初中语文人教部编版七年级上册狼第1课时教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册狼第1课时教案设计，共5页。教案主要包含了导入新课，反复诵读，讲述故事，精读研析，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1.初步培养阅读文言文的能力，从不同视角讲述故事，理解课文内容。
2.掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。
3.初步感受《聊斋志异》的讽刺艺术；了解狼在传统文化中的形象特点，并能表达自己的看法。
课时安排
2课时。
第1课时
教学过程
一、导入新课，反复诵读
今天，我们来学习一篇文言文，蒲松龄的《狼》。投影上的《狼》和课文不一样，句中标点缺失。下面请同学们对着投影屏幕读。要求：读准字音，并断句。
【屏显】
1.学生自由朗读课文。
2.学生举手发言，逐段试读。
3.全班交流朗读。
师生点评，明确：
(1)读音：缀(zhuì)行甚远 屠大窘(jiǒng) 乃悟前狼假寐(mèi)
学生发言时，教师引导关注字词读音并注意字词的书写。
眈眈(dān)相向 目似瞑(míng) 意将隧(suì)入以攻其后也
学生发言时教师可以从造字法尤其是形声字的角度分析字的读音和意思。
(2)断句。
小贴士：
文言文常常省略主语，断句时要先分析句子的主语，根据主语来断句；还可以根据句末语气词来处理句读，如“之”“也”“矣”“耳”等。
一屠晚归/担中肉尽/(担)止有剩骨/途中两狼/缀行甚远。
屠惧/(屠)投以骨/一狼得骨止/一狼仍从/(屠)复投之/后狼止而前狼又至/骨已尽矣/而两狼之并驱如故。
……
狼亦黠矣/而顷刻两毙/禽兽之变诈几何哉/止增笑耳！
(3)句中停顿：而/两狼之并驱/如故
其一/犬坐于前
意将/隧入/以攻其后也
禽兽之变诈/几何哉
教师通过句子、段落篇章的个读、范读、品读等来指导学生通过重音、停顿来读出故事情节的发展和波澜。
设计意图
培养学生文言文朗读的技巧：读准音、会断句、读好节奏和停顿等。在多形式的诵读中，更好地理解文意，体会故事情节的一波三折。
二、讲述故事
1.本文选自《聊斋志异》，“聊斋”是蒲松龄书斋的名字，“志”是“记述”的意思，“异”指的是“奇异的故事”。《狼》这个故事“异”在何处呢？请同学通过合作学习，分别从“狼”和“屠户”的角度来讲述故事，讲述中注意呈现屠户和狼的心理活动。
小贴士：
狼：缀行甚远—并驱如故—兵分两路—顷刻两毙
屠户：屠惧狼—屠大窘—屠暴起—屠方悟
预设1：狼的角度(要讲出狼的贪婪与狡猾)。
一天傍晚，我们在路上遇到了一个屠户，他挑着担子回家，担子里有我们喜欢吃的肉。我们紧跟着他走了很远很远，他把骨头全扔给了我们。我们交互吃，继续追赶着。他的骨头已经扔完了，可骨头并没有什么肉，我们想吃的是他，他才是我们真正的美餐。
他越走越快，还偶尔回头看看我们，跑到了一个柴草堆前，他放下了担子，拿起了刀，对着我们。我们可不会被他吓倒，我们俩还对付不了他吗！我们兵分两路，我在前面假装睡觉欺骗他，我的同伴从柴草堆后面钻过去偷袭。他哪里想得到！嘿嘿嘿！正当我闭眼假睡时，突然一把刀向我劈来，来不及向同伴发出警告，我已死于屠户的刀下。
预设2：屠户的角度。
一天傍晚，我卖完肉挑着担子回家，不知何时，两只狼鬼鬼祟祟地尾随着我走了很远很远，看来，它们是盯上我了。天色已晚，我孤身一人，实在是害怕，干脆把担子里的骨头扔给它们，也许它们吃饱了就走了。可是没想到它们交互吃着、继续不停追着我，看来，我不能有侥幸心理了，万一它们一前一后夹击我，我就完了。慌张中我正好看到了一个柴草堆，我连忙跑过去靠在上面，放下担子，拿起刀，对着狼。它们好像吓怕了，不敢行动了。一只狼像狗一样蹲在我的前面，闭着眼睛好像在睡觉。说时迟那时快，我突然跳起，劈几刀劈死了它。还有一只呢？我绕到柴草堆后面一看，它正在钻洞，打算从后面偷袭我，我又劈几刀杀了它。我才明白原来它们打算兵分两路袭击我。幸好我果断出手，否则就完了。
2.同学互评。从故事完整度、角色心理、“异”的表现等角度给予评价。
设计意图
以讲故事的形式激发学生学习文言文的兴趣，在梳理故事情节的过程中，借助书本注释疏通文意，并从不同的叙述视角感受狼的狡猾和屠户的心理变化。
三、精读研析
1.故事中的狼给你留下怎样的印象？请用一个词来概括，可以用文中的词，也可以自己概括，并在文中圈画出相关字词句。
预设：
文中：狼亦黠矣 止增笑耳
学生自己概括，如：怯/自以为是/愚/贪……
设计意图
在主问题的引导下，让学生走进文本；在个性化理解中推动深度学习。在研析的过程中，教师通过朗读指导，让学生通过重音、语速、语气语调的变化来品析小说语言的简练生动。
2.小组交流，举手发言。
预设：(1)“黠”：“一屠晚归”中“晚"可以看出狼专门选择晚上时间出动，而且专挑那些晚上回家的势单力薄的人下手，说明狼很狡猾。
“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。”
“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”两只狼，分头行动，一前一后，前面的假装睡觉，后面的挖洞，准备进攻。兵分两路，互相配合，狡猾。(成语拓展：好整以暇)
(2)“怯”：“狼不敢前，眈眈相向。”狼看见屠户拿起了刀，不敢贸然进攻，表现出既胆怯又狡诈的特点。(成语拓展：虎视眈眈)
(3)“贪”：“途中两狼，缀行甚远。”说明狼不着急下手，在寻找机会。“甚”，是“很”的意思，说明狼跟着屠户走了很远，既狡猾，又贪婪。
(4)“自以为是”：“乃悟前狼假寐，盖以诱敌。”屠户发现狼假装睡觉，以迷惑自己。以屠户恍然大悟的心理活动侧面表现狼的“點”，但是狼的诡计还是被屠户识破了，说明狼是自作聪明，自以为是。
(5)“贪”“黠”：“一狼得骨止，一狼仍从”，“后狼止而前狼又至”，“而两狼之并驱如故”。两只狼交相吃骨，交相追赶，下一个目标是找到机会就对屠户下手，这都表现了狼的狡猾，以及不知足。
学生发言时教师要引导学生在反复朗读中，联系上下文，品味句中加点字词，体会狼狡猾、贪婪、凶残的形象特点及屠户由怯懦妥协到敢于斗争、善于斗争的心理变化过程。
如：一屠ˇ晚归，担中ˇ肉尽，止有ˇ剩骨。途中ˇ两狼，缀行ˇ甚远。
第一句平静讲述，第二句要读得急速，两狼出现，气氛紧张。“止有”“缀行”读重音，“甚远”两字一字一顿，“远”字拖音延长，造成“远”的感觉。
骨ˇ已尽矣，而ˇ两狼之并驱如故。
这是故事的发展。重音放在“尽”和“故”上。“矣”和“而”，两个虚词烘托出危急的形势，“矣”拖音，“而”重音轻读。前句慢，后句快，读出紧张、焦虑的心情。
3.狼很狡猾，可是它们的结局却是“而顷刻两毙”，最根本的原因是什么？请结合课文谈谈。
预设：屠户勇敢无畏、聪明机智、细心谨慎等。
(1)“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”“屠自后断其股，亦毙之。”动作描写，写出屠户的勇敢机智。趁着狼的力量分散，“一狼径去，其一犬坐于前"，抓住时机，干脆利落。
教师指导学生有感情地朗读并体会人物形象：这是故事的高潮和结局，也是屠户的动作描写。“暴起”“劈”“毙”重读，读出快速、激烈、眼疾手快。
(2)“屠乃奔倚其下，弛担持刀。”屠户不再妥协，巧借积薪抵抗，巧用地利。(成语拓展：倚马千言)
(3)“转视积薪后，一狼洞其中。”说明屠户细心谨慎。(成语拓展：杯水车薪)
学生发言时，教师要引导学生理解句中塑造的屠户形象。
教师引导：屠户不再恐惧，放弃妥协，巧妙利用有利的地势，趁着两狼分开的时机果断出手，识破狼的阴谋。扫除后患最根本的原因是“智”。这正是：两强相遇勇者胜，两勇相遇智者胜。
设计意图
引导学生通过精析关键语句及字词，感受本文语言的简练生动及勇敢机智的屠户形象。
4.简要概括狼和屠户的对抗变化。
狼占上风(第1、2段)——双方相持(第3段) ——屠户灭狼(第4段) ——作者议论(第5段)
四、布置作业
1.查字典，理解课后“积累拓展四”中成语的意思。
2.借助注释和工具书，读懂课后故事《狼子野心》。
板书设计