小学科学教科版 (2017)五年级下册生物与环境优秀一课一练

五年级下册科学第一单元《生物与环境》知识清单

第一课     种子发芽实验

1.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。

2.我们可以通过对比实验来验证种子发芽所必需的条件。在实验中只能改变我们选择的那一个条件，同时保证其他条件不变。

3.实验：绿豆种子发芽和土壤的关系

4.在实验中，我们设置两组进行对比，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，每一个玻璃皿中放3粒种子，是为了避免实验中偶然现象的发生。

5. 在实验中，观察到有土壤的玻璃皿粒的绿豆种子发芽，无土壤的玻璃皿里的绿豆种子发芽，则能验证土壤不是绿豆种子发芽的必须条件。

6.对于种子发芽必需的其他条件，我们可以制订以下实验计划进行验证。

第二课     比较种子发芽实验

1. 实验：研究绿豆种子发芽需要的条件

准备材料：分别在两个不漏水的盒子里垫纸巾并按三个洞，每个洞滴入适量的水，在纸巾上各放3粒绿豆种子。

2. 种子发芽需要充足的空气、适宜的温度和一定的水分，三个条件要同时具备。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。一般需要吸收相当于种子自身重量的120-140%的水分才能萌发。
3. 阳光和土壤不是种子萌发的必要条件。
4. 把实验中已经发芽的绿豆种子移植到花盆里，放到阳光充足的阳台上，让绿豆芽生长一段时间。要注意经常给绿豆芽浇水。

第三课     绿豆苗的生长

1.实验∶研究绿豆苗的生长是否需要阳光

①实验方法∶准备两盆长势基本相同的绿豆苗，一盆放在阳光充足的地方，另一盆放在黑暗的地方，保持水和温度等其他条件相同。

②实验现象∶

③实验结论∶绿豆苗的生长需要阳光。只有在阳光的照射下，绿豆苗才能生长得更好;如果没有阳光，绿豆苗会生长不良，甚至枯萎。

2.空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。

3.在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。

4.绿豆苗的生长需要阳光、适宜的温度、一定的水分、空气和土壤（养料）。

5.当植物的生长环境发生变化时，植物自身会做出调整，努力去适应环境的变化。

6.不同植物的生长需要不同的环境

7.植物的生长器官受单方向照射而引起生长弯曲现象称为向光性。例如，两盆生长情况相似的绿豆苗，用纸盒罩住。在左壁和右壁各挖一个圆孔，使光能从孔中射入。一个星期后会发现两盆绿豆苗都朝着圆孔倾斜。

第四课     蚯蚓的选择

1.实验∶了解蚯蚓对光照的选择

（1）实验方法∶

①找一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，将盒盖的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。

②将蚯蚓 10 条一组放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖好盖子，5 分钟以后打开盒盖观察，做好记录。

③反复做3次，并记录下我们在实验中获得的信息。

（2）实验现象∶

（3）实验结论∶蚯蚓适宜生活在黑暗的环境中。

2.了解蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择

①找一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，将盒盖的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。

②将蚯蚓 10 条一组放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖好盖子，5 分钟以后打开盒盖观察，做好记录。

③反复做3次，并记录下我们在实验中获得的信息。

3.蚯蚓适宜生活在黑暗、潮湿的环境中。

4.反复进行多次实验，可以避免偶然因素干扰实验结果，使实验结论更科学、更准确、更有说服力。

5.不同的动物对环境有不同的需求，动物在长期生活繁衍的过程中也形成了适应环境的生存技巧。

6.其他动物对环境的不同需求

天鹅：随环境气候变化有迁徙的习性。喙和蹼能适应其游禽的生活。

青蛙：变温动物随着气温的降低有冬眠的习性，它的体色与周围环境的颜色相协调，有保护作用。

企鹅：体形肥大，在低温环境下可以减少热量的散失。脂肪厚，在缺少食物的情况下，能以此维系生命。

狼：奔跑速度快，喜群居。跟着季节换毛，夏季换成短毛，冬季换成长毛。

蜥蜴：生活环境各异,它们能生活在地下、地表或高大的植被中,沙漠及海岛之间。

蚯蚓：生活在阴暗、潮湿、富含有机物的环境中，15℃-25℃为最佳温度，土壤含水量一般在60%以上的环境中生存。

第五课 当环境改变了

1.四季的变化与青蛙的行为

2.冬天到了，青蛙藏在洞中，使生命活动处于极度降低的状态，以适应冬季缺少食物、寒冷等恶劣条件，这种行为称为冬眠。

3.四季的田野记录表

4.丹顶鹤适应环境改变的行为

每年春季，丹顶鹤会离开越冬的地方迁往东北的繁殖地。入秋后，因为气候、日照及食物等因素的变化，丹顶鹤又要从东北的繁殖地迁飞到温暖的南方越冬。丹顶鹤这种行为称为迁徙。

5.其他动物适应环境变化的行为

（1）麻雀的脂肪和毛量在冬天会变多，以抵御寒冷。

（2）北极狐的毛色和毛量会随季节变化∶冬季全身体毛为白色，仅鼻尖为黑色，毛量变多;夏季体毛为灰黑色，腹面颜色较浅，毛量较少。

（3）雷鸟羽色因季节而异，而与环境一致∶冬季羽毛为自色，与雪地一致;春夏则为有横斑的灰褐色，以配合冻原地区的植被颜色。

第六课 食物链和食物网

1.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。

2.食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生物，自己也会被别的动物吃掉。[来源:学科网ZXXK]

3.生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。

4.我们一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系，在捕食关系中，箭头方向从被吃者指向捕食者。

5.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫消费者。

6.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。例如，“蝉→螳螂→黄雀”不是一条食物链，因为它缺少了绿色植物（生产者）。

7.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。

8.生物之间的关系

以“水稻→田鼠→蛇→老鹰”这条食物链为例，假如蛇灭绝了，那么以蛇为食的老鹰会大量减少，而田鼠因没有天敌会大量繁殖，田鼠过多又会导致水稻大量减少，最终导致生态失衡。如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。[来源:Z&xx&k.Com]

第七课 设计和制作生态瓶

1. 在一定的自然区域内，相互间具有直接或间接关系的各种生物的总和，叫做群落。生物群落是由植物、动物、微生物等组成的。绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落。群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。

2. 植物为动物提供食物、栖息地、氧气等；动物为植物提供养料、二氧化碳等；非生物提供栖息地，让植物固定等。

3.制作生态瓶

（1）找一个透明的大桶，清洗干净后剪掉上面一部分。

（2）在桶底装人一层淘洗干净的沙，再装入大半桶自然水域中的水。

（3）在桶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍。

（4）植物存活后，再放入少量的小鱼、小虾、田螺等小动物。

（5）注意：①放入桶中的小动物要少一些。

②放入顺序应是水→植物→动物，如果先种水草后装水容易将水草冲起来。

4.生态瓶里面的各种生物之间、生物和非生物之间相互联系、相互影响，并能达到平衡和谐，让生物很好地生存下去。

制作生态瓶的材料要透明，保证植物进行正常的光合作用：放入的植物可以为动物提供氧气和养料；动物的粪便是植物生长需要的养料；桶底的淤泥还可以是些动物的栖身之所。

5.为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们要控制放入生物的数量，不能太多；要考虑放入生态瓶中的生物之间的食物关系。放入的水草应为小鱼等动物爱食用的种类。

6.生态瓶里的生物和非生物的数量、种类都不能随意改变。水、动物、植物等发生改变时，都会引起生态系统的变化。

（1）水量的多少对小鱼的生存有影响。水量减少时，水中氧气不足，小鱼浮到水面的次数增多，不利于小鱼的生存。

（2）水草的多少对小鱼的生存有影响。水草多时，小鱼浮到水面的次数少；

水草少时，导致水中含氧量减少，小鱼浮到水面的次数多。

（3）小鱼的数量对小鱼的生存有影响。小鱼少时，小鱼浮到水面的次数少：

小鱼多时，耗氧量增多，小鱼浮到水面的次数多。