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人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 3 Fascinating Parks一等奖ppt课件
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这是一份人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 3 Fascinating Parks一等奖ppt课件，共8页。
人教新版选择性必修一 Unit 3 Fascinating Parks教学设计
授课教师
学校、年级
高二
课型
Unit 3 Fascinating Parks ——Accessing your progress+Project
时长
45
教学设计理念
本节课根据课标提出的六要素整合的英语学习活动观理念和教学评一体化的理念，创设一系列与主题意义密切相关的语境，引导学生对大单元的主题意义作进一步的探究。依据英语学科核心素养目标检验学生的达成情况，在检测中通过设计学习理解类，应用实践类和迁移创新类活动培养学生的语言能力，深化对本单元大观念的理解。
文本解读
【what】该板块是人与自然的单元主题下的自然生态，子主题为自然环境、自然遗产保护。由四个部分组成。第一部分是Accessing your progress语言知识检测，共设计了两个活动，所用素材都是对主题内容的补充：活动1是阅读语篇，通过导游Svetlana的自述向读者介绍贝加尔湖景区，设置选词填空练习，重点复习本单元重点词汇，在具体语境中重现本单元重点词汇，循环运用词汇；活动2列出了我国一些风景名声，如张掖丹霞山，张家界，桂林漓江，云南丽江，阳朔玉龙雪山，虎跳峡等著名景点，以问答形式复习和巩固动词-ing形式作主语、表示具体行为活动的语法结构。第二部分活动3是Workbook 里的Reading and writing是作者给朋友发送的一封邮件，介绍了自己的香格里拉之旅，以此引导学生学会制作明信片，进行微写作。第三部分活动4是以项目活动的形式综合考查学生本单元所学的内容，引导学生制作公园海报，活动主题是"创建你理想的主题公园"（Create your ideal theme park）。最后一部分就是活动5的Reflecting, 学生通过自评对本单元进行总的反思与评价。
【why】第一部分活动设计旨在语言知识检测：活动1旨在语篇层面检测学生对本单元生词的掌握情况；鼓励学生从人物角色的角度理解本文的立意，体会人物的职业素养和归属感。活动2的问答练习，在语境中考查学生对动词ing作主语的运用。语篇列出我国的著名景区，旨在提高学生的文化自信，对美丽祖国大好河山的热爱，增强爱国情怀，为讲好中国故事打好基础。第二部分Reading and writing是一封邮件，以游记形式，作者以第一人称，过去时态介绍香格里拉之旅，引导读者感受香格里拉的美景的同时，学习作者积极向上的人生态度，进一步思考国家公园的意义。第三部分是以项目活动的形式综合考查学生本单元的所学内容，包括语言知识和语言技能，以及对单元大观念，主题意义的进一步迁移升华，结合本单元对主题公园的意义探究，学生除了设计趣味性，还要考虑自己创建的“主题公园”能够表达和让人们感受到的意义。学生需要考虑如何让“意义”润物细无声地体现在设计中，既是一项高难度的挑战，也是学生思考和创建公园的价值所在。展示的海报例子是“嫦娥的月宫奇境”立足于中国传统文化中古代人对星空和月亮的美好想象，融入了当代探月工程和科技发展的元素，激励学生将中国传统文化与当代科技社会社会的发展相联系，去发现和挖掘更多有意义的内容。该活动需要学生整合本单元所学内容，从公园主题、意义、园区设计等多方面进行思考，是对学生合作能力、学习效果、创新性思维等方面的训练和评价。最后是对本单元综合反思，也是为下一阶段的学习做好准备。
【How】该板块的语言知识检测部分是以语篇挖空填词的形式来检测学生本单元所学词汇；以句子问答形式来检测学生对本单元重点语法结构动词ing作主语的掌握，阅读与写作是一封邮件，以游记形式，作者以第一人称，过去时态介绍香格里拉之旅，以制作明信片的微型写作检测学生对写这一表达技能的检测。项目活动要求以小组活动形式展开，设计理想的主题公园，需要学生共同努力，发挥想象，相互合作，充分利用所学知识进行表达，除了注重创意、新颖有趣，还需要有严密的逻辑，让园区的各种娱乐项目和休息场所等设施能够得到合理的规划和设计。最后的单元内容评价和自我反思部分需要学生梳理要点，思考自己对公园这个主题有哪些新认识，还有哪些内容自己愿意了解和学习，以及如何解决学习过程中遇到的问题等。联系自身实际反思本单元的主题意义。
学情分析
1. 心理基础：授课对象为高二年级的学生，学生有学习英语的兴趣，“公园”的话题贴近学生的生活实际，也是学生所熟知的地方，学生对旅游话题比较感兴趣。
2. 已知：本单元围绕“引人入胜的公园（Fascinating Parks）”这一主题展开。学生已通过前面的七课时活动，阅读了一篇介绍萨勒克国家公园的游记、阅读了介绍三大主题公园的宣传性文稿，学习了三种构词法，转化法、合成法和派生法；听取了关于北京奥林匹克森林公园城市之旅的对话，在对话中学习了如何问路和指路，学习了动词ing作主语用来描述具体行为的用法，学了如何写旅游景点的宣传文稿和游记，通过多模态语篇学习了对本单元的话题的相关词汇和句子表达。
3. 不足：学生在表达公园意义上和活动设施的介绍上，明显感觉词汇表达的匮乏，以致输出方面表达较为吃力。
措施：通过第一部分活动1、2检测学生对于本单元语法、词汇的掌握程度；第二部分即活动3的阅读与写作的微型写作检测输出的情况，第三部分即活动4 project部分 “创建你理想的主题公园”（Create your ideal theme park））综合考查学生对本单元所有的学习内容的掌握情况以及存在的问题，下一阶段的学习计划。
教学目标
经过本课的学习，学生能够：
1. 在语篇中运用vast/remote/fascinating/territory/bless/accompany/appeal to；
(A2获取与梳理、B2分析与判断、B3内化与运用）
2. 通过问答形式复习动词ing作主语的用法；（B2分析与判断、B3内化与运用）
3. 掌握旅游明信片的表达特点和写法（A2获取与梳理、A3概括与整合、B3内化与运用）；
4. 创设主题公园，并制作海报进行有条理地介绍。（B3内化与运用、C2批判与评价、C3创造与想象）
5. 学生学会自主反思与自我评价；（C2批判与评价）
教学重难点
教学重难点：
有条理地介绍主题公园。
教学资源
课件PPT，黑板、白板。
教学目标
活动形式与步骤
活动意图
活动
层次
学习效果评价
时间
Goal 1: 通过阅读语篇复习巩固重点单词vast、 remote、 fascinating territory、 bless、 accom-
pany、 appeal to的运用
Goal 2:通过问答
Step 1 Lead in
Guessing game: Lying in a remote location in Siberia, it is the deepest lake. The water in the lake is so clear that you can see various objects on the depth of 40 meters. It is one of the most beautiful places in the world. Do you know which lake is it?
Does it appeal to you?
Is it fascinating? Blessed to be there?
Let’s accompany Svetlana to visit Lake Baikal.
Step 2 Language in use
Activity 1 Read the passage and fill in the blanks with the correct forms of the words in the box
vast remote fascinating territory bless accompany appeal to
bless accompany appeal to
My name is Svetlana and I have worked as a guide at lake Baikal(贝加尔湖) for more than 10 years. Lying in a pretty___________location in Siberia, the deep and_____________lake with more than 300 rivers flowing into it is one of the world's greatest natural wonders. wildlife, breathtaking beauty, and ________local culture.
Ancient, inspiring, mysterious, and beautiful, Lake Baikal ________ visitors like no other place on the earth. I feel ________to have been born here, and I am looking forward to many more years of welcoming visitors
to an unforgettable experience at Baikal.
Every season, I __________ and guide tourists. Baikal is a _______ with
Thinking:
Is it impressive? Why does it appeal to visitors? Does Svetlana like her job? How can you know?
Activity 2 Answer the questions using the -ing form of the verb phrases in brackets.
1. What impressed you most when visiting Zhangye Danxia Geopark(see the colourful mountains and landscape)
2. What tops the list of tourists’ favourite activities in Zhangjiajie? (admire the magnificent peaks / landscape/...)
3. What do tourists like to do at Guilin's Li River?(take a boat tour, admire the karst landscape)
4. What activities would appeal to adventurous tourists in Lijiang, Yunnan Province? (view glaciers at Yulong Snow Mountain, listen to the sound of rushing water at Tiger Leaping Gorge)
Step 3 Reading and Writing.
Task 1: Skim the passage and read for “how”
What is the text type?
Who to whom?
What order?
Person?
Tense?
Task 2: Read for “what”
What is the main idea?
How many parts can it be divided?
What is the main idea of each part?
What did Chris see and do?
Task 3: Read for languages:
Read the text again , and choose the correct answers.
1 When Chris said that he " crashed ", it means that he______.
A got into an accident in the taxi
B fell asleep quickly
C bumped into something by mistake
2 "Picture - perfect" scenery is scenery that is_______.
A often photographed or painted
B perfect and has no flaws
C beautiful in pictures but not in real life
3 The mentioning of "forests , wetlands , lakes , meadows , and several villages" is helpful in understanding the size of Potatso because_________.
A. most people know the sizes of such places
B. only a large park can include so many different types of places
C. such places are usually not found inside parks
4 When Chris said fingers crossed that there will be go0d weather, it means that he_______.
A. knew that there would be good weather
B. saw on the news that there would be good weather
C. hoped that there would be good weather
Task 4: Read for “why”
Why did Chris go to Shangri-La?
How did Chris feel about her trip to Shangri-La?
Which place is Chris’ favourite? Why?
What kind of person is Chris ?
What is the significance of the National Park?
Task 5: Writing
Chris wrote a postcard to her friend Max; let’s help her to complete it.
Hi Max,
I’m having a great time in Shangri - La!
The city is__________ in Hilton’s Lost Horizon but ______________________.
Yesterday, I went on a ___________ in
the Potatso National Park. I saw lots of
beautiful scenery and even spotted ____________________.
Wish you were here with me!
Cheers,
Chris
What are covered in a postcard?
What are differences in an email and a postcard?
激发学生的学习兴趣
激活本单元所学词汇
选择正确的单词并以其适当形式完成语篇填空，旨在具体的语境中熟练运用单词
在具体的语境中运用目标语法回答问题，旨在训练学生在具体情境中运用语法知识。
学生在课前已带着问题阅读了文本，课堂上老师引导学生核对答案并进行思考，概括整合知识。旨在复习游记的写作特点
掌握明信片的写作特点
归纳明信片与邮件的区别
(A1感知与注意)
B2分析与判断
B3内化与运用
A2获取与梳理、A3概括与整合、B3内化与运用
预习的学生都能猜出正确答案
全部学生能够选对词填空，个别学生形式没有用对。
全部学生能用Ving作主语描述活动。
大部分学生能答对所有问题，能说出邮件和明信片的写作区别，能用所学词汇和表达描述香格里拉
3
6
6
12
Goal 3:学生学会自主反思与自我评价
Step 4 Project
Discuss how to create your ideal theme park and make a poster of it:
Activity 1: Brainstorm
Acitivity2: Assign group members to prepare the following:
1.A short introduction to the park.
2. A large and colorful map of the park showing where everything is located.
3. Small pictures of the things discussed.
Acitivity3 Read the poster of Chang’e Lunar Wonderland for information
Acitivity4 Presentation
Each group comes to present your poster and give an introduction
Step 5 Reflecting
What have we learned in this unit ?
Step 6 Homework
1. Which place impressed you most? Please write a postcard of it to your friend or relative.
2. Write an email about your trip and include more details.
学生以6人为一组讨论公园主题，活动设施和项目，并讨论创设公园的意义，各小组需合作完成：公园简介写作、地图绘制和海报设计。最后各小组派代表进行海报分享和公园介绍，其他小组进行打分评估，最终评选出最美公园。
反思整个单元的掌握情况，思考公园如何体现人与自然的关系
B3内化与运用、C2批判与评价、C3创造与想象
C2批判与评价
各小组能够合作探究主题公园的意义，可以合作绘制地图，但在介绍公园时还有部分同学羞于开口
大部分同学能够练习开篇引言反思本单元的主题意义，能够批判性地看待人与自然的关系。
10
5
3
板书设计
选B1U3 Assessing your progress
人教新版选择性必修一 Unit 3 Fascinating Parks教学设计
授课教师
学校、年级
高二
课型
Unit 3 Fascinating Parks ——Accessing your progress+Project
时长
45
教学设计理念
本节课根据课标提出的六要素整合的英语学习活动观理念和教学评一体化的理念，创设一系列与主题意义密切相关的语境，引导学生对大单元的主题意义作进一步的探究。依据英语学科核心素养目标检验学生的达成情况，在检测中通过设计学习理解类，应用实践类和迁移创新类活动培养学生的语言能力，深化对本单元大观念的理解。
文本解读
【what】该板块是人与自然的单元主题下的自然生态，子主题为自然环境、自然遗产保护。由四个部分组成。第一部分是Accessing your progress语言知识检测，共设计了两个活动，所用素材都是对主题内容的补充：活动1是阅读语篇，通过导游Svetlana的自述向读者介绍贝加尔湖景区，设置选词填空练习，重点复习本单元重点词汇，在具体语境中重现本单元重点词汇，循环运用词汇；活动2列出了我国一些风景名声，如张掖丹霞山，张家界，桂林漓江，云南丽江，阳朔玉龙雪山，虎跳峡等著名景点，以问答形式复习和巩固动词-ing形式作主语、表示具体行为活动的语法结构。第二部分活动3是Workbook 里的Reading and writing是作者给朋友发送的一封邮件，介绍了自己的香格里拉之旅，以此引导学生学会制作明信片，进行微写作。第三部分活动4是以项目活动的形式综合考查学生本单元所学的内容，引导学生制作公园海报，活动主题是"创建你理想的主题公园"（Create your ideal theme park）。最后一部分就是活动5的Reflecting, 学生通过自评对本单元进行总的反思与评价。
【why】第一部分活动设计旨在语言知识检测：活动1旨在语篇层面检测学生对本单元生词的掌握情况；鼓励学生从人物角色的角度理解本文的立意，体会人物的职业素养和归属感。活动2的问答练习，在语境中考查学生对动词ing作主语的运用。语篇列出我国的著名景区，旨在提高学生的文化自信，对美丽祖国大好河山的热爱，增强爱国情怀，为讲好中国故事打好基础。第二部分Reading and writing是一封邮件，以游记形式，作者以第一人称，过去时态介绍香格里拉之旅，引导读者感受香格里拉的美景的同时，学习作者积极向上的人生态度，进一步思考国家公园的意义。第三部分是以项目活动的形式综合考查学生本单元的所学内容，包括语言知识和语言技能，以及对单元大观念，主题意义的进一步迁移升华，结合本单元对主题公园的意义探究，学生除了设计趣味性，还要考虑自己创建的“主题公园”能够表达和让人们感受到的意义。学生需要考虑如何让“意义”润物细无声地体现在设计中，既是一项高难度的挑战，也是学生思考和创建公园的价值所在。展示的海报例子是“嫦娥的月宫奇境”立足于中国传统文化中古代人对星空和月亮的美好想象，融入了当代探月工程和科技发展的元素，激励学生将中国传统文化与当代科技社会社会的发展相联系，去发现和挖掘更多有意义的内容。该活动需要学生整合本单元所学内容，从公园主题、意义、园区设计等多方面进行思考，是对学生合作能力、学习效果、创新性思维等方面的训练和评价。最后是对本单元综合反思，也是为下一阶段的学习做好准备。
【How】该板块的语言知识检测部分是以语篇挖空填词的形式来检测学生本单元所学词汇；以句子问答形式来检测学生对本单元重点语法结构动词ing作主语的掌握，阅读与写作是一封邮件，以游记形式，作者以第一人称，过去时态介绍香格里拉之旅，以制作明信片的微型写作检测学生对写这一表达技能的检测。项目活动要求以小组活动形式展开，设计理想的主题公园，需要学生共同努力，发挥想象，相互合作，充分利用所学知识进行表达，除了注重创意、新颖有趣，还需要有严密的逻辑，让园区的各种娱乐项目和休息场所等设施能够得到合理的规划和设计。最后的单元内容评价和自我反思部分需要学生梳理要点，思考自己对公园这个主题有哪些新认识，还有哪些内容自己愿意了解和学习，以及如何解决学习过程中遇到的问题等。联系自身实际反思本单元的主题意义。
学情分析
1. 心理基础：授课对象为高二年级的学生，学生有学习英语的兴趣，“公园”的话题贴近学生的生活实际，也是学生所熟知的地方，学生对旅游话题比较感兴趣。
2. 已知：本单元围绕“引人入胜的公园（Fascinating Parks）”这一主题展开。学生已通过前面的七课时活动，阅读了一篇介绍萨勒克国家公园的游记、阅读了介绍三大主题公园的宣传性文稿，学习了三种构词法，转化法、合成法和派生法；听取了关于北京奥林匹克森林公园城市之旅的对话，在对话中学习了如何问路和指路，学习了动词ing作主语用来描述具体行为的用法，学了如何写旅游景点的宣传文稿和游记，通过多模态语篇学习了对本单元的话题的相关词汇和句子表达。
3. 不足：学生在表达公园意义上和活动设施的介绍上，明显感觉词汇表达的匮乏，以致输出方面表达较为吃力。
措施：通过第一部分活动1、2检测学生对于本单元语法、词汇的掌握程度；第二部分即活动3的阅读与写作的微型写作检测输出的情况，第三部分即活动4 project部分 “创建你理想的主题公园”（Create your ideal theme park））综合考查学生对本单元所有的学习内容的掌握情况以及存在的问题，下一阶段的学习计划。
教学目标
经过本课的学习，学生能够：
1. 在语篇中运用vast/remote/fascinating/territory/bless/accompany/appeal to；
(A2获取与梳理、B2分析与判断、B3内化与运用）
2. 通过问答形式复习动词ing作主语的用法；（B2分析与判断、B3内化与运用）
3. 掌握旅游明信片的表达特点和写法（A2获取与梳理、A3概括与整合、B3内化与运用）；
4. 创设主题公园，并制作海报进行有条理地介绍。（B3内化与运用、C2批判与评价、C3创造与想象）
5. 学生学会自主反思与自我评价；（C2批判与评价）
教学重难点
教学重难点：
有条理地介绍主题公园。
教学资源
课件PPT，黑板、白板。
教学目标
活动形式与步骤
活动意图
活动
层次
学习效果评价
时间
Goal 1: 通过阅读语篇复习巩固重点单词vast、 remote、 fascinating territory、 bless、 accom-
pany、 appeal to的运用
Goal 2:通过问答
Step 1 Lead in
Guessing game: Lying in a remote location in Siberia, it is the deepest lake. The water in the lake is so clear that you can see various objects on the depth of 40 meters. It is one of the most beautiful places in the world. Do you know which lake is it?
Does it appeal to you?
Is it fascinating? Blessed to be there?
Let’s accompany Svetlana to visit Lake Baikal.
Step 2 Language in use
Activity 1 Read the passage and fill in the blanks with the correct forms of the words in the box
vast remote fascinating territory bless accompany appeal to
bless accompany appeal to
My name is Svetlana and I have worked as a guide at lake Baikal(贝加尔湖) for more than 10 years. Lying in a pretty___________location in Siberia, the deep and_____________lake with more than 300 rivers flowing into it is one of the world's greatest natural wonders. wildlife, breathtaking beauty, and ________local culture.
Ancient, inspiring, mysterious, and beautiful, Lake Baikal ________ visitors like no other place on the earth. I feel ________to have been born here, and I am looking forward to many more years of welcoming visitors
to an unforgettable experience at Baikal.
Every season, I __________ and guide tourists. Baikal is a _______ with
Thinking:
Is it impressive? Why does it appeal to visitors? Does Svetlana like her job? How can you know?
Activity 2 Answer the questions using the -ing form of the verb phrases in brackets.
1. What impressed you most when visiting Zhangye Danxia Geopark(see the colourful mountains and landscape)
2. What tops the list of tourists’ favourite activities in Zhangjiajie? (admire the magnificent peaks / landscape/...)
3. What do tourists like to do at Guilin's Li River?(take a boat tour, admire the karst landscape)
4. What activities would appeal to adventurous tourists in Lijiang, Yunnan Province? (view glaciers at Yulong Snow Mountain, listen to the sound of rushing water at Tiger Leaping Gorge)
Step 3 Reading and Writing.
Task 1: Skim the passage and read for “how”
What is the text type?
Who to whom?
What order?
Person?
Tense?
Task 2: Read for “what”
What is the main idea?
How many parts can it be divided?
What is the main idea of each part?
What did Chris see and do?
Task 3: Read for languages:
Read the text again , and choose the correct answers.
1 When Chris said that he " crashed ", it means that he______.
A got into an accident in the taxi
B fell asleep quickly
C bumped into something by mistake
2 "Picture - perfect" scenery is scenery that is_______.
A often photographed or painted
B perfect and has no flaws
C beautiful in pictures but not in real life
3 The mentioning of "forests , wetlands , lakes , meadows , and several villages" is helpful in understanding the size of Potatso because_________.
A. most people know the sizes of such places
B. only a large park can include so many different types of places
C. such places are usually not found inside parks
4 When Chris said fingers crossed that there will be go0d weather, it means that he_______.
A. knew that there would be good weather
B. saw on the news that there would be good weather
C. hoped that there would be good weather
Task 4: Read for “why”
Why did Chris go to Shangri-La?
How did Chris feel about her trip to Shangri-La?
Which place is Chris’ favourite? Why?
What kind of person is Chris ?
What is the significance of the National Park?
Task 5: Writing
Chris wrote a postcard to her friend Max; let’s help her to complete it.
Hi Max,
I’m having a great time in Shangri - La!
The city is__________ in Hilton’s Lost Horizon but ______________________.
Yesterday, I went on a ___________ in
the Potatso National Park. I saw lots of
beautiful scenery and even spotted ____________________.
Wish you were here with me!
Cheers,
Chris
What are covered in a postcard?
What are differences in an email and a postcard?
激发学生的学习兴趣
激活本单元所学词汇
选择正确的单词并以其适当形式完成语篇填空，旨在具体的语境中熟练运用单词
在具体的语境中运用目标语法回答问题，旨在训练学生在具体情境中运用语法知识。
学生在课前已带着问题阅读了文本，课堂上老师引导学生核对答案并进行思考，概括整合知识。旨在复习游记的写作特点
掌握明信片的写作特点
归纳明信片与邮件的区别
(A1感知与注意)
B2分析与判断
B3内化与运用
A2获取与梳理、A3概括与整合、B3内化与运用
预习的学生都能猜出正确答案
全部学生能够选对词填空，个别学生形式没有用对。
全部学生能用Ving作主语描述活动。
大部分学生能答对所有问题，能说出邮件和明信片的写作区别，能用所学词汇和表达描述香格里拉
3
6
6
12
Goal 3:学生学会自主反思与自我评价
Step 4 Project
Discuss how to create your ideal theme park and make a poster of it:
Activity 1: Brainstorm
Acitivity2: Assign group members to prepare the following:
1.A short introduction to the park.
2. A large and colorful map of the park showing where everything is located.
3. Small pictures of the things discussed.
Acitivity3 Read the poster of Chang’e Lunar Wonderland for information
Acitivity4 Presentation
Each group comes to present your poster and give an introduction
Step 5 Reflecting
What have we learned in this unit ?
Step 6 Homework
1. Which place impressed you most? Please write a postcard of it to your friend or relative.
2. Write an email about your trip and include more details.
学生以6人为一组讨论公园主题，活动设施和项目，并讨论创设公园的意义，各小组需合作完成：公园简介写作、地图绘制和海报设计。最后各小组派代表进行海报分享和公园介绍，其他小组进行打分评估，最终评选出最美公园。
反思整个单元的掌握情况，思考公园如何体现人与自然的关系
B3内化与运用、C2批判与评价、C3创造与想象
C2批判与评价
各小组能够合作探究主题公园的意义，可以合作绘制地图，但在介绍公园时还有部分同学羞于开口
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10
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