请记住，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野……
根据以上材料，选择以下一个任务进行写作。
任务一：根据自己的经历和感悟，以“我与表情包的故事”为题，写一篇记叙性文章。
任务二：根据自己的经历和感悟，以“我的诗意生活”为题，写一篇散文。
任务三：提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。
要求：①将你选定或拟定的题目写在作文格的第一行；②文章贴近生活，言之有物；③认真书写，力求工整美观；④文中不能出现你的真实姓名和校名。
参考答案与解析
1．D
【解答】本题考查字音、字形。
D.摇曳（yì）——yè。摇曳：指逍遥；轻轻地摆荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指优游自得的样子；
故选D。
2．B
【解答】本题考查词语运用。
抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。
俯拾即是：指低下头来随便捡一捡就到处都是，形容十分多，又十分容易得到。
水落石出：水落下去，水底的石头就露出来，比喻事情的真相完全显露出来。
第一处，用雨后的菌子比喻数量多，容易得到，因此用“俯拾即是”；
第二处，形容对自己的认识有个逐步的过程，因此用“抽丝剥茧”；
第三处，形容最后得到结果的过程，因此用“水落石出”；
故选B。
3．A
【解答】本题考查病句的修改和辨析。
A.搭配不当，句子主语是“红薯”，“红薯”自身不会发胖，应是“红薯不会令人发胖”，所以在“不会”后加上“令人”。
故选A。
4．C
【解答】本题考查句子排序。
走在路上，按观察顺序，应先写近处的人行道旁的景物，即②为首句；再写稍远处的绿化带的景物，即④为次句；①紧承④写绿化带里的一朵红色的月季，③写这朵月季的美丽，为第三、四句。因此正确排序为：②④①③；
故选C。
5． 戍鼓断人行 寒林空见日斜时 云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 鸡声茅店月 人迹板桥霜 先天下之忧而忧 醉翁之意不在酒 但愿人长久 千里共婵娟 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
【解答】默写题解题时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“戍、茅、婵娟、沧”等字词容易写错。
6．(1)我的孩子也用她的温暖去帮助别人。
(2)“你们”是指小学生刘栩铭、公交车驾驶员崔慧、刘栩铭妈妈周女士等。“美丽善良”包括了公交车驾驶员崔慧热心助人；小学生刘栩铭讲礼貌、懂感恩、守承诺；刘栩铭妈妈周女士善引导、严家教、重传承等行为。
【解答】（1）本题考查句子补充。
首先根据材料信息可知，刘栩铭的妈妈此时是怀有一颗感恩之心的，所以所说的应是表示感恩并报答之意的。
接着可以根据横线前面的句子“这张卡是女儿用她存钱罐里的零花钱买的，崔慧用她的温暖感染帮助了我的孩子”进行思考，从而写出“我希望”的内容应是也要去帮助别人，可写为：我的孩子也可以用行动去温暖更多的人。开放式题目，言之有理即可。
（2）本题考查材料的阅读理解。
阅读材料可知，材料写的是一个温暖的爱心故事。网友三“希望世界如你们一样美丽善良”中“你们”指的是公交阿姨崔慧、小学生刘栩铭和妈妈周女士这样充满爱心、善良的人士。
“‘你们’的‘美丽善良’”即三位人物言行中表现出的美好品质。
根据“公交车驾驶员崔慧叫住了她：‘你上来就行，没事！’崔慧用自己的卡为其垫付，并嘱咐她‘坐好，注意安全’”可知公交车驾驶员崔慧：充满爱心，乐于助人；
根据“看到崔慧帮自己支付了车费，刘栩铭便从作业本中撕下一页写下了一张‘欠条’。临下车时，她将‘欠条’交到了崔慧手中，并敬了少先队礼表示感谢”可知刘栩铭：诚实，不占便宜，有礼貌；
根据“刘栩铭的妈妈周女士想办法联系上了崔慧，并带着女儿向她表达了感谢。刘栩铭还捐赠了一张100元的公交卡，方便驾驶员再次处理类似情况”可知刘栩铭的妈妈：善于引导教育孩子，知恩图报等。
7．D 8．也显慷慨激昂的气概，沉郁中见豪气，奔放中有哲思。
【解析】7．本题考查诗歌内容理解和辨析。
D.有误，“沉舟倒畔千帆过，病树前头万木春”意思是：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。表面写的是舟和树，实则以沉舟、病树比喻自己，因此属于借景抒情，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀，抒发了乐观的情绪；
故选D。
8．本题考查诗歌情感把握。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗。此诗首先紧承白居易诗《醉赠刘二十八使君》末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
9．C 10．画家所谓水墨丹青/淡描浓抹/无所不有。 11．①（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖上哪能还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”拉我一同饮酒。
②向北望见西冷，西湖中的美景，都像小盆景似的。 12． 南北两峰如研山在案，明圣二湖如水盂在几。 采用移步换景（移步换影）的手法，写出了透过窗棂看到的西湖大小不同的各种图画。
【解析】9．本题考查文言实词和虚词。
C.句意为：我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。而，连词，表示顺承，可译作“然后”。
故选C。
10．本题考查文言断句。
句子的意思为：画家所说的“水墨画”，可以简洁地勾勒，也可以工笔描绘，手法不一。“画家”为主语，“所谓”为谓语，“水墨丹青”为宾语，结构完整，其后应断开；“淡描浓抹”并列关系短语，其后可断开，所以正确的断句应为：画家所谓水墨丹青/淡描浓抹/无所不有。
11．本题考查文言翻译。重点词语：
（1）焉得，哪能；更，还。
（2）北，向北；眺，望；尽，都。
12．本题考查对文章内容的理解和分析。
①“南北两峰如研山在案，明圣二湖如水盂在几”意思是：南北两座山峰像书案上的砚台，明圣两个湖像桌子上的水盆。将高耸的山峰比作案上砚台，将湖比作桌上的水盆，运用了化大为小的手法来写景，将大景致化作小事物来描写。
②从“窗棂门槹凡见湖者，皆为一幅图画。小则斗方，长则单条，阔则横披，纵则手卷，移步换影”可知，作者透过窗棂门槹，每走一步，描写一处可以看到的景色，作者运用移步换景的写法，窗格门框之间的西湖各成一景，作者只能看到西湖景致的一部分，所以这是截取一个个局部来表现的。
【点评】参考译文：
（甲）崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。天光湖色全是白皑皑的。湖上影子。只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”
（乙）向北眺望西冷，湖中的美丽景色，都像水盆、池塘一样小巧别致。南北两座山峰像书案上的砚台，明圣两个湖像桌子上的水盆。从窗格门框向湖中望过去，都成为一幅幅图画。小的像斗方，长的像单条，宽阔一些的就成了横披，狭长一点的就像手卷，每走一步景致都不同。如果遇到一个文雅的人，一定会神闲意定，不拘形迹。画家所说的“水墨画”，可以简洁地勾勒，也可以工笔描绘，手法不一。古人说“一粒粟米中蕴藏着一个世界，半升小锅里也汇聚着山川”，大概说的就是这种情形。
13．《一句话》不是艾青的诗。艾青诗的特点是形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，诗行长短错落，诗节不求整齐划一，属于自由体诗。而《一句话》全诗形式整齐，语言自然平易而富于节奏感。 14．《旷野》刻画了荒凉、贫穷、凋敝旷野意象，表达了旷野的这种景象再也不能继续下去，要改变这种面貌就必须起来斗争。
《北方》全诗用一个个有内在联系的北方图景构成意象，如沙漠风，荒漠的原野突出北方的悲哀，表达了对处在水深火热之中祖国的深深忧虑，和对战乱烽烟中人民处境的深刻同情。
《火把》借歌颂对火把的索求，表达了驱逐黑暗，坚持斗争，争取胜利的美好愿望。 15．B
【解析】13．本题考查诗歌鉴赏。
艾青诗歌以散文美，创造了现代自由体诗的一座高峰。艾青的诗感情真挚、语言朴素、不求外在形式的整齐，也不注重押韵，比以往某些自由体更自由。他的多数诗不强行押韵，也不追求字、行、节的整齐划一、但也有少数诗外形无拘无束却注重营造内在的节奏与旋律。善用比喻象征，短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永，纯净而又深刻。而《一句话》全诗格式整饬，全诗语句短促，所以不是艾青的诗。
14．本题考查诗歌的意象情感。
《旷野》通过“灰黄而曲折的道路、乌暗而枯干的田亩、枯死的野草、腐烂了的禾根”等意象，刻画了荒凉、贫穷、凋敝旷野的意象，诗人以田野里一片破败不堪的景象来衬托内心的哀情。枯干的田亩、腐烂的禾根无不体现出现实生活的凄凉，与诗人内心的惋惜，同时，旷野的这种凋蔽景象，再也不能继续下去了，要改变这种面貌，就必须起来斗争，与侵略者斗争，与腐败的统治者斗争，非如此没有其他出路；
《北方》这首诗的内容：这首诗用一个个又内在联系的北方图景构成意象，而沙漠风、枯死的林木、灰暗的天幕，描画出色彩暗淡的北方画图，那是北方的悲哀，它们一幅幅跳动在读者面前，强烈地震撼着读者的心，抒写了诗人北国之行的感受，表达了自己对战争的痛恨，和对战乱烽烟中人民处境的深刻同情，讴歌北国民众自古具有的不屈的生存意志和保家卫国的决心和对祖国大地的热爱；
《火把》根据“美丽的火把”“耀眼的火把”等内容可知，艾青借歌颂“火把”表达了驱除黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。
15．本题考查文学常识。
B.错误。《我爱这土地》中“我”化身的是一只悲愤、郁闷、又对祖国和人民怀有满腔爱意的鸟；
故选B。
16．①回家乡看土地。②用土地种草捕鸟。③收回长满茅草的土地，自己种庄稼。 17．我赞同小文的观点，这样开头很好。第①段写小鸟被捉，万分绝望，乱叫乱撞。有形有声，生动形象。为什么会捉小鸟？小鸟与土地有什么关系？作者在此设置了悬念，引发读者阅读的兴趣。 18．①城郊拆迁村庄的断墙残垣、光秃秃的树木、寒风瑟草、被遗弃的狗。②一地茅草，满地丝网，哀鸣的小鸟。 19． 这里有我的家、我的根、我的魂，我不走啦！ 家是外在形式，根是本源根由，魂是精神内核，三者是递进关系。 20．老高是一个辛勤劳作，倔强执着，热爱土地，热爱家乡的老农民。
【解析】16．本题考查内容理解与概括。
①根据提示“老高怀念家乡的土地”可知在第⑩⑪段，根据第⑫段关键句“恰好，儿子要回家乡的县城办事，他就跟儿子的车回来住几天”，可概括为：回家乡看土地。
②根据提示“老高”“发现”可知在第⑮段，根据“可等老高走近了他的地时，却看见一地高过人的茅草，葳蕤茂盛。最初，老高以为小喜外出打工，抛荒不种地了；仔细一看，不是抛荒，而是他种了草。又高又密的茅草，与四周绿油油的庄稼相比，分外惹眼。茅草上布满了细小的丝网，有几只小鸟不小心碰到了网，挂在上面，绝望地挣扎哀鸣”，可概括为：小喜用土地种草捕鸟。
③根据上文内容，可知老高的最终决定是：⑤段“我的地，我要收回来了。你小子不实诚，净整一些花架子”，可概括为：收回长满茅草的土地，自己种庄稼。
17．本题考查开头的作用。
应赞同小文的观点，认为第①段没写土地而写小鸟的开头很好。
根据第①段“老高走进小喜家时，看见小喜正从网兜里把捕获的一只只小鸟捉出来，放进木笼里。几十只绝望的小鸟在木笼里叽叽喳喳地乱叫乱撞”可知，第①段没写土地而写老高看到小鸟被捉后万分绝望，乱叫乱撞的情景，写得生动形象。小喜为什么会捉小鸟？小鸟与“长满茅草的土地”有什么关系？作者在此设置了悬念，为下文写小喜租地种草捕鸟、老高收回土地作了情节上的铺垫，这样写可以引发读者阅读的兴趣，因此这样开头是很好的。
18．本题考查句子的作用。
根据第⑭段“田野里正抽穗扬花的水稻和花生玉米葱茏翠绿，像绿色的地毯绵延到远方，一望无际”可知，这一句是景物描写。正面写土地里庄稼的长势喜人，生机勃勃。侧面烘托老高回到家乡的兴奋心情；
它与老高在省城居住时“人在城市里挤来挤去，魂却在乡下游荡”的状态形成对比，也与⑪段中老高所看到的城郊拆迁村庄的断墙残垣、光秃秃的树木、寒风瑟草、被遗弃的狗以及⑮段中在小喜家看到的一地茅草，满地丝网，哀鸣的小鸟作对比；突出了老高热爱家乡、热爱土地、热爱动物的宝贵品质。
19．本题考查病句辨析与修改。
该句语序不当，因为家是外在形式，根是本源根由，魂是精神内核，三者是递进关系。因此，应改为：这里有我的家、我的根、我的魂，我不走啦！
20．本题考查人物形象评析。
根据第⑩段“老高一辈子种惯了地，勤勤恳恳，兢兢业业。他跟土地的感情甚至比对老伴儿还要深”、第⑲段“我又一次来到老高的地里时，看见他正挥汗如雨地忙活着”可知，他辛勤劳作、倔强执着；
根据第③段“我再不回来，我的地不知道被你糟蹋成啥样子了”、第⑨段“地是用来种庄稼的，种草就不行”可知，他热爱土地；
根据第⑩段“老高人在城市里挤来挤去，魂却在乡下游荡。他喜欢家乡淳朴的邻里关系，喜欢家乡那条清澈见底的河，喜欢那散发出泥土气息的土地和郁郁葱葱的庄稼”可知，他热爱家乡。
21．A 22．谐音需要加以规范和引导，使信息传递有效、语义生动有趣、语言格调高雅。 23．不能交换。第⑤段是从谐音本身来看应注意的方面，第⑥段是从谐音双关的应用方面强调谐音应遵循的原则。两段遵循了从概念内在到应用原则的逻辑顺序。
【解析】21．本题考查对文章内容的理解和辨析。
A.“利用谐音宣传了扶贫方略”说法错误。谐音指的是利用字音相同、相近而字义不同的条件形成双关，构成双重语义。音同、音近而义异的字叫谐音字。此句中的“贫”没有谐音。
故选A。
22．本题考查文章的观点。
文章主要写了谐音双关是汉语的一种修辞手法，能让词句的表达生动有趣，让人们产生语音联想和与此相关的语义联想，激发跳跃性思维。随着互联网发展越来越普遍。使用谐音双关要注意语境、新鲜有趣、重视谐音字的选用。在教育教学、新闻报道、广告宣传及其他正式场合，要慎用谐音字。表达的内容必须要蓬勃向上，要符合社会主义核心价值观，遵守公序良俗，传播正能量。所以我们可以根据“无论采用什么样的形式，都需要正确地加以引导，经过一段时间的积淀成为社会共识后，进而形成一种健康规范的表达方式”进行提炼概括：谐音双关的问题要加以引导，形成一种健康规范的表达方式。
23．本题考查理解文章的结构。
首先，要明确观点不能交换。根据第⑤段“从谐音双关本身来看，首先，使用谐音双关要注意语境。对谐音双关的理解高度依赖语境，上下文的限定说明也很重要。”，“其次，就谐音双关的效果看，所使用的谐音双关要新鲜有趣，要注意避免低俗、庸俗的趣味。”，“第三，就谐音双关的构造来看，一方面，谐音双关所依附的字词原型要比较常见，这样受众容易理解；另一方面，改用的谐音字要新奇，构成一定张力，这样受众会对谐音字带来的双关效果比较关注。第四，谐音双关要重视谐音字的选用。”等内容可知，本段介绍了使用谐音双关要注意的问题。根据第⑥段“从谐音双关应用来看，我们认为，使用谐音字来构成谐音双关，还应遵循以下规范原则：一是要坚持分类施治、场景适宜。在教育教学、新闻报道、广告宣传及其他正式场合，要慎用谐音字。二是表达的内容必须蓬勃向上，要符合社会主义核心价值观，遵守公序良俗，传播正能量。三是要尊重汉语发展规律、谐音字的基本属性和语言文字使用规范，体现语言文字之美”可知，本段介绍了使用谐音双关应遵循的规范原则，两段内容遵循了从概念内在到应用原则的逻辑顺序，所以不能交换顺序。
24．
例文一
我与表情包的故事
随着科技的飞速发展，我们的交流方式也变得越来越多样化。从最初的文字，到现在的表情包，我们在不断地探索和适应新的交流方式。而在这个过程中，我与表情包之间也发生了一些有趣的故事。
首先，我得承认，我是一个表情包重度用户。我喜欢用表情包来表达自己的情感，无论是开心、难过，还是愤怒、惊讶，我都可以用表情包来完美地表达出来。这可能是因为我觉得表情包可以更直观地传达出我的情感，而且还能为我们的对话增添一些趣味性。
有一次，我和朋友在微信上聊天，我们为了一个问题的答案争论不休。我觉得自己已经表达得很清楚了，但是朋友却似乎没有理解我的意思。于是，我发了一个委屈的表情包过去，结果朋友立刻就明白了我的意思，还向我道歉说误解了我的意思。这个表情包不仅成功地传达了我的情感，还成功地缓和了我们的气氛，让我和朋友之间的关系更加亲密了。
还有一次，我在网上看到一个很有趣的表情包，但是我并不知道它的含义。于是，我就把这张表情包发给了我的朋友，希望他可以告诉我这个表情包的含义。结果朋友立刻就认出了这个表情包，还给我解释了它的由来和含义。通过这次交流，我不仅了解了新的表情包含义，还增强了我和朋友之间的交流和互动。
总之，表情包已经成为了我生活中不可或缺的一部分。它不仅可以帮助我更好地表达自己的情感，还可以为我的生活增添一些趣味性和互动性。我希望在未来的日子里，我可以继续探索新的表情包世界，与更多的人分享我的表情包故事。
例文二
我的诗意生活
匆匆忙忙地来，匆匆忙忙地去，我是一名学生。学生，在大家眼中，是过着两点一线生活的人群。学校与家，我们总奔波于此。但我却有着我的另一片天空，那是一片充满梦幻想像，知识，现实与理想交融的世界。那是我的非典型生活——诗意生活。
我的另一片天空，像诗一样美丽。平淡。像王维的“行到水穷处，坐看云起时”，像陆游的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，像苏轼的“一蓑烟雨任平生”，像禅宗的“空无山人，水流花开”，我总是喜欢平淡而惬意的生活。或许让我安静地读书，让舌尖的茶香久不散去；或许让我随着音乐自由起舞，让欢笑与快乐围绕在我身旁。我的诗意生活，是我的另一片领地，远离喧嚣尘俗。
我懂得人生的孤寂、琐碎、难堪，以及夹杂在其间飘渺的幸福与华光，所以我不为自己的成绩不起眼，长相的不突出，舞姿的不优美而失落、茫然，而是从中捕捉一些属于我的幸福，不会让它流向远方。在我的那一片天空里，守着一份优雅，守着一份自信。或许是孤芳自赏，但我不会因街上的非尘而失掉了精神中的明艳，因每天的无奈而泯灭了从容。
我想，我总有一些独特的地方，开朗的性格，甜美的笑容，这些都是我身上的宝藏，这都是我的另一片精神世界。感动过的故事，看过的书，经过的地方，流过的眼泪，在我的脑海中一遍一遍地倒带，那也是一种快乐，一种留住幸福的方式。我的梦，在诗一般的世界里，飞的很远，飞过大地，穿越大海，随着季节变迁，一次次融入另一个世界。我都会在其中寻找一方圣土，释放莫名的抑郁，追寻真理，寻觅力量。
我的像诗一样美丽的生活！我留恋其中，很快乐，很自由。我希望有一双翅膀，在雨后放晴的湛蓝天空中，展翅飞翔。我希望能在这充满诗意的生活里，快乐翱翔，如风过群山，花飞满天。
例文三
生活的诗与远方
人生，就像一场旅行。我们每个人都在这条路上，寻找着属于自己的风景。我们的心情，就像路边的花朵，有时盛开，有时凋零。我们的境遇，就像路上的天气，有时晴朗，有时阴霾。而这一切，都是生活的一部分。
在现实生活中，我们常常会遇到各种困难和挫折。有时，我们会感到疲惫和无助。但是，无论我们遇到什么困难，我们都不能放弃。因为生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。
诗，是我们心灵的寄托。在诗中，我们可以找到自己的心情，可以找到自己的境遇。在诗中，我们可以找到生活中的美好，可以找到生活的意义。当我们感到疲惫和无助时，我们可以读一首诗，让自己的心情得到放松和安慰。
远方，是我们的梦想和终点。在远方，我们有无限的可能，有无限的希望。在远方，我们可以实现自己的梦想，可以找到自己的价值。当我们感到迷茫和困惑时，我们可以向远方看，让自己的心灵得到启示和指引。
生活，就像一首诗，有快乐和痛苦，有希望也有挫折。但是，只要我们坚持自己的梦想，坚持自己的信仰，我们就一定能够找到自己的路，找到自己的幸福。
因此，让我们在生活的路上，不忘初心，不放弃梦想。让我们在困难和挫折面前，保持坚韧不拔的精神。让我们在快乐和希望中，不忘感恩和分享。只有这样，我们才能真正体验到生活的美好，才能真正感受到生活的价值。
生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。让我们一起在这条路上，寻找属于自己的风景吧！
【解答】任务一：本题考查全命题作文。
第一，审题立意。题干要求根据自己的经历和感悟，以“我与表情包的故事”明确地告诉我们，这篇文章需要围绕“我”与“表情包”之间的关系进行叙述和描写。因此，我们要重点考虑以下几个方面：表情包的定义和作用：表情包是一种利用图片、文字等元素表达情感和意思的网络文化现象。它不仅是一种娱乐方式，还是在人们在网络社交中沟通交流的重要工具。“我”与表情包的关系：文章需要讲述“我”在接触和使用表情包过程中的经历和感受，以及表情包对“我”的社交和生活产生的影响。故事的主题和情节：文章需要围绕一个或多个具体的情感或事件来展开。例如，使用表情包进行沟通、制作表情包、收藏表情包等，以体现“我与表情包的故事”。
第二，选材构思。本文要写记叙文。在选材方面，我们可以从自己的生活经历和感悟出发，选择与表情包相关的典型事件和体验。例如，初次接触和使用表情包的感受；收藏和整理表情包的乐趣和经验；制作原创表情包的创意和过程；使用表情包在社交社交场合中的沟通和交流体验；表情包对个人情感表达和社交能力的影响。在写法上，我们可以采用夹叙夹议的方式来进行写作。通过叙述具体的事件和经历，来展现“我”与表情包之间的故事，并在其中穿插自己的感悟和评价。
任务二：本题考查全命题作文。
第一，审题立意。要求以“我的诗意生活”为题，写一篇散文。“我”明确的写作视角，要用第一人称。什么是诗意？较浅的立意，比如：有意境、有意思、有乐子，就是宁静，就是淡雅，就是平和，就是幸福等；较好的立意应该写到“理趣”，比如精神的收获、思想上的转变、心灵的感悟等。那么，什么会让我的生活充满诗意呢？可写的内容非常之宽广丰富，生活中、学习上甚至旅游时的素材都可以写。如，阅读、艺术（音乐美术等等）、兴趣爱好、旅游、爱、奉献.再如，徒步之中有“柳暗花明”的诗意，读书之中有“欣然忘食”的诗意，赏菊之中“有欲辨已忘言”的诗意，观舞之中有“珠缨炫转星宿摇”的诗意，登楼之中有“其喜洋洋者矣"的诗意，生活中、学习上、旅游时的素材都可 以写，只要是有精神的收获、思想的转变、心灵的感悟的事情，都可以感受到诗意。通过审题，我们可以理解为诗歌、读书等充满诗意的生活对于个人成长的影响和意义。
第二，选材构思。本文要求写散文。我们可以从个人经历展开描写，例如：在学校学习唱歌、参加诗歌比赛等。描述这些经历对个人成长的影响，并展示诗歌给你带来的感受和启发；可以是诗歌作品方面，例如：选取一两首喜欢的诗歌作品，解读其中的意境、词句和音韵等元素，并阐述这些诗歌作品对自己的成长和人生观的影响。还可以是名人故事方面，例如：可以选择一位有着诗意人生的名人，如李白、杜甫等，介绍他们的诗歌和人生经历，讲述他们的作品如何给自己的成长带来了启示和引导。在写作阶段，可以用以下写法：情感描写。用感性的语言描述诗歌带来的内心体验和感受。例如：诗歌让自己感到自由、快乐、温暖等。表达对诗歌创作者和老师的感激之情等等。最后总结诗歌对成长的影响。
任务三：本题考查材料作文。
第一，审题立意。审题审读提示语可知，我们可以以心情与表达方式为主题，探讨人们在不同境遇和心情下如何表达自己的情感。
第二，选材构思。本文要求写议论文。我们可以采用古今中外的心情表达方式作为例子，比如古人用古诗表达情感，现代人用微信表情包直白呈现等。同时，可以引用一些名人名言或经典诗句来支持观点。行文过程中，我们可以采用总分总的结构，先引出主题，然后分别从不同角度阐述心情与表达方式的关系，比如直接表达与含蓄表达的优劣、个人与社会的认同等。最后总结全文，强调生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野，鼓励人们用积极的态度面对生活中的挑战和困难。
心情
表情包
古诗
大笑
借用李白诗“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”
大哭
借用杜甫诗“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
再见
借用王勃诗“无为在歧路，儿女共沾巾。”
愤怒
借用岳飞诗“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。”
得意
借用孟郊诗“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”
……