第五单元+期末高频考点与难点解析学案+2023-2024学年四年级语文上册（统编版）

这是一份第五单元+期末高频考点与难点解析学案+2023-2024学年四年级语文上册（统编版），共6页。学案主要包含了同类词拓展等内容，欢迎下载使用。

嗅到（xiù） 拯救（zhěng） 嘶哑（sī）（yǎ） 庞大（páng）
石级（jí） 铁链（liàn） 攀着（pān） 照相（xiàng）
辫子（biàn） 笑呵呵（hē） 无可奈何（nài）
打猎 猛烈 抽打 嘴角 分明 牙齿 绝望 尖叫 身躯 掩护
幼儿 搏斗 庞大 安然 强大 力量 假日 云彩 石级 发颤
年纪 奋力 猴子 纪念 辫子 笑呵呵 鼓舞 居然 无可奈何
1.近义词。
猛烈—强烈 摇撼—摇晃 锋利—锐利 绝望—失望
掩护—保护 庞大—巨大 拯救—挽救 嘶哑—沙哑
好像—仿佛 似乎—好像 发颤—发抖 鼓舞—鼓励
居然—竟然 汲取—吸取
2.反义词。
庞大—渺小 紧张—放松 危险—安全 强大—弱小
绝望—希望 猛烈—缓慢 张开—合拢 笔陡—平坦
鼓舞—打击
（猛烈）地摇撼 （呆呆）地站着 （无可奈何）地拍打
（锋利）的牙齿 （绝望）地尖叫 （嘶哑）的声音
（庞大）的怪物 （强大）的力量 （慢慢）地向后退
（笔陡）的石级 （笑呵呵）地说 （白发苍苍）的老爷爷
1.ABCC式词语：白发苍苍
【同类词拓展】果实累累 困难重重 人影绰绰
2.ABB式词语：笑呵呵
【同类词拓展】笑嘻嘻 美滋滋 冷飕飕
3.AABB式词语：颤颤巍巍
【同类词拓展】形形色色 结结巴巴 马马虎虎
4.表示无奈的词语：无可奈何
【同类词拓展】无计可施 迫不得已 万般无奈
1.屠格涅夫（1818—1883），19世纪俄国批判现实主义作家。主要作品有长篇小说《罗亭》《贵族之家》《前夜》父与子》《处女地》，中篇小说《阿霞》《多余人日记》等。1883年屠格涅夫病逝于法国巴黎。
2.黄亦波，1937年生，江苏无锡人，中国作家协会会员。主要作品：叙事诗《阿布加和中国医生》；散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》；儿歌集《从小养成好习惯》。译著《罗姗娜和机器人》（合作）获全国第二届优秀少年儿童读物翻译奖，编辑作品曾多次获奖。
第16课 麻雀
1.我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。
【赏析】这句话交代了事情发生的时间——打猎回来、地点——林荫路上，点出了跑在“我”前面的猎狗，为故事的发展作了铺垫。
2.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
【赏析】这句话属于环境描写，写出了风力之大，为下文写小麻雀从巢里掉下来埋下伏笔。
3.我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
【赏析】“呆呆地”“无可奈何地”是对小麻雀的神态描写，从中可以看出小麻雀面对突如其来的变故时的茫然无助。
4.它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
【赏析】这是对小麻雀的外形描写，说明了小麻雀的稚嫩幼小，与文中猎狗的庞大形成了鲜明的对比。
5.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
【赏析】这是对猎狗的动作描写，突出了小麻雀处境非常危险，引起事态的进一步发展。
6.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
【赏析】这两句话中的“飞”“落”“挖挲”“尖叫”写出了老麻雀在遇到猎狗之后的本能表现，“像一块石头似的”把麻雀比作石头，说明老麻雀毫不迟疑，非常果敢地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。
7.可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
【赏析】这种“强大的力量”指的是母爱，老麻雀身上所表现出的正是这种令人钦佩的伟大的情感。
8.猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
【赏析】“愣住”是对猎狗的神态描写，写出猎狗被老麻雀强大的力量震撼住了。“慢慢地向后退”是对猎狗的动作描写，写出了猎狗主动后退的情形。
第17课 爬天都峰
1.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
【赏析】“挂”字准确、形象、巧妙地写出了天都峰陡得似直上直下的特点。
2.忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？……我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您 也来爬天都峰？”
【赏析】天都峰很高，很陡，“我”是一个小孩子，爬天都峰很困难，所以老爷爷询问 “我”。老爷爷年纪很大了，爬天都峰也很困难，所以"我”也询问老爷爷。这一老一小的问话看似怀疑，实则是敬佩、鼓励和赞叹。
3.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，—会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
【赏析】“一会儿……一会儿……”表现了“我”勇往直前的精神；运用比喻的修辞手法，把“我”比作“小猴子”，形象地描绘出“我”爬山时动作的敏捷。
4.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
【赏析】“爬呀爬”表现了爬山的艰难；“终于”说明爬得很辛苦，同时也表现了“我们”爬到山顶后的喜悦心情。
5.爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
【赏析】爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天都峰的原因：一是个人的奋斗和努力；二是都善于向他人学习，从他身上汲取力量。
1.《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事，突出了老麻雀的勇敢、无畏，赞美了伟大、无私的母爱。
2.《爬天都峰》叙述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，一起爬上天都峰的事，揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中要相互学习、共同进步的道理。
一、记叔文六要素。
记叔文六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。
1.事情发生的时间：可以是过去、现在和将来，也可以是一天的任何时间。
2.事情发生的地点：是位置、环境和事情发生的地方，可以说是故事的承载体。
3.事情涉及到的人物：故事中的人物，人物是记叙文的核心，所有的故事都是围绕人物展开的。
4.事情的起因：就是这件事因为什么发生的。
5.事情的经过与来龙去脉：一件事既然发生了，就必然会有一定的过程。
6.事情的结果：事情经过发酵，酝酿，最后就会有结果。
为了使叙事生动，还需要辅以描述性表达。为了让叙事过程表现出情感色彩，还需要辅以抒情表达。为了使叙事人和事件有意义，还需要辅以论证性表达。
二、记叙顺序。
1.顺序。
特点：按事件发展的先后顺序来写。
作用：使文章叙事有头有尾，条理清晰，结构层次井然有序，脉络分明
顺序。
示例：四年级上册课文《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上顶峰后的事件发展顺序来写的。
2.倒叙。
特点：先写事件的结果或事件发展过程中最突出的部分，然后再按照顺序叙写出整个过程记叙。
作用：①制造悬念，激发读者的阅读兴趣；②开篇点题，引出下文，使文章结构更加紧凑。
示例：三年级上册课文《一个粗瓷大碗》运用倒叙的手法，先叙述了博物馆中陈列着一个粗瓷大碗，然后记述抗战时期，赵一曼和这个粗瓷大硫之间的故事。
3.插叙。
特点：叙事时中断叙述，插入相关的另一件事，再按照原来的顺序记述事件
作用：①解释原因，对主要情节起补充作用；②推动情节发展，使文章结构富于变化；③丰富人物形象，突出文章中心。
示例：四年级上册课文《一个豆荚里的五粒豆》先讲述了五粒旗豆纷纷被发射出去，然后着重描写了第五粒疏豆成长、开花以及带给小女孩希望的故事。随后插入了关于其余几粒豌豆被发射后的经历和结果的叙述。悄
qiā（悄悄）
qiǎ（悄然无声）
他们悄（qiā）悄地推开教室门，发现里面悄（qiǎ）然无声，一个人也没有。
相
xiāng（相信）
xiàng（相片）
毕业时，我们相（xiāng）互赠送相（xiàng）片，作为留念。