历史人教统编版第6课 从隋唐盛世到五代十国 教案

这是一份历史人教统编版第6课 从隋唐盛世到五代十国 教案，共4页。教案主要包含了隋朝的兴亡，唐朝的兴衰，五代十国等内容，欢迎下载使用。


教学课题
人民教育出版社普通高中历史必修课程《中外历史纲要（上）》第二单元“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族分拣国家的发展”，第6课《从隋唐盛世到五代十国》P34-39。
教学目标
唯物史观：认识“贞观之治”“开元盛世”是我国封建社会的繁荣时期；知道隋唐五代十国时期的历史变迁，理解统一是中国古代历史发展的大势所趋。
时空观念：形成隋唐五代十国时期的重要的时间与空间观念，将这一时间段重大事件在时间轴上画出来，说出这一时间段主要国家和民族的大体方位、重大事件发生的地点。
历史解释：理解隋朝大运河开通的意义，能对隋炀帝做出客观的评价；认识隋唐时期在中华民族多元一体格局形成过程中的地位和作用，并总结历史的经验教训。通过阅读史料认识安史之乱、藩镇割据对唐朝的影响。
史料实证：通过对唐蕃交流相关史料的阅读，知道唐蕃的友好交流的史实。
家国情怀：理解隋唐盛世出现的原因，生发民族自豪感。
教材分析
《从隋唐盛世到五代十国》是人教版高中历史必修课程中外历史纲要（上）第二单元“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展”的第2课，本课内容分为三块：隋朝兴亡、唐朝的繁荣与民族交融、安史之乱、黄巢起义和五代十国，三块内容之间前后连贯。
本课主要叙述隋唐五代十国时期的历史变迁，即国家由统一到繁荣强盛再到分裂的过程，旨在使学生认识到历史发展不是一帆风顺的，有历史的必然性，也有曲折性，从而树立正确的历史观。
学情分析
第一，高中的学生经过初中三年的历史学习对隋唐历史有一定的知识储备，但了解不够深入。（知识基础）
第二，很多学生对隋唐盛世感兴趣，在教学中应抓住这一心理特点，一方面运用直观的素材，引发学生的兴趣，另一方面通过问题驱动，让学生发表见解，发挥学习的主动性。（兴趣爱好）
第三，高一的学生初步具备了分析历史素材的能力和合作探究的学习品质，但解读史料、归纳概括的能力不足，对历史发展脉络和规律的认识尚且肤浅，教师应在教学过程中加强学生从史料提取有效信息并归纳的能力，帮助学生构建对历史阶段的宏观认识。（思维水平）
第四，学生学习本课会遇到一些障碍，如理解并认同国家统一的历史必然性，教师应在教学中予以深入浅出的分析。（认知困难）
课的类型和主要教学方法
新授课
以讲授法、讲解法和史料研习法为主，讨论法和阅读法为辅。
教具准备
拷贝好PPT的U盘、学生的活动单
教学重难点
重点：隋唐五代十国的发展脉络；隋唐时期的繁荣。
难点：国家统一的历史必然性；唐朝前期繁荣的表现和原因；
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
复习导入，复习第5课的重点内容“政权更迭与民族交融”，出示魏晋南北朝政权更迭结构图，引导学生回顾时代特点。
（三国两晋南北朝时期国家分裂，社会动荡，但是在这样灰暗的背景之下依旧暗藏这一些光明的因素，比如说江南开发和民族交融，这些都为隋唐的盛世奠定了基础。既然说隋唐是盛世，那这盛世具体是怎样的盛况呢？又为什么会如此繁盛呢？接下来我们就进入本课的学习。）
学生迅速进入状态，看PPT和仔细聆听。
复习导入，串联前后知识，帮助学生构建知识体系。
新授：
一、隋朝的兴亡
1.建立和统一
时 间
建立者
都 城
国 号
统 一
教师讲述隋文帝的“开皇之治”
出示隋朝疆域图，讲述隋朝的统一：
教师结合书上“历史纵横”部分讲述谥号的内涵并举例。
学生阅读课本，圈画关键词，齐声说隋朝建立的概况。
教师使用讲述法，学生使用勾画法，简单复习一下初中已学的简单的史实部分。
（过渡：俗话说，打江山容易，守江山难，隋朝结束了南北分裂，完成了国家的统一，那么它接下来采取了哪些措施来巩固统治呢？）
2.建设
①给出任务：找出隋朝巩固统治的措施。
教师总结，一共三个点：广设粮仓、兴建洛阳和开通运河。
讲解隋炀帝杨广巩固统治的措施是如何体现隋朝的强盛的。
②评价开通运河的举措
史料分析，
学生先说，教师讲评。
学生阅读材料结合课本上的内容，找出隋朝巩固统治的措施。
完成活动单上的材料题，并在小组内讨论，以小组为代表，积极回答问题仔细听老师的讲评并记好笔记。
通过文字材料、历史图片等，培养学生提取信息、归纳概括的能力。
（过渡：虽然隋朝完成了国家的统一，也采取了一些措施来巩固统治，但是它最终还是短命而亡了，大家知道这是为什么吗？接下来我们就来看看导致隋朝灭亡的原因有哪些。）
3.灭亡
教师讲述隋朝灭亡的原因是隋炀帝的暴政和李渊灭唐。
时间轴梳理隋朝的重要时间节点。
学生在课本上记好笔记。
画出隋朝的时间轴。
借助时间轴总结隋朝的重大事件，有助于学生形成知识链，培养学生的时空思维能力。
二、唐朝的兴衰
1.建立
请同学们阅读书上第一子目的内容，把唐朝建立的基本情况划出来。
时 间
建立者
都 城
国 号
教师结合书上“历史纵横”部分讲述庙号的内涵并举例。
学生阅读课本，圈画关键词，齐声说唐朝建立的概况。
学生使用勾画法，简单复习一下初中已学的简单的史实部分。
（过渡：唐朝前期的繁荣是中国古代史上的主要内容，这段时间是哪些皇帝在位，他们在位时分别出现了什么样的政治局面？各自的原因又是哪些呢？）
2.兴盛
（1）表现：老师讲述
贞观之治、武周统治、开元盛世
原因：学生梳理，老师讲解
唐太宗：
武则天：
唐玄宗：
（过渡：唐朝的兴盛还表现在民族关系上）
（2）民族关系
PPT展示《唐朝前期疆域和边疆各族分布图》。学生在地图上找到这几个民族的大体位置。
请同学们阅读课本上第35页下面到37页上半部分的内容，完成表格。（唐朝与周边民族的关系的概况。唐朝处理与周边民族关系的方式、特点、影响）
学生带着问题阅读课本，找到并圈画关键词。
培养学生阅读史料、从史料中提取关键信息的能力。
（我们刚刚体会到了盛唐的繁荣，那么大家直达为什么这样一个统一的强大的王朝最终会走向衰亡呢？）
3.衰亡
教师讲述安史之乱的事件后，
学生阅读课本找出安史之乱之后加速了唐朝的灭亡的因素。
教师讲解这三个因素反应的两个矛盾：统治阶层内部的矛盾和积极矛盾。
教师讲解朋党之争的内涵。
倾听老师讲述，圈画关键词，记好笔记。
以安史之乱为切入口讲唐朝的衰亡，重点突出衰亡的因素。
三、五代十国
①讲述朱温废唐，建立后梁和五代十国的概况。
②出示五代十国开国君主即位前在唐朝的官职的表格，讲解五代十国的更迭实质上是唐朝后期藩镇割据的延续。
③结合《五代十国形势图（后周时期）》地图，讲解周世宗改革的原因和影响。
观察表格、地图，听老师讲解，记好笔记，了解五代十国的更迭。
表格法，讲清五代十国的更迭与本质。
课堂小结
出示时空坐标，理顺隋唐两朝的历史脉络。
在笔记上画出时间轴。
时间轴有助于学生理清时间脉络，为系统知识体系的构建奠基。
课后作业
即时巩固的习题
板书设计
从隋唐盛世到五代十国
隋朝的兴亡
1.建立和统一
2.建设
3.灭亡
唐朝的兴衰
1.建立
2.兴盛（1）表现（2）民族关系
3.衰亡
五代十国
清晰的板书有助于学生理清知识体系。