【单元测试】部编版语文七年级上册--第一单元测试B卷 提升练（含解析）

这是一份【单元测试】部编版语文七年级上册--第一单元测试B卷 提升练（含解析），共13页。试卷主要包含了积累与运用，阅读与理解，感悟与表达等内容，欢迎下载使用。

第一单元测试 B卷 提升练
一、积累与运用
1．依次填入下面文中横线处的词语，最恰当的一项是  （  ）
在中国文化中，山是仁者的象征，_____________；水是智者的代表，____________。我对水更多一些亲近，而对山更多的是敬畏，不仅仅是因为北方的山雄伟，南方的山灵秀。当山在漫漫雪季黑黝黝地直指苍穹时，它____________ ；当山在云和阳光的辉映下阴晴晦明时，它又 。
A．胸怀博大 聪慧秀逸 神秘莫测 巍峨冷峻
B．聪慧秀逸 神秘莫测 胸怀博大 巍峨冷峻
C．神秘莫测 聪慧秀逸 巍峨冷峻 胸怀博大
D．胸怀博大 聪慧秀逸 巍峨冷峻 神秘莫测
2．下列加点字的注音全部正确的一项是（   ）
A．棱镜（líng）    花苞（bāo）    吝啬（sè）        端庄（duān）
B．池畦（wā）      睫毛（jié）    化妆（zhuāng）    掩饰（shì）
C．高邈（mào）     干涩（sè）     凄冷（qī）        莅临（lì）
D．静谧（mì）      绿茵（yīn）    娇媚（mèi）       粗犷（guǎng）
3．选出对诗歌的赏析有误的一项。（   ）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
A．首句中的“杨花”和“子规”写出了春给人带来欣喜，为后文之“悲”蓄势。
B．第二句中“五溪”本就偏远，一个“过”字写出更加偏远，传达出悲伤之情。
C．三四句诗人将月人格化了，借明月抒发情感，明月当空，千里可共。
D．全诗寓情于景，借景抒情，表达诗人对被贬友人王昌龄的关切与同情。
4．阅读语段，按要求回答下面问题。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水文的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，A微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。B就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
(1)“一髻儿”一词中，“髻”字的读音是 。
(2)语段中有一个错别字，请找出来并改正。把“ ”改成“ ”
(3)“给蓝天镶上一道银边”一句中，“镶”的词性是 。
(4)B句中“秀气”一词在句中的表达效果是： 。
(5)“这件花衣好像被风儿吹动”这句话中的“好像”是比喻词，这种说法是（   ）的。
A．正确 B．错误
(6)A句“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用的修辞手法是 。
5．对《次北固山下》这首诗的赏析，不恰当的一项是
A．诗以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱。先写“客路”而后写“行舟”，那种人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情已流露于字里行间。
B．第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩。本诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景。
C．第三联写得妙绝。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已显露春意。两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想象到诗人已陶醉于江南的美景中。
D．尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的客路进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深深的乡愁。
6．课文内容识记填空。
①《天净沙•秋思》中以乐景写哀情的句子是 。
②王湾的《次北固山下》一诗中蕴含了“新事物必将代替旧事物”的深刻哲理，给人以乐观、积极向上的力量的句子是 ， 。
③《天净沙·秋思》中直接揭示主题，表达天涯沦落人孤寂愁苦之情的句子是： ， 。
④春天像健壮的青年， ， 。——朱自清《春》
7．《朝花夕拾》中，作者对下列这些人分别持怎样的态度？请任选一项结合名著内容加以说明。
A．衍太太        B．藤野先生            C．范爱农
我选 。
8．“雨”，作家笔下的爱物。同样是对雨的刻画，但表达的主题思想却各有不同。“雨”让作家 触景生情，她在《 》中写下了“母亲啊，你是荷叶/我是红莲/心中的雨点来了/除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”赞美了母爱的博大。“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭
头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。”这是作家老舍笔下的夏日暴雨，烘托了《骆驼祥子》中主人公 的痛苦。

二、阅读与理解
阅读下面一首诗，完成下列小
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
9．这首诗首联“青山外”点明 ，“客路”“行舟”点明 ，青、绿，色彩美，表明沿途风景美丽，心情愉悦，但不免有几分 之情。
10．“潮平两岸阔，风正一帆悬”的“阔”字，用得极妙，请简析。

阅读下面的选段，回答问题。
最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微徵露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
11．本段围绕一个“ ”字描绘雪后山景，按照 顺序，从山上、山尖至 、 进行描绘，突出了雪后小山“ ”的特征。
12．依照示例，概括选段所描绘的某两处“画面”。
示例：青松擎花
13．比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得更好些，谈谈你的看法。
（1）山尖全白了，给蓝天镶（补）上一道银边。
（2）这样，一道儿白，一道儿暗黄（青黄）。
14．下面的句子分别运用了什么修辞手法？有何作用？
（1）看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
（2）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

江南雨
凤潇
①十多年的乡愁，一直是锁在烟里雾里，浸在水中雨中。只要一想起故乡姑苏，最先闪过眼前的，无不是那束剪也剪不断的雨丝。
一
②网师园可算得上苏州园林中温婉秀丽、典雅大方的大家闺秀，为之倾倒者不计其数。
③那一次，我们却是被雨赶进网师园的。口里抱怨着不作美的天公，心里不免有几分扫兴——湿淋淋的“闺秀”，不知还能余几分风韵。再说，冒雨游园，固然风雅，却也实在难免狼狈。
④雨絮絮下个不停。在门廊里等得不耐烦，且顺着游廊走吧，到尽处再等雨停。心里盘算着，脚下便没有停。左一弯，右一转，这廊似乎没了头，高低错落，曲回通达，走一步有一步的意味。廊檐上挂着续续断断的雨，比起那晓晴丽日，竟别有韵致。方才恍悟这廊子竟是没有尽头的，当日建这回廊的用意便是为了雨天游园可免淋漓之苦，顺着它便可游遍了整个园子，不得不佩服前人之匠心。
⑤涟漪的碧水，润泽的粉荷，湿重的石苔，欲滴的翠竹……却原来，这位“闺秀”竟也是“淡妆浓抹总相宜”，着实叫我们“惊艳”不已。
⑥眼前回廊蓦转，穿过垂花门，是个小小的天井。四围低低的粉墙环绕，中央一树一花皆无，却在廊下栽着好大一丛芭蕉，被雨洗得枝展叶舒，溢翠流碧，直映得那墙也绿了，廊也绿了。一时竟有些看得呆住了，忘记了举步，只远远地倚着漆彩的廊柱，怔怔地望着那芭蕉，听那雨紧一声、慢一声地打在那宽宽的、绿绿的叶上……
二
⑦就要离开了，心里说不清的缱绻（qiǎn quǎn）难舍。又下雨了，一丝一丝的雨线，似乎在牵绊着我的脚步。
⑧独自在空荡荡的小巷里徘徊，想把那窄窄的碎石小径、爬满青苔的老井、脚下的一丛一丛的蒲公英都摄进眼里、装在心里。
⑨巷口慢慢飘进一朵油纸伞。近了，不是期待中丁香一样的姑娘，而是一位皱缩得像枯树般的老太太。蓝布裤褂，一丝不乱的髻子，手里挽着个小竹篮，上面覆盖着雪白的毛巾——一位寻常的东吴水乡老妇。
⑩侧过身，我让出了窄得只能一个人走过的碎石小径，默默地等老人过去。她却又突然回转身：“姑娘，要买花?”方才注意到老人手中的篮里散出郁郁的香气。老人早已揭开雪白的毛巾，浓郁的花香扑面而来，似乎连雨丝也被染透了。一枝枝含苞的白兰、茉莉、栀子，穿成各种式样，丝绒般的花瓣上还凝着水珠儿，静静地沁着幽幽的香，美得叫人舍不得碰一碰。我惊喜地张大了眼，忙不迭地说：“要，要……”老人用枯瘦粗糙的手拈起一串白兰，我几乎不敢相信——这样一双手，竟能种出这样奇迹般的美!“侬是北京来的?”大概老人听出了我的口音，竟和我攀谈起来。于是，我知道了一位普普通通的水乡农妇是怎样含辛茹苦，把去世的丈夫留下的所有重担挑起，又是怎样用一枝枝美丽芬芳的鲜花换来儿子在北京读大学的昂贵费用……
⑪分手了，老人拿起那串白兰，颤颤地别在我胸前，慈爱的眼里闪着光彩：“大学生哪!”我还来不及分辨她是在说我，还是在说她儿子，她已转过身，慢慢走向小巷深处。呆立在雨中的我，被那缕清香萦绕着，良久良久……
⑫几番细雨梦回，忘不掉的，总是故乡的雨丝。于是，悄悄地把它织成一方冰纨，留在记忆里封存……
15．在网师园，作者的感情前后发生了变化：先 ，再就是 ，接着是 。
16．请说说下面句子中加点的词为什么用得好。
（1）十多年的乡愁，一直是锁在烟里雾里，浸在水中雨中。

（2）又下雨了，一丝一丝的雨线，似乎在牵绊着我的脚步。

17．文章第二部分写到的卖花老妇是个什么样的人？请分析后填空。
（1）所写内容：
表现的思想性格：
（2）所写内容：
表现的思想性格：
18．第⑩段中的画线句有两个作用：一是 ；二是 ，运用了 手法。
19．这篇文章的首尾是怎样照应的？
20．文章的末尾一句写道：“于是，悄悄地把它织成一方冰纨，留在记忆里封存……”这句话是什么意思？表达了作者什么样的感情？


三、感悟与表达
21．情境作文
阅读下面的文字，自选角度，自拟题目，写一篇文章，文体不限（诗歌除外）。不少于600字文中不得出现真实的地名、校名和人名。
一个晴朗的傍晚，放学了，爸爸在校门口等着接我回家，我扑进爸爸怀里，说：“我都一天没见到太阳了！”爸爸说：“阳光一直都在呀……”

参考答案：
1．D
【详解】从“仁者”这个关键词可以确定第一个空应该填“胸怀博大”；从“智者”可以确定第二个空应该填“聪慧秀逸”。从“阴晴晦明”可以判断出最后一个空应该填“神秘莫测”，故选D。
2．D
【详解】A.“棱”应读léng；
B.“畦”应读qí；
C.“邈”应读miǎo；
故选D。
3．A
【详解】A.“杨花”即柳絮，含有飘零之感。“子规”是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人，有离别之意。“杨花”和“子规”烘托出一种哀伤惆怅的气氛。理解为“春给人带来欣喜”有误。故选A。
4．(1)jì
(2) “文” “纹”
(3)动词
(4)“秀气”一词运用拟人的修辞手法，生动形象（写出了冬天济南小山的秀美小巧）流露出作者的爱怜之情。
(5)B
(6)拟人（比拟）

【解析】(1)
髻：读音jì，“一髻儿”一撮的意思，或者也可以理解成一缕。
(2)
水文——水纹。水纹：水的波纹。
(3)
镶：动词，把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。
(4)
“秀气”，灵秀之气；这里运用拟人的修辞，赋予小山以人的情态，生动形象地写出济南冬天小山的俊俏秀美，表达出作者的喜爱和赞美之情。
(5)
“这件花衣好像被风儿吹动”一句中没有本体和喻体，“好像”并非比喻词，这只是表现一种猜测，意思是有些像，似乎；
故选B。
(6)
根据“那点薄雪好像忽然害了羞”可知，作者将“薄雪”赋予了人的表情，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出冬天济南雪景的秀美，流露出作者的喜悦和赞美之情。
5．C
【详解】C.赏析不恰当。第三联“海日生残夜，江春入旧年”描绘的是“当旧年尚未逝去，江上已显露春意”之意，告诉人们新事物取代旧事物是历史发展的必然，要积极乐观面对。而非“表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想象到诗人已陶醉于江南的美景中”。
故选C。
6． 小桥流水人家 海日生残夜 江春入旧年 夕阳西下 断肠人在天涯 有铁一般的胳膊和腰脚 他领着我们上前去
【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残、天涯、腰脚”等字词容易写错。
7． 示例一：我选A。 衍太太给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视、憎恶衍太太的。示例二：我选B。藤野先生是一位日本医学教授，平等待人，关心鲁迅的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。鲁迅对他是尊敬、感激和怀念的。示例三：我选C。范爱农是一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足，他的内心是痛苦、悲凉的。鲁迅对他是报以同情、悲悯的。
【详解】本题考查对名著《朝花夕拾》中人物形象的把握。三个人物选择一个，写出作者的态度即可。如：衍太太，衍太太在《父亲的病》《琐记》中出现过，共记叙了五件事，分别为：《父亲的病》中：她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字；让父亲临终时也没能享受安宁。《琐记》中：怂恿孩子们比赛打旋子，在孩子们跌倒时却又故作姿态；鼓励小孩子吃冰；怂恿孩子看不健康的书籍；怂恿鲁迅去偷母亲的首饰，还散布流言。鲁迅对她表面上赞扬，实际心中却是鄙视、憎恶的态度。
“藤野先生”在《藤野先生》中出现的。藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，他正直、热忱、高尚，没有民族偏见。藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，是个真正的君子。鲁迅对他是尊敬、感激和怀念的态度。
“范爱农”在《范爱农》中出现的，是鲁迅的朋友。范爱农思想进步，学习勤奋，成绩优良，是绍兴府学堂的高材生，也是徐副办的得意门生之一。范爱农是一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。鲁迅对他是同情、悲悯的态度。
8． 冰心 春水 祥子为生活所迫在暴雨下拉车
【详解】本题考查学生对名著内容的积累能力。名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。要注意相关内容的归纳总结，本题主要考查对《春水》和《骆驼祥子》的阅读理解。
9． 前途尚远 在外漂泊 思乡 10．“阔”传神地写山了江水几乎与岸平，显得广阔浩淼，表现了长江春潮涌流，气象开阔的画面显示作者放眼山川的开阔胸襟，心旷神怡的心情。

【解析】9．这道题考查对诗歌基本内容的理解。“客路青山外，行舟绿水前”意思是：客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间。作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。因此，首联“青山外”点明前途尚远，“客路”“行舟”点明在外漂泊，青、绿，色彩美，表明沿途风景美丽，心情愉悦，但不免有几分思乡之情。
10．这道题考查对诗歌字词的赏析。“潮平两岸阔”意思是湖水上涨，两岸更显开阔。“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。显示出了作者放眼山川的开阔胸襟，心旷神怡的心情。
11． 妙 空间 山坡 山腰 秀气 12．示例：小山着衣；落日羞雪。 13．(1)一个“镶”字，生动形象地写出了山尖和蓝天相连的情景，就好像是山尖、小雪有意为之，又好像是巧匠的妙手设计的，给人留下想象的空间。“补”则没有这个效果。(2)“暗黄”非常准确地绘出了冬天枯草和秋天枯草色彩的区别，青黄则不能体现这种区别。 14．(1)运用比喻，将“顶着雪的矮松”比喻为“日本看护妇”，生动形象地突出了雪后矮松的秀美。 (2)运用了拟人的修辞手法，生动、形象、有情趣地写出了夕阳斜射下，薄雪害羞的情态美。

【解析】11．根据段首中心句的特点，从其中找一字即可。注意文段中表达位置的词语，判断描写顺序，依次概括要点即可。如本段描绘雪后山景所围绕的字可提取“最妙的是下点儿小雪呀”中的“妙”作为答案。描写为空间顺序，表现为从山上、山尖写到“山坡”“山腰”。雪后小山的特征可提取“那些小山太秀气”的“秀气”作为答案。
12．注意题目要求概括选段所描绘的某两处“画面”。题干已经有了示例。依照所示例的概括方式概括出其它两处“画面”即可。如“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”可概括为“小山着衣”。“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”可概括为“落日羞雪”。
13．考查词语的表现力。本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。能够根据语境推断词语的含义。（1）“镶”字，生动形象地写出了山尖和蓝天相连的情景。另外还有拟人效果，山尖、小雪巧匠一般。“补”则没有这个效果。（2）“暗黄”准确地绘出了冬天枯草和秋天枯草色彩的区别，“青黄”则不能体现这一点，因为这个色彩相对比较笼统。
14．赏析句子，要根据句子的内容和表达方面从运用的修辞手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突出”等。先点明修辞手法，然后说明其突出了景物的什么特点，要用评价语“形象生动”“突出”等。（1）“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”运用了典型的比喻手法，生动形象地突出了雪后矮松的秀美状态，也表达了作者的喜爱之情。（2）“那点儿薄雪好像忽然害了羞”运用了拟人的修辞手法，有情趣地突出了夕阳斜射下薄雪害羞的情态美，同时表达了作者的欣喜之情。
【点睛】从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用。如比喻、拟人：生动形象地写出××事物的××特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力。对比：突出描写对象的某种特点。反复：有强调语气，强化内容的作用。夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。对偶：语句整齐、意韵铿锵。反问：增强语气，强烈抒情。学生必须结合相关语句分析。
15． 抱怨下雨（不情愿、扫兴） 佩服 “惊艳”不已看得呆了（惊奇、折服、沉醉） 16． “浸”字形象而生动，使抽象的愁绪变为具体可感的物，突出了“乡愁”在作者身上的浓和满（或表达了作者深深的思乡之情）。 “牵绊”用了比拟（或拟人）的手法，把雨赋予了人的情感和动作；“牵绊”表达了作者的主观感受——雨对乡人是有难舍情怀的（或表达作者的眷恋和不舍，家乡的雨景迷住了“我”）。 17． 所写内容：年老仍坚持种花、卖花。 表现的思想性格：勤劳。 所写内容：丈夫去世后承担起家庭重担、卖花供儿子读大学。 表现的思想性格：坚强（或坚韧刚强、勇敢面对挫折）。 18． 写出花的香（或香和鲜、香和美） 衬托出老妇人的内在美 衬托 19．开头提到雨丝，结尾再提雨丝，事物和情感前后照应。（或：开头点出乡愁，结尾再强调乡愁，使思乡感情首尾贯穿、情感得到升华。） 20．此句运用比喻的修辞手法把思乡之情比作一方冰纨（或用“一方冰纨”比喻牢固不变的思乡之情），表示“我”要把思乡之情留在心底。表达了作者对家乡的珍视和深深的思念之情。

【解析】15．考查对文本内容的理解。
根据第③段中的“那一次，我们却是被雨赶进网师园的。口里抱怨着不作美的天公，心里不免有几分扫兴”可知，作者被雨赶进网师园时，心中是对下雨的抱怨，觉得扫兴。
根据第⑤段中的“着实叫我们‘惊艳’不已”和第⑥段中的“一时竟有些看得呆住了，忘记了举步，只远远地倚着漆彩的廊柱，怔怔地望着那芭蕉”可知，当我顺着游廊观赏园中景致时，心中非常佩服，觉得惊艳不已。
根据第⑦段中的“就要离开了,心里说不清的缱绻难舍”和想把那窄窄的碎石小径、爬满青苔的老井、脚下的一丛一丛的蒲公英都摄进眼里、装在心里”可知，当我要离开网师园时，觉得缱绻难舍、雨似在牵绊我的脚步。
16．考查词语赏析。
（1）能“浸”在水中的，只有实物。这里是运用比喻的手法，把十多年的乡愁比作是某种实现，浸泡在水中雨中。这样就把无形的乡愁化虚为实，将其具象化，生动可感。乡愁浸于水中雨中，于是水中雨中就皆是乡愁了。可见作者身上的乡愁之多，乡愁之浓。
（2）“牵绊”把雨人格化，这是拟人的修辞手法，把雨人格化，生动形象，富有情致。“牵绊”说明雨也舍不得作者离开。这其实是作者的主观感受，明写雨不舍得自己离开，实写自己被家乡的雨景迷住，不愿离开。表现了作者对家乡的眷恋与不舍。
17．考查人物形象。
根据第⑩段中的“方才注意到老人手中的篮里散出郁郁的香气。老人早已揭开雪白的毛巾，浓郁的花香扑面而来，似乎连雨丝也被染透了”可知，老人年纪大了仍然坚持种花卖花，表现了他的勤劳。
根据第⑩段中的“于是，我知道了一位普普通通的水乡农妇是怎样含辛茹苦，把去世的丈夫留下的所有重担挑起，又是怎样用一枝枝美丽芬芳的鲜花换来儿子在北京读大学的昂贵费用”可知，她性格中的坚韧刚强，勇敢面对挫折。
18．考查语句作用。
画线句中的“丝绒般的花瓣上还凝着水珠儿”表现了花的新鲜。“静静地沁着幽幽的香”表现了花的香。“美得叫人舍不得碰一碰”表现了花的美。联系本段中的“我知道了一位普普通通的水乡农妇是怎样含辛茹苦，把去世的丈夫留下的所有重担挑起，又是怎样用一枝枝美丽芬芳的鲜花换来儿子在北京读大学的昂贵费用”可知，作者运用衬托手法，用花的鲜美衬托了老人勤劳乐观，坚韧顽强的美好性格，表达了作者对老人的赞美之情。
19．考查赏析写作手法。首段“最先闪过眼前的，无不是那束剪也剪不断的雨丝”提到雨丝，末段“几番细雨梦回，忘不掉的，总是故乡的雨丝”也提到雨丝，这是物上的首尾呼应。首段“十多年的乡愁，一直是锁在烟里雾里”提到乡愁，为全文奠定了感情基调。末段“几番细雨梦回，忘不掉的，总是故乡的雨丝”中的“故乡”一词再次强调了乡愁，既呼应了首段，又使作者的情感得以升华，这是情上的首尾呼应。
20．考查赏析句子。联系前句“总是故乡的雨丝”可知，这句话运用了比喻的修辞，把心中的乡愁比作是一方冰纨。 冰纨指洁白的细绢，极为珍贵。所以这个比喻生动形象地表现了作者对家乡的珍视。“留在记忆里封存”表明作者要把思乡之情永远留在心底，表达了他对家乡的思念之情。
21．例文
敞开青春的心扉
都说青春的心是灿烂的阳光，是绚丽多彩的花，是激情四射的水。但是，青春的心，也往往会在不知不觉间就蒙上层看不见的“保护膜”，把自己紧紧地裹在里面，不轻易向他人坦露，外面的人也很难看清楚。
最近，因为月考考得非常不理想，我的心里老有一股莫名其妙的烦恼，看谁都不顺眼，见谁都想说两句。
这不，昨天因为语文科代表发作业时满天扔，我当场不顾情面地高声批评她。在众目睽暌之下，她羞红了脸，但仍不认错，结果我们狠狠地吵了一架。吵完之后，看到她眼里不断滴落的泪水，我不禁有些后悔。
一个傍晚，放学后，爸爸在校门口等着接我回家，我扑进爸爸怀里，说：“我都一天没见到太阳了！”爸爸说：“阳光一直都在呀……”是吗？我半信半疑。
第二天早晨，我早早地来到教室，坐在座位上，望着眼前的书本发呆。猛然，我看到书堆里夹着一张纸条。小心地打开一看，一行娟秀的字映入眼帘：
亲爱的同学：
请接受我的道歉，让我们手拉手，心连心，真诚地做朋友吧。也恳请你能更多地融入班级大家庭。
你的同学小静
看到这些，前一天的情景又一次浮现在脑海中。再看看纸条上的字，犹如一记记重重的锤子敲打我的心扉。是啊，同学一场，何必为一点小事争吵！想到这些，我的脸直感到火辣辣的热。
怎么弥补呢，也用纸条吧，那样不至于太尴尬。想到这里，我拿起了笔……
“丁零零”，预备铃响起，小静终于在我的期盼中，迈着轻盈的步子走到她的座位。她坐下了，整理书桌了，她的每个动作都牵动着我的心。我盼着她看纸条，担心她看不到，心怦怦直跳。一会儿，她回过头，像是环顾教室，又像是在寻找什么，到我这里的时候，正好与我的目光相撞，她笑了笑，我的心里顿时轻松了很多，坦然了许多，也给她一个微笑。
我明白了爸爸的话了！敞开青春的心扉，阳光就会照进我们的心田。
点评:小作者另辟蹊径，从心灵的自由角度切入题目。“敞开青春的心扉，阳光就会照进我们的心田”，这是作者的心灵呼唤！文章围绕文题，精心选材，用自然流畅的语言刻画出同学之间的情谊，真实而动人，也为读者留下美好的印象。同时，文章注重细节描写，如人物的神态、语言、动作，将处于青春期的“我们”的心理表现得淋漓尽致，真切感人。
【详解】这是一道情境作文题。给出部分内容或情境，要求据此进行续写、补写、扩写或写出整篇文章，这就是情境作文。这类命题限制性与开放性相结合，便于考查考生准确提取信息、定向演绎主旨和联想、想象的能力。本题中，文题交代了时间、地点、人物、事件等情境要素。考生应重点关注情境中的父女（父子）对话。
为了充分利用情境作文提供的广阔平台，只要不脱离规定情境行文尽可放飞想象。题目所设的情境中，女儿（儿子）的话“我都一天没见到太阳了”太阳实指太阳光，考生可以实写任务繁重、时间紧迫、压力巨大的学习生活，父亲的话“阳光一直都在呀……”，“阳光”可实指太阳光，也可虚指身心的自由、师长的关爱、父母的陪伴乐观的心态远大的理想等。可以写成长中的烦恼，也可以写家庭成员之间的矛盾也可以写同学之间的隔阂，等等。