高中语文2024届高考复习教材文言文古今异义知识讲解
展开高考语文教材文言文
古今异义知识讲解
一、分类
1.词义扩大
今义的范围大于古义。即词在原有词义的基础上，扩充或重新获得新的意义和用法。
①范围扩大。
【例】
色（古：脸色；今：颜色）
皮（古：兽皮；今：皮肤－表皮）
病（古：重病；今：病）
江（古：长江；今：江河）
兵（古：士兵、兵器；今：军队－战争）
②义项增多。
【例】
劝（古：劝勉；今：劝勉、规劝）
假（古：凭借、利用；今：凭借、利用，不真）
好（古：女子貌美；今：美好的感受）
2.词义缩小
今义的范围小于古义，今义一般包含在古义之中。
①范围缩小。
【例】
臭（古：气味；今：坏气味）
丈人（古：老人；今：岳父）
金就砺则利（古：泛指一切金属；今：专指黄金）
瓦（古：泛指一切陶制品；今：“一种铺盖屋顶的建筑材料”称为瓦）
②义项减少。
【例】
让（古：责备，谦让；今：谦让）
怜（古：爱，怜悯；今：怜悯）
③义项转移
指词义反映的客观对象，由甲类事物转移到相关的乙类事物上去了。
【例】
涕（古：眼泪；今：鼻涕）
偷（古：苟且；今：偷窃)
去（古：离开；今：到某地去）
走（古：跑；今：步行、行走）
狱（古：案件；今：监狱）
烈士暮年，壮心不已（“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人）
④感情色彩变化
指词义反映的客观对象，由甲类事物转移到相关的乙类事物上去了。
【例】
讽（古：委婉地劝告；今：讽刺）
爪牙（古：武臣、得力帮手；今：坏人的党羽）
恨（古：遗憾；今：仇恨）
下流（古：地位或处境低下；今：品德恶劣）
锻炼（古：玩弄法律陷害别人；今：锤炼）
二、学法指导
1.语言结构推断法
文言文中的排比句、对偶句、并列结构多，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相近或相反，运用这种方法可以快速判断。
【例】
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A.若其衣服节俭而众说也（说：同“悦”，高兴）
B.土事不文，木事不镂（文：花纹）
C.下之疾其上甚矣（疾：痛恨）
D.宗君而处身（宗：尊崇）
【解析】
“文”有名词、动词、形容词、量词四种用法， “土事不文，木事不镂”，上下句子结构相同，“文”和“镂”相对，词性应该相同，课本中学过“金石可镂”，可知“镂”应为动词，据此可推断出“文”也应是动词，装饰花纹。所以B项不正确。
2.代入分析法
在判断古今异义的双音节词时，考生可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对双音节词中的单个词语进行解释，然后把两个词语的意义合并起来，放在语句之中看是否符合语境语意要求。
【例】
（原文节选）古今之称至圣人者莫盛于孔子，而聪明睿知莫过于颜渊，及其问仁也。夫子宣告之以精微之妙理，方为圣贤传心之秘，何独曰“非礼勿视，赤礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”？夫视听言动者，耳目口体之常事，礼与非礼者，中智之衡量，而“勿”者下学之持守，岂夫子不能说玄说妙、言高言远哉？抑颜渊之才不能为玄为妙、鹜高鹜远哉？而遇生民未有之孔子，其所以授受者，止于日用之能事，下学之工夫，其少有不及于颜渊者，从可知矣，故知道之至极者，在此而不在彼也。
翻译“故知道之至极者，在此而不在彼也。”
【解析】
“知道”今义明白，了解。用在这里，明显不通畅，所以可以推知是两个单音节词连用，“懂得”“道义精妙”
【译文】所以那些懂得道义精妙的人，是在这些方面而不是在那些方面。
3.课文迁移法
利用课文中实词含义进行知识迁移，快速推断阅读材料中词语的含义。
【例】
把下列句子翻译成现代汉语。
吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
【解析】
若能以吴越之众与中国抗衡，不如早与之绝。
中国：指中原，因此，可以推知，本例为“中原”。
【译文】我只知道我们的君主可以称帝统治中原这片土地，如果立异姓人做皇帝，我就为此立即死去。
