小学数学人教版四年级上册1 大数的认识亿以上数的认识教学设计及反思

课题

亿以上数的认识和读法

课型

新授课

教学内容

教科书第19页例8的内容

教学目标

1.会根据亿以内数的读法探究出亿以上数的读法，培养学生类推、迁移的能力。

2.能够正确地读出亿以上的数。

教学重点

亿以上数的读法

教学难点

每级中间、末尾有0的数的读法。

教学准备

多媒体课件。

教  学  过  程

备  注

一、回顾复习，导入新课

教师：在数位顺序表中，亿级有哪几个数位？从个位起，第九位是什么位？十亿位在第几位？千亿位呢？

教师指名回答。

教师：大家一起复习一下亿以内数的读法，读一读下面的数。

13567300   20809003   6000523（课件出示）

学生自主完成练习。

教师：我们已经学习过亿以内数的读法，生活中还经常用到比亿大的数，今天我们就来学习亿以上数的读法。(板书：亿以上数的读法）

二、自主探索，学习新知

 1.探究亿以上数的读法

（1）课件出示教科书第19页例8内容。

（2）探究亿以上数的读法

教师：像上面这样含有三个数级的数又该怎样读呢？

先让学生自己结合数位顺序表试着读一读，再小组讨论一下。

大多数同学能正确读出上面的数。

教师：边读边想，你是怎么读出每一级上的数的？

课堂预设：万级和亿级上的数都按照个级的读法读，读完万级的数后加一个“万”字，读完亿级的数后加一个“亿”字。

（3）探讨含有0的数读数时的注意事项

教师：中间或末尾有0的数，读数时我们该注意些什么？

学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。

课堂预设：学生1：跟亿以内数的读法一样。

学生2：每级末尾的0都不读。

学生3：每级中间有一个0或连续有几个0，都只读一个0。

（4）归纳总结

教师：亿以上的数跟亿以内的数在读法上有许多相似之处，大家一起来总结一下吧。

教师：亿以上数的读法：先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要在亿级或万级的末尾加上一个“亿”字或“万”字；每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或连续有几个0，都只读一个0。（板书）

课堂小结：

教师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？

师生共同总结含有亿以上数的读法。

教师：读亿以上的数：要先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级上的数，要在亿级或万级的末尾加上一个“亿”字或“万”字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0。（板书）

三、当堂训练

1.课件出示教科书P19“做一做”。

学生独立完成后，让学生读数展示。

2.课件出示教科书P22“练习三”第3题。

（1）小组讨论每组数的编排方式，说出相同点和不同点。

（2）学生读数展示。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们研究了亿以上数的读法，也探讨了读数时有关“0”的读法的注意事项，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第22页练习三第4题。

重点复习一下每级中间、末尾有0的数的读法。

总结时，重点突出一下读大数时先分级的重要性。

板书

设计

亿以上数的读法

1.先读亿级，再读万级，最后读个级；

2.读亿级或万级上的数时，先按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字；

3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续有几个0，都只读一个0。

教后

反思

对于亿以上数的读法，并不是把读数的方法当成现成的结论直接告诉学生，而是帮助学生借助已有的知识、经验进行迁移，经历尝试、交流、总结的过程，让学生通过独立思考和交流讨论，达到对知识的深入理解。