2023年四川省巴中市中考语文真题

巴中市2023年初中学业水平考试暨高中阶段学校招生考试

语文参考答案

一、    语文知识与运用（每题3分，共24分）

本块考查内容属于义务教育语文课程内容中“语言文字积累与梳理”基础型学习任务群及“实用性阅读与交流”发展型学习任务群，兼顾文学文化常识。对应课程总目标“热爱国家通用语言文字”“弘扬中华优秀传统文化”“关心社会文化生活，积极参与和组织校园与社区文化活动”等。材料选自《巴中山水志》，有删改。

1．C

【依据】累计认识3500个左右常用汉字。准确认读、正确理解遇到的生字新词。【解析】本题考查字音字形的识记与辨认及书写能力。“茗”读作“míng”，而不是“mín”；“diàn”写作“淀”，不能写作“锭”；蕊读作“ruǐ”，不读“ruì”；“mù”，写作“暮”，不能写作“幕”。故选C。

2．B

【依据】发现并积累不同语境下具有个性化特征的词句。

【解析】本题考查成语积累与运用。得天独厚：独具特殊优越的条件，也指所处的环境特别好。结合语境，巴中独具种植茶的优越条件，使用正确。炙手可热：手一挨近就感觉热，形容气焰很盛，权势很大。结合语境，上下文与气焰和权势无关，使用错误。逸闻轶事：世人不大知道的事迹或传说。结合语境，巴中很多关于茶的传说，世人并不太知道，使用正确。闲情逸致：闲适的情致。结合语境，文人雅士诗文的产生，展现出他们的闲适。使用正确。故选B。

3．D

【解析】本题考查语病辨析与修改。A.巴中的产茶，可上溯到《诗经》产生的时代。成分残缺，“产茶上溯到时代”无法搭配，可在“产茶”后加“历史”。B．省略号不能与“等”同时用，可删其中之一。C.“走出全国，走向四川，乃至世界。”语序不当。D.“这不是让茶叶成为叫得响的饮品，而是让其成为老百姓腰包鼓的法宝。”不是……而是……”是并列关系，“不是……就是……”是选择关系，选项将“不是……而是……”改为“不是……就是……”后，依然存在语病。该处两分句是递进关系，应该用“不仅……而且（还）……”。故选D。

4．B

【解析】本题考查语句衔接与连贯。②句先描述属性、外观特征，①句再说冲泡出的茶汤的外观特征和口感，④句指出其主要成分，③句最后说这些成分带来的功效。“因此”，表明④③关系更紧密，前后具有因果关系，故先④再③。整个句群形成由外向内的逻辑顺序，组合为“（如老鹰茶，）属常绿乔木，叶质厚实、色泽深绿，汤色鲜亮、滋味醇浓、劲道十足，富含芳香油、多酚类化合物等有益成分，因此不但有解渴之功，还有止咳、祛痰、平喘等疗疾之效。”故选B。

5．B

【解析】本题考查语法知识及运用。B．“品质优良”是主谓短语，而不是偏正短语，“全面小康”是偏正短语，而不是主谓短语。故选B。

6．A

【解析】本题考查文学文化常识。“A．《诗经》是中国浪漫主义诗歌的源头。”错误，《诗经》是中国现实主义诗歌的的源头。

7．C

【解析】本题考查书法知识。A．甲同学写的是隶书，字形不是“方正，横平竖直”，B．乙同学写的楷书，字形不是“扁平，蚕头雁尾”；D．丁同学所写的是篆书，且并非“浑厚端庄”。故选C。

8．参考示例：（1）笑品茗茶美味；（2）乐赏蜀地（川北）香茗；（3）直（畅）抒香茗深情；（4）共享健康绿茶；（5）闲品光雾（璧山）香茗；（6）同赏乡村佳茗；（7）共享家乡茗兰；（8）细啜蜀乡佳茗……

【依据】语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现实生活的真实问题。【解析】本题考查在生活场景中运用所积累的对联知识的能力。上联主干是看新貌，所以可以对应拟出“品香茗”，再由此扩展细节。以“笑品”对“喜看”，以“美味”对“新貌”。不以严对标准要求，只要字数相等、词性相对，符合题干要求即可。根据文本内容撰写，赋1分；符合给定的情境，切合“巴中茶文化”主题，赋1分；主干通畅，合乎语法，赋1分。出现错别字，每个扣1分。

二、现代文阅读（35分）

（一）阅读下面三则材料，完成9—11题。（每小题3分，共9分）

9．B

【解析】A项中“必须要依赖于ChatGPT的使用”说法过于绝对，不正确； C项“ChatGPT存在考试作弊的缺点”有误，应为“ChatGPT可能会给考试作弊提供便利”；D项“会伤害未成年学生”说法不正确，应为“可能会伤害未成年学生”

10．D

【解析】A项“体育竞技”说法无中生有、“因缺乏情感交流可能存在大量风险”表述有误，没有必然的因果关系；B项“生动形象”应为“准确、真实、可靠”；C项“可以为学生提供材料和建议”是ChatGPT自身认为，不是冯建军教授的观点；“因而不能使用”无中生有，材料中没有这种说法。

11．参考示例：材料中功能非常强大的ChatGPT，也只是一种工具。（1分）用得恰当，就可以对教育产生积极影响；使用不当，在伦理、道德等方面存在风险。（1分）如在线网络教学，合理利用，就可以方便学习；使用不当，则会危害学生身心健康。（1分）

（二）阅读下面文章，完成12—14题。（10分）

12．B

【解析】“中华文化是汉语最重要的组成部分和载体”说法有误，应为“汉语是中华文化最重要的组成部分和载体”

13．第②段的论证思路：先从人们对母语的天然情感及其汉语对世界的影响两个角度阐述我们曾对汉语有自信自豪（1分）；再用举例论证指出近现代我们对汉语的自信产生动摇的原因，及自信动摇给汉语带来的危机和伤害（1分）；最后指出重拾汉语母语自信的必要性。（1分）（意思对即可）

14．示例：选【甲】处。如宋祁《玉楼春》“红杏枝头春意闹”，着一“闹”字，而境界全出。化静为动，描绘出一副生机勃勃、春意盎然的美好景象。言简意丰，想象丰富。（正确举例2分，抓住特点准确分析2分）

【乙】例如范仲淹的《岳阳楼记》中“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。”“锦鳞”“游泳”叠韵双声的运用，“明、惊、顷、青”等字的押韵，四字词语、骈句的使用，充分体现了汉语母语具有音韵美和节奏感。（正确举例2分，抓住特点准确分析2分）

（三）阅读下面文章，完成15—18题。（16分）

15．（4分）不相同（1分）；第一次流泪是因为父亲模仿河蚌逼真有趣，逗乐了他，笑出了眼泪；（1分）第二次流泪是因为看到父亲为掩饰自己的话模仿大伯时笨拙衰老的样子，流下难过、心酸的眼泪。（1分）想到父亲一直以来省吃俭用，全心全意对自己的付出，流下感动、愧疚的眼泪。（1分）

16．（4分）

（1）比喻，（1分）把父亲的脸比作酱紫色的布，生动形象地写出父亲脸红的特点，表现了父亲不好意思的心理。（1分）

（2）神态（语言）描写，（1分）写出了父亲说谎的神态（骗儿子不吃鱼虾的理由），体现了父亲对儿子的爱。（1分）

17．（4分）

结构：补充交代了父亲“不爱吃田螺河蚌”的真相，照应前文，使情节更加完整，耐人寻味。（2分）

内容：揭示了“我”第二次流泪的原因，丰富了人物形象，深化主旨，表现了年轻一代理解并回报父爱的深刻主题。（2分）

18．（4分）本文中，他看到父亲瘦弱的身体，回忆起小时候抱他的情形，也想抱抱父亲；想关心和回报父亲；（1分）体现了他对父亲的感恩和爱。（1分）《散步》中，我在母亲过不去的地方背起她，去欣赏美丽的景色，是对母亲的关爱和孝敬；（1分）体现了我作为中年一代勇于承担责任，传承爱的主题。（1分）

三、古诗文阅读（25分）

（一）古诗文名句默写（每空1分，共6分）

19．（6分，每句1分）

①百般红紫斗芳菲    ②千树万树梨花开    ③缺月挂疏桐    ④博学而笃志

⑤报君黄金台上意    ⑥提携玉龙为君死

（二）阅读唐诗，完成20—21题。（每小题3分，共6分）

20．B（3分）

【解析】诗歌颈联写景，结合尾联可知，主要表达了诗人看见美景后无法抑制的思乡之愁，故本选项表述有误。

21．颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”（1分），本联全是名词意象叠加，有声有色，有动有静，（1分）从听觉和视觉两个角度渲染出一幅荒山早行图（1分）。

也可这样作答：颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”（1分），使用白描手法，纯然写景，不说辛苦愁思而意味自在其中。（2分） 

（三）阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成22—25题。（13分）

22．武留十余岁/竟不降下/可谓守节臣矣（2分）（多画不给分）

23．D（3分）解析：A.主谓间取消句子独立性，无实义，可不译/代词，他； B.为了，表示主动/被；C.愁苦、担心/使……痛苦 ；D. 两个都是出使的意思。 故选D。

24．（1）叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

【重点字词】叩：敲 ；箕畚：名词作状语，用箕畚。

译：敲石头，挖泥土，用箕畚运到渤海的边上。（2分）

（2）乃设以贵爵、重禄，终不听。

【重点字词】乃：于是；以贵爵、重禄：介宾结构作状语后置，用显贵的爵位、丰厚的俸禄。

翻译1：于是（卫律）设立显贵的爵位、丰厚的俸禄（来引诱苏武），（苏武）最终不答应。（2分）

翻译2：于是（卫律）用显贵的爵位、丰厚的俸禄设立条件（来劝降苏武），他最终不答应。（2分）（直译和意译均可给分）

25．同：不怕困难，意志坚毅顽强，有恒心。（2分）

异：愚公有造福子孙的宏愿，有远见卓识。苏武是有高尚的民族气节的爱国人士。（言之成理即可给分）（2分）

四、名著阅读（每小题3分，共6分）

26．A《朝花夕拾》全书还有对青年往事的回忆。

27．得分要点：言之有理即可。点出两本名著名称得1分，阐述书中各自体现“合作”主题的情节，各得1分。

示例：

书名：《长征》《红岩》（1分）

理由：这两部书都有与“合作”有关的人物和情节。《长征》：在战略转移中，先遣部队、主力、后卫、后勤保障，分工明确，团结协作；（1分）《红岩》中写许云峰等革命者在狱中办《挺进报》，编辑、排版、刻字、印刷，无一不需要通力合作。（1分）

五、写作（60分）

28．微写作（10分）

得分要点：言之有理即可。选择相关名著，锁定本名著中能够充分体现“磨难出人才”“逆境造英雄”主题的一个人物，结合具体情节进行分析。

示例：

我认为是从《西游记》中孙悟空形象得到的启迪。（1分）这只本来籍籍无名的石猴，无论是成为花果山的美猴王，还是成为天庭官员，无论是自称“齐天大圣”，还是被如来封为“斗战胜佛”，哪一次蜕变不是历经风雨、千锤百炼之后发生的？大闹天宫失败，在五行山下被压五百年；随唐僧西天取经，历经九九八十一难，甚至陷于死亡的困厄，但他从不畏惧，终成正果。（9分）

29．【依据】《义务教育语文课程标准》课程内容“发展性学习任务群”中“文学阅读与创意表达”：观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。“课程实施”“评价建议”中“学业水平考试”有关命题要求：表达与交流类问题或任务要注重调动学生已有的知识积累和学习经验，记述生活经历，表达情感体验，就语言、文学、文化、生活等现象发表自己的看法。

【解析】此题为半命题作文，所提供的材料有三则来自课本，目的在于体现教考衔接的导向。一、三则分别来自《曹刿论战》和《孙权劝学》，利于学生调动其知识积累、学习经验，结合“责任”关键词挖掘人物精神闪光点，引导学生思考这些人物如何承担自身责任；第四则联系《孤独之旅》，以贴近学生年龄的“杜小康”形象，推动学生感悟自身成长；第二则链接时代楷模张桂梅，以其感人故事启迪学生思考如何承担责任，感应时代脉搏，与时俱进。四则材料都指向“责任”主题，目的在于激发学生联系自我，对标责任，树立积极的人生观、价值观。四则材料故事性强，意在暗示学生寻找有关面对责任和承担责任的生动故事、表达真实体验。

四则材料后“你有怎样的青春故事分享”的衔接语和“写一篇记叙文”的要求，清晰规定文体。《那一次，我     责任》的填写，可以丰富多样，字数不限，只要含有动词、填入后语意通顺即可。

参考：一、可借鉴材料中“面对责任”的关键词，填入“面对”二字，如“那一次，我勇敢面对责任”；

二、也可自行选择：如“逃避”“不再逃避”“完成（了）”“承担”“扛牢”“懂得了”“理解了”“笑对”“歌唱”“赞美”“推崇”“肩负”“不再害怕”“勇担”“顺利完成”等。不但可以填进积极的词汇，讲述自己承担责任的故事，也可以填进诸如“逃避”之类情感消极的词汇，表达自己对过往的反思，但文章主题必须积极，并能看出前后的转变。

附：作文评分标准