第3练：记叙文阅读（10月3日）-2023年国庆假期七年级语文每日一练（全国通用）

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【10月3日】
2023年国庆假期七年级语文每日一练（全国通用）
记叙文阅读
一、阅读《济南的冬天》选文，完成8——10题。（11分）
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
8．选文是按照 顺序描述雪后山景的，标志这种顺序的词语是 、 、 、 。（5分）
9．根据要求，完成下列题目。（4分）
（1）看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（将加点词换成“覆盖”好不好？为什么？）
⑵ 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（请从修辞的角度分析句子的表达效果）
10．仿照示例，概括选文所描绘的两处画面。（3分）
示例：青松擎白花
【答案】
7．空间。山上、山尖、山坡、山腰
8. （1）“顶”字准确写出了“一髻儿白花”的位置和形状，形象生动的表现了小雪后矮松的秀美；与小雪吻合，照应下文“好像日本看护妇”的比喻，“覆盖”则与小雪不吻合，不够准确形象，缺少美感以及灵动感。
9. （2）“太秀气”采用拟人的修辞手法，写出了冬天济南的美丽与较弱，表现了作者的怜爱之情。
10.（1）山上青黑矮松 （2）济南冬天小雪
【解析】
7. 略
8.本题考查学生对记叙文中富有表现力的词语赏析能力。记叙文类文章常用有较强的表现力的词语来表现人物性格与景物特征，赏析时应扣住词义，准确的理解语言环境中词语在表现人物特点，景物特征中具体的作用，体会其用语精妙之处“顶”字准确点明了“一髻儿白花”的位置和形状，形象感、动态感极强，说明树尖上雪少，用“覆盖”则与小雪不吻合。
9.本题考查学生对修辞手法的辨别和欣赏能力。修辞手法的使用使语言更加生动形象，使景物的特点更加突出。赏析时应从表述它在表达上的效果，表明物体的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作答。作者用“秀气”一词来形容小山，把小山人格化，这是拟人的修辞，结合语境可知，它生动形象的表现了这些小山的美丽和柔弱，表现了作者对小山的怜爱之情。点睛：鉴赏文章富有表现力的句子，要遵循方法+效果+情感，但是，无论用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象或者情感相联系，同时还要有全局意识，联系全文赏析句子。
10.略
（二）现代文阅读
秋天的怀念
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
②当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
④她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
7.第一自然段中“ 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”，句中的“无常”是什么意思?
语段中最能表现我“无常”的两个词是什么?(3分)

8.赏析文中画线句子,
(1)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭,说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活……”(从词语运用角度)(2分)

(2) 她憔悴的脸上现出央求般的神色。(从描写角度)(2分)

9.文中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标出来,然后说说它在文中的具体作用。(3分)


10．本文以“秋天的怀念”为题目有什么好处？（4分）


【答案】
7.(1)无常:时常变化(或“变化不定”)(2)照应的词语:突然、猛地
8.（1）从母亲”扑“过来。”抓“我手的动作,可以体会到母亲非常在意”我“的内心感受,害怕儿子禁不往打击,失去生活的勇气。“忍”字写出了母来尽管自已十分悲痛,却抑制悲伤鼓励儿子珍惜生命,强地活下去,母亲说”好好几活“,带着几分无奈,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地与病魔抗争,不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的自信,失去维续生活下去的勇气。
（2）神态描写,母亲非常憔悴,母亲不仅仅因为自己的病让自己憔悴,而且因为为儿子操碎了心脸上更憔悴,央求神色写出母亲希望我去看花,她希望我不要再想那些伤心的事。体现了伟大的母爱。
9.示例一,第一段:“母亲喜欢花,可……”。作用:①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
示例二,第二段:“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛………”作用:①补充说明母亲的病严重的程度。②母亲做出的超常努力。
示例三,第五段:“别人告诉我……”。作用:说明母亲儿女是母亲最后的唯一牵挂,心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。
10.因为文中三次写到了秋天。因为母亲逝世在了秋天。
因为母亲生前最喜爱的是菊花，恰好菊花也开在了秋天
表达了作者对母亲那种浓浓的思念之情。
【解析】
7.本题考查词语含义，分析词语本意，再结合上下文寻找能体现“无常”的对应词语。
8.本题考查的赏析句子，题干要求从词语运用角度分析，划线句中，我们选择的重点词语是“扑”“抓”“忍”这几个词，这些词能反映母亲此时担心、害怕、悲痛的心理，展现母亲的坚强形象。
9. 本题赏析的角度是人物描写的角度，从句中“央求的神色”可以判断是神态描写，结合上下文可知母亲希望我去看花,她希望我不要再想那些伤心的事。母亲是个爱花的人,就是说母亲热爱生活,也要让儿子像她那样接受现实,热爱生活。这句话意思就是说,母亲不仅因为病而且也因为我非常憔悴,但还是希望我去接受现实热爱生活,抒发了伟大的母爱。
10.本题考查插叙的判断和作用。插叙主要作用是插入相关内容，补充说明人物或者事件背景，表现人物形象，推动情节发展等。做题时要围绕人物、情节、主旨这几方面。
11.本题考查标题作用。主要围绕内容、结构和手法去分析作答。
（三）现代文阅读
以最感动的方式帮你
①那一年初三，我参加全市化学竞赛，这次竞赛我发挥极佳，在走出考场的那一刻，我便骄傲地对带我参赛的吴老师说：“取上名次没有问题。”吴老师很高兴，立即带着我去吃饭，本来我是带着好心情去的，可谁知吴老师却抠门得很，只带着我吃了一碗面便回来了。校长在我们出发的时候，批给了我们300块钱，特意嘱咐吴老师要保障好我的伙食，看来，他肯定是要“省”下这些钱了。
②第二天，本想着我考得挺好，吴老师会带着我到市里转转，可早早起来，他便带着我乘车回到了学校。我对吴老的印象一落千丈，一路上我都没有笑脸。我真的没想到，他是这样抠门，这样爱占便宜的一位老师……
③我们刚回学校，我取得竞赛一等奖的消息便传来。听说一等奖的奖金是100元，同寝室的兄弟们便嚷着让我请客。其实我家庭条件很差，这100元钱可以当我两个月的生活费，我真的有点舍不得，但为了表现我的豪爽，也是想刺激一下吴老师，我当时便大声地对大家说：“奖金多少，我就请客花多少，绝不留一分钱。”我的话一出口，同学们“哇”地一下向我涌过来。
④同学们和我都在焦急地等着奖金发下来。那一天，吴老师从市里回来，取回了奖金和证书。下午自习课上，他在所有同学面前对我表扬了一番，那一刻，我有些悠悠然，可我真的不在乎这个，我倒是关心吴老师什么时候能把钱给我，既然我话已出口，就要和同学们大吃一顿，改善一下伙食。吴老师讲完了，当着所有同学的面把一个奖励的红包递给我，对我说：“程刚，拿着，这是你的奖金。”我兴奋地接过了吴老师的钱。可我打开一看，里面却只有30元。我当时愣在那里，既而带着怒气对吴老师说：“吴老师，我听说奖金是100元，怎么变成30元了。”吴老师眉头一皱，好像有点生气，大声地对我说：“那我们去参加比赛吃住行不花钱吗？学校给的那点钱早花完了，所以得从你的奖金里扣……”听完了吴老师的话，我的眼泪简直快要气出来了，可我无法诉说，只能在心里慢慢地诅咒这个贪心的老师，那一天，我和同学们用这30元钱吃了一顿不太愉快的美餐。
⑤这事过后，我的学习又步入了正轨。一转眼，临近月末了，我又开始犯愁我的生活费了，想着回家父亲母亲东挪西借给我凑钱的样子，心里越来越难受。如果吴老师当时把那100块钱给我，或是请客的那30元留下来，也会解决我很大的问题。
⑥晚上，我一个人郁闷地走在操场上。吴老师找人叫我去他办公室。此刻我更恨他，没好气地进了他的办公室……吴老师见我进来，笑了，直接从抽屉里拿出一个信封，笑着对我说：“愁生活费吧？这是你的280块钱，赶紧收好。”“我哪来的钱？”我有些诧异地问吴老师。“竞赛奖金70元，学校给了我们300元，除去我们的花费，剩下210元，都给你……”“可我……”“可什么？前些天一定是在骂我贪、骂我抠门了吧？我要是真给你100元，这钱你就都花了，不这样，你的生活费怎么办？”那一刻，我真的不知道该说些什么，眼泪止不住地流了下来。
⑦人生旅途中，我们会遇上很多引路人，他在风雨中没有用很夸张的动作去保护你、守护你，但他却会用一个让你最感动的方式给你最大的支持，这种支持，就是风雨路上最珍贵的收获。
11．根据选文情节的发展在下面的横线上填写相应的内容。（6分）
竞赛发挥极佳 豪爽承诺请客

12．联系文章语境，品析下面加点词的含义。（3分）
本来我是带着好心情去的，可谁知吴老师却抠门得很，只带着我吃了一碗面便回来了。

13．第④段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（3分


14．吴老师是一位怎样的老师？（3分）

15．谈谈你对第⑦段的理解。（3分）


【答案】
11.埋怨老师小气 发奖金被克扣 老师“补”发奖金
12.抠门是指在正常花销内的钱该花而不花，该用的不用，表现“我”将吴老师不请“我”吃“好伙食”而误认为他贪占便算，表现出”我”心中的不快与埋怨。
13.心理描写。“我”因少了“奖金”非常生气，于是开始了怨恨，突出了“我”对吴老师的误解之深，同时也为下文的情节做了铺整
14.吴老师认真负责（要求严格）、关爱学生、讲究方法，是一位体贴入微的老师
15.在我们成长中，总会有一些人默默地维护着我们的成长，帮助我们解决一个又一个的困难，引领我们一步步地接近成功。
【解析】
11.本题考查小说情节的梳理。根据已知的情节定位到文章段落，结合文章内容进行梳理概括。
12.本题考查词语的含义，解题时先解释词语本意，结合文章内容分析词语含义。文中吴老师请我吃面，我误以为他占便宜。
13.本题考查人物描写，结合文中我在“心理诅咒”可以判断心理描写，结合上文吴老师说:“ 学校给的那点钱早花完了，所以得从你的奖金里扣”，让我对他更加怨恨，但同时也为后文我明白老师的用心而愧疚、感动的情节做铺垫。
14.本题考查人物形象分析，做题需要结合文中的相关情节、人物描写以及主旨进行分析。
15.本题考查理解句子含义，本句是文章的最后一段，分析句子一定要结合文章的主旨。

（四）阅读下列文字，完成11——15题。（18分）
父亲的秋天
①在父亲眼里,农田对他的馈赠无非是秋日里那几天短暂的日子,这时候的风景是一年中最美丽的。
②当空旷而又辽阔的大平原覆盖在雪花之下,父亲便开始打磨着锄头,收拾着铁锹,预备好了种子,准备在大平原上大干一场.他早早的起来,漫步在田埂上,感受大地的气息.那是多么大的原野啊!父亲也会发出感慨,他的身影在原野里很容易让人想成是一棵平静的树.
③春天里，种子和希望同时撒在肥沃的泥土里,父亲开始了他的劳作.他小心翼翼的侍弄着每一棵苗子.每一棵禾苗都是父亲的儿子.禾苗会在春风中鼓着掌欢迎他,触摸着他.父亲哼起了小曲,禾苗竖起了耳朵.这些农作物在父亲眼里,就像雕塑着一件件艺术品,它们会在父亲的手中生根、发芽、开花、结果,直到闪出迷人的光泽. . 
④ 夏日，父亲把自己融入到土地中了,他半跪在地里辛苦的除草，父亲一般不使用镰刀,多半是双手并用,左右开工,眼前杂草一片片的倒下.汗珠顺着额头留下来,确切的说应该是滴下来,他全身都是汗,膝盖上的汗水成了泥,两只手染满了杂草碧绿的血液,臂膀上被杂草拉出了一道道血痕.父亲感觉不到疼痛,只有到了对面的地头,他才会坐在田埂上出一口气,才会用肩头上的手巾擦擦汗、扇扇风.时光使这些作物很快超过了父亲，在他的视线之内，只有成千上万棵的玉米、高粱、棉花、豆粒。
⑤父亲整年和泥土打交道，原野里散落着他勤劳的身影，田地承载着父亲一年的汗水，承载着他殷切的希望。
⑥秋的丰收如期而至,绿豆、黄豆、玉米、红薯都在呼唤着父亲。朴实的父亲匆匆的走进田地中，挥舞着镐头、镰刀,简单的收获着成熟.拔掉花生，用手铆足劲，把整棵秧提留起来，双手一并用力；采摘绿豆，不能耽误，手一刻不闲；用镰刀割了黄豆，平铺在麦场上，让耕牛套上石磨，不停地碾压，直到豆壳豆秧疲软，豆子自觉分离；挖红薯，要先把红薯秧齐根断掉，估摸着红薯的大致位置，再挥舞着大挖掘儿。轻轻地去挖，尽量不因他的力气大而把红薯给弄烂……父亲喜欢这种被催促和需要的感觉，好像那是他的孩子在欢喜着他。忙累了，父亲就蹲在地头，抽着自己卷制的烟卷，美美地吸着，然后和这些作物对视，站在这片成熟的天地里，感受着秋天的气息，父亲的田地里从来都是热热闹闹的，而一整个秋天，父亲则把自己完完全全交给了土地，不辞辛苦，不言艰辛，他劳作着，也快乐着。父亲明白，这是收获渴望已久的希望，收获自己为之付出的时光。父亲懂得，春种秋收，耕耘收获。
⑦秋天属于父亲。
⑧原野又一次恢复了平静，空旷而又辽阔，父亲也在这平静中歇了下来，然后默默地收拾，打磨着他的锄头、梨耙，或者喝上二两高粱老酒，幸福地睡去。
⑨梦里又到秋天，田地返还给他金黄的玉米、沉甸甸的高粱、饱满的豆粒……在秋天的原野里，父亲光着膀子在秋阳杲杲的玉米地里抡着镐头，在秋阳柔和的照耀下，这一切都显得沉醉了。
11．读②——⑥段，简要概括在不同的季节中父亲做了哪些事？（5分）
（1） ,收拾备种； （2） 春天， ；
（3）夏天, 。 （4） ， 。
12．请从修辞角度赏析下面句子。（3分）
禾苗会在春风中鼓着掌欢迎他,触摸着他.父亲哼起了小曲,禾苗竖起了耳朵.
13．请简要概括文中父亲的形象。(4分)
14．全文写了父亲四季的劳作，为什么却以“父亲的秋天”为题？（3分）
15．文章的结尾说到父亲“幸福地睡去”，结合全文谈谈父亲的“幸福”包含哪些内容？（3分）
【答案】
11.（1）冬天（2）播散种子 (3)用手除草（4）秋天；收获果实
12. 本句运用拟人的修辞手法，通过“鼓掌”“欢迎”“竖起耳朵”赋予禾苗人格化的特征，形象生动的写出了禾苗生机勃勃的状态，具有状态感画面感，表现了父亲的高兴，欢乐之情。
13. （1）朴实（2）勤劳（3）吃苦耐劳
14.（1）揭示文章父亲劳累一季终有收获的主旨（2）秋天是一年中最重要的季节，是收获的季节，也是文章的重点
15.（1）辛苦劳动后的成果（2）心中的欣慰（3）累了那么久，终于可以歇会了
【解析】
11. 本题考查的是考生的概括分析能力。通过第二段“打磨着锄头,收拾着铁锹,预备好了种子,”则可以确定在冬天；通过第三段可以确定为春天，再通过“春天里，种子和希望同时撒在肥沃的泥土里,父亲开始了他的劳作.”则可确定在春天应为播散种子；通过夏天则可以确定段落为第四段，进而从第四段的内容“他半跪在地里辛苦的除草，父亲一般不使用镰刀,多半是双手并用,左右开工,眼前杂草一片片的倒下.”则可以确定父亲用手除草；最后则只剩下秋天了，所以判定答案为第六段，得出答案收获果实。
12.本题考查学生对修辞手法的辨别和欣赏能力。修辞手法的使用使语言更加生动形象，使景物的特点更加突出。赏析时应从表述它在表达上的效果，表明物体的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作答。作者用鼓掌，欢迎，竖起耳朵形容春风，把小山人格化，这是拟人的修辞，结合语境可知，它生动形象的表现了春风的动态感以及禾苗的生机勃勃的特征，表现了父亲高兴，愉快之感。点睛：鉴赏文章富有表现力的句子，要遵循方法+效果+情感，但是，无论用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象或者情感相联系，同时还要有全局意识，联系全文赏析句子。
13. 此题考察人物形象分析题型。回答时要结合具体事件以及描写手法来分析。首先我们可以直接在文中找出表现人物形象的词语，例如“朴实”，在者通过当空旷而又辽阔的大平原覆盖在雪花之下,父亲便开始打磨着锄头,收拾着铁锹,预备好了种子,这一句可以看出父亲的“勤劳”，最后通过珠顺着额头留下来,确切的说应该是滴下来,他全身都是汗,膝盖上的汗水成了泥,两只手染满了杂草碧绿的血液,臂膀上被杂草拉出了一道道血痕.父亲感觉不到疼痛,这一句可以看出父亲的“吃苦耐劳”
14. 此题考察的是题目的作用。对于题目作用我们可以从三个大的角度去分析——内容，结构，主旨上去分析。
15. 此题考察考生理解分析的能力。针对本题来说，要结合全文内容，父亲播种，收获以及完整了自己的任务可以看出他的幸福则来源于劳动成果的丰收以及在其中的得到的欣慰之感，最后则是放松之感。
（五）阅读《风雨》，完成8——10题（8分）
风雨
贾平凹
①树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛的又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗的一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
②垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样:叶背翻过来，是一片灰白;又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，
③一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
④槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
⑤一个鸟巢从高高的树端（A）下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一(B)，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，(C)了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
⑥窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了;几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成
⑦池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片;水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形;啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。
⑧最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……
8.作者主要从自然景物、 和 三方面描写风。写出了风 的特点。（3分）
9.请将下面三个动词分别填到选文第⑤段的ABC三处。（3分）
掉 飘 旋
10.第⑧段划线的句子有什么作用？（2分）

【答案】
8.动物 人 肆虐/猛烈 （意近即可） 9. A掉 B飘 C旋
10.这句话描写了孩子们的欢乐，与前文中风中的景物、动物、老人的状态形成了鲜明的对比，衬托出此刻孩子们的童真与快乐，表达了作者对于儿童天真纯洁的讴歌与赞美。
【解析】
8.本文写了风雨中的树林、垂柳、羊、藤蔓、飞鸟、猫、鱼儿、老人、孩子等，所以，概括为自然景物、动物与人三方面，植物在风中乱颤，动物在风中奔走，体现了风的猛烈。
9.本题考查词语搭配，以及学生动词的掌握，鸟巢“掉”下来；鸟儿向右“飘”；羽毛“旋”了一个转儿。
10.本题的考点为表现手法对比与衬托，前文中大篇幅描写了自然界中的一切在风中的窘迫的姿态，而小孩子们却依然天真快乐，是非常强烈的对比，而这样的对比，恰好衬托了孩子闷得纯真，也体现了作者对于孩子们纯真快乐的赞美。
（六）阅读《满》，完成11——15题。（18分）
满
孙君飞
①小时候，母亲总在家里，父亲总在家外。
②父亲就像一个客人，前来“拜访”我们的时候，总会带着礼物。
③他从不知名的远方挑回的担子里有圆滚滚的卷心菜，红白相间的猪肉块，一块撒满碎花儿的土布，一个快要装满彩色圆球糖的玻璃瓶，轻轻摇动一下，就会发出让我口舌生津的可爱声响……
④有一次，父亲拉着满满当当的木板车过来，我一看，像是一个打了胜仗的“大王”，身后还多了一群呐喊助威的“大兵小将”。他欣然地卸下一张桌子，说让我写字用；又搬下一条高凳子，凳子下面竟然有个小抽屉，带锁，说可以搬到学校坐，周围无数双眼睛都被它镀亮……这一刻，我无比自豪。
⑤可有时候，他也会两手空空，像打了败仗的士兵，手无寸铁。
⑥他眼睛里的火光熄灭了，叹息着，灰头灰脸，嘴唇起了白皮儿，他肯定又饥又渴，脸上什么也没少，但就是让人觉得差了什么东西。 他的腰身弯如无箭可射的猎弓；疲累得好似一件等待浆洗的脏衣服。
⑦这一天，他做生意亏了本儿，一路风餐露宿，空空荡荡地走回来了；他个子越是高大，越显得臂怀里的空旷冷清。
⑧母亲看到他，不说话，也不笑，她的个子原本有些矮，这时候却像变得更矮。 她神色平静，目光柔和，窸窸窣窣地小步快走，从厨房里捧出满满一碗凉开水放到他面前。 他“咕嘟咕 嘟”一饮而尽，母亲拿走碗，盛来满满一碗饭放到他面前。在我的记忆里，这情景不止一次，这饭有时是面食，有时是白米盖着菜，有时竟是只有节日里才有的大块萝卜炖小块骨头，好像她提前知道他要空着肚子空着手回来似的。当然有时母亲还会特意为他斟上一碗热热的黄酒……看他吃饱喝足、心满意足，我有些不解：母亲怎么像是在犒劳凯旋归来的将军？
⑨父亲并没有上床休息，而是无牵无挂地枯坐着，看母亲从井水中捞出洗净的衣服，拧干，一件接一件地晾晒到院子里的绳子上。还有摊开的被单，母亲将其搭到绳子上，被单慢慢滴出水，水拉着被单，起初还显得紧致，慢慢地灌满了风，吸足了阳光，它们就如巨大的翅膀般，扑扇着发出富有节奏的、鼓舞人心的“鼓点”，那声音灌满了我们的耳朵。那些红的、绿的、青的、蓝的、白的土布啊，在风中扑扇出阳光的温煦芬芳，挂满了院子。我们这些孩子在这个快乐的“迷宫”里穿梭、奔跑、喊叫、躲藏，惊吓他人，最后以甜美的笑声收场。这时候，父亲的眼中似乎也有了光芒，有了奇迹，有了满足，有了激动。
⑩父亲看着看着就笑了，然后躺到床上，当一块做梦的“石头”，发出惊天动地的呼噜声。
⑪再后来，父亲放下了担子，也放下了木板车，和母亲一样，总在家里，总在庄稼地里，总想着将家填得更满些，更满些。可是屋子里总是这里还缺一个柜子，那里还少一台收音机，另外一个地方又需要一辆自行车……终于有一天，他们都说：“ 我们都老了，那些空着的地方，你们去填满吧……”
⑫我们会的，会把所有需要填满的地方填满，还有他们心里梦里空着的地方。
⑬但是我又懂得，在那些有他们的地方，其实一直是满满当当的， 我们最需要的东西，那里一直不缺不空。
11. 阅读选文④-⑩段，补全下面的表格。（5分）
段落
④
⑤-⑥
⑦-⑧
⑨-⑩

主要情节
父亲拉着桌子等满车礼物回家
父亲两手空空，疲惫沮丧地回家。

A
父亲边看母亲晾晒衣物，边看我们玩耍，然后安然入睡。
我的心理
B
C
D
E
12.文中说父亲像“客人”“大王”“士兵”，这些称谓是否矛盾？请写出你的理由。（3分）

13.请分析下面句中加点词的表达效果。（4分）
（1）周围无数双眼睛都被它镀亮……
（2）这饭有时是面食，有时是白米盖着菜，有时竟是只有节日里才有的大块萝卜炖小块骨头，好像她提前知道他要空着肚子空着手回来似的。
14.请从修辞角度赏析选文第⑥段划线的句子。（2分）
他的腰身弯如无箭可射的猎弓；疲累得好似一件等待浆洗的脏衣服。
这句话运用了 的修辞手法，生动形象地写出了

15.选文第⑪段中父母说：“我们都老了，那些空着的地方，你们去填满吧……”，第⑬段中，“我”却认为“我们最需要的东西，那里一直不缺不空。”请结合这两句话，说说标题《满》的含义。（4分）

【答案】
11.A母亲用丰盛的饭食“招待”做生意亏本的父亲 B无比自豪 C有些难过D疑惑不解 E满足激动
12.不矛盾。“客人”，是说父亲每次回来都会带许多东西；“大王”是说父亲满载而归时的架势；“士兵”是说父亲一无所获时的状态。这几个称谓的使用既增强了文章的趣味性，又使父亲的人物形象更加丰满。
13.（1）“镀亮”生动形象地写出了周围的人被高凳子的奇特吸引，目光有神采，内心羡慕。
（2）“竟”指惊讶。这句话写出了当面对父亲做生意失败时母亲提前给父亲准备了过节时才有的丰盛食物我内心的惊讶，一个“竟”字恰当的表现了“我”内心的疑惑不解，也从侧面烘托了母亲的贤惠细心。
14.比喻 父亲腰身弯曲和身体疲惫
15.“满”既指父亲一生劳累辛苦，为了使家庭幸福美满，使我们过得更好；又指有父母的地方，就是幸福圆满的，作为子女的我们，会报之父母以孝顺。
【解析】
11．本题考查学生在原文中提取关键信息的能力，面对这种题，首先对应段落，然后概括事件，体会心理，最好用原文中的词语。例如，第④段的结尾“我无比自豪”，所以“我”的心理就是“无比自豪”。
12.这类题型需要先回答是否矛盾，再结合原文进行分析。“客人”，是说父亲每次回来都会带许多东西；“大王”是说父亲满载而归时的架势；“士兵”是说父亲一无所获时的状态。形象生动的表现了父亲的形象。
13.本题考查了加点词语的意思。面对这类题型，我们可以从词性、修辞等角度去回答，分析主要人物的心理、情感等。“镀亮”是写父亲满载而归时周围人的表情以及内心的羡慕；“竟”表示出乎意料，结合原文“我”是因为何事而讶异，又体现了什么，即可。
14.本题考查了句子赏析中修辞手法及其作用。面对此类题型，必须掌握常见题型及其作用，在回答问题时注重与原文相结合。
15.本题考查标题的含义这一知识点，面对这种题型，需要与标题的作用区分开来，回答时注重体会其多层意思。
（七）阅读下面的文字，完成12——16题。（16分）
回忆我的语文老师
曹文轩
①本人受到的最好的教育是在文化大革伞中，为什么？因为当时有一批苏州城、无锡城名校里头的名师，下放在江苏盐城那一大片芦苇荡里．他们到了我所在的中学，做了我的老师。
②我的语文老师，地是南京大学的高材生，是一个高高的，身体非常扁平的女人，这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。
③我还记得地第一次走上讲台时，地把两只手轻轻地悬在讲台上，没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。地望着我们，说了一句话：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们释什么“语文”，期间，天开始下雨，地把脑袋转向窗外，对我们说：“你们知道吗？一年四季的雨是不一样的：春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。”＂然后地又说：“一天里的而也是不一样的：上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的而也不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样．”接着又说：“雨落在草丛中和落在水墙里，发出来的声音都不是一样的，”我至今还记得，我们所有的同
学把脑袋转向了窗ロ，那个时候，外面有一大片荷花塘，千条万条银色的雨丝纷纷飘
落在那口很大很大的荷花塘里。
④大概一个星期之后，那一天是作文课。她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，你们知道吗？我们班上写作文写得最不好的同学是曾文轩，”在此之前，我历届的语文老师春说写作文写得最好的同学是曾文轩，这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断。我当着地的面就把作文本（撕、拆）了（放、扔）在了地上，一头（走、冲）出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！
⑤晚上，我回到了学校，来到了地的宿舍门口，我不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。地拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“请进来坐会儿，”我进了她的卧室，看到了地不知道从哪里搞来的我的六本作文本，她把这六本作文本一本一本地排列在地的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就你的那些作文的字，非常地稚拙，但是能看出你非常地认真、你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了！”
⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地拉制不住自己了，你有必要用那么多的形客词吗？你看看你的作文，写得越来越臃肿，越来越夸张，当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”
⑦她说；“オ气，有时候是害人的。”
⑧我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。
⑨这就是我的语文老师。（原文有删改）
11. 文中曹文轩深情回忆了自己的老师，其中写语文老师的有哪两件事？（3分）


12. 请你为括号里的原文选出更准确的一个词语。（3分）
我当着地的面就把作文本（撕、拆）了（放、扔）在了地上，一头（走、冲）出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。
13. 下句中加点的词语能否删掉，为什么？（3分）
她把这六本作文本一本一本地排列在地的桌子上。

14. 请你说说文中的语文老师是一个怎样的人。（3分）


15. 阅读下列语段，说说为什么曹文轩和海伦·凯勒都对“那个夜晚”记忆深刻？（4分）
我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。
——《回忆我的语文老师》
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
——《再塑生命的人》


【答案】
12.（1）语文老师给我们讲解“什么是语文”；（2）老师当众批评我作文写得不好；（3）在宿舍，老师具体指出我作文中存在的缺点。
13.撕、扔 、冲
14.“一本一本”写出了老师在阅读完我文章后的细心整理，也表现出了老师的细致耐心，以及对学生的关爱。
15.语文老师是一位和蔼可亲、循循善诱、教学方法独特、对学生要求严格的老师。
16.两人都在学习中遇到挫折，但也都在一个“夜晚”得到了老师的悉心教导和帮助，在学习到知识的同时，更感受到来自老师的关爱，对老师充满感激之情，因此两人对“那个夜晚”充满怀念，印象深刻。
【解析】
12.本题考查小说情节的概括，“语文老师”是本文的线索，因此两件事围绕老师展开，每个事件都必须有“老师”，基本格式为“何人+做何事”。根据故事的发展顺序，依次概括出相关事件即可。
13. 本题考查动作描写，选择能表现“我”当时愤怒心情的词语
14. 本题考查加点词语表达效果，分析词语含义理解老师对学生的关心细致
15. 本题考查人物形象赏析，该题型从人物的相关事件、人物描写等方面概括形象
16. 对比两则文章异同，概括其内容。两位作者都是接受“遇到困难——获得帮助”，从中表现出感激之情。