初中物理人教版九年级全册第十五章 电流和电路第4节 电流的测量一等奖教案设计

这是一份初中物理人教版九年级全册第十五章 电流和电路第4节 电流的测量一等奖教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点，教学策略，教学准备，教学方法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课时15.4 电流的测量（教学设计）

【教学目标】
1.理解电流强弱的意义；
2.知道电流的单位、符号，认识生活中常见用电器的电流；
3.认识电流表的结构，掌握电流表的使用规则；
4.通过连接电路测量电流，培养动手操作能力；
5.能够用电流表测电路中的电流，并能准确的读出电流表的示数。
【教学重、难点】
一、教学重点
电流表的使用与连接。
二、教学难点
电流表的连接、电流的测量。
【教学策略】
1.学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到电流的信息，本节课中学生对电流已有感性认识，有一定的知识储备，但是还不能较好地理解和诠释电流的概念。教学过程设计了许多与生活联系密切的实验，由此引起学生探究的兴趣进入新课。
2.本节课在第十五章中属于基础内容，是上一节知识的延伸，同时是整个中学电学知识的最基础内容。有关电学实验的动手能力形成，本节课是一个全新的开始，规范本节课所学的方法步骤、注意事项，对以后的学习都是至关重要的。学生通过本节课的学习可以对电路图有进一步的了解，同时电流的学习以及测量电路中的电流，对电压的学习和测量做了重要的铺垫。同时为探索欧姆定律也打下了重要的基础。另外，通过本节课中不断的讨论交流，可以培养学生的独立思考能力和合作精神，并体会发现知识的快乐。
3.为突破教学难点，运用实验、实物模型展示、多媒体视频和图片播放等直观教学手段，增加感性认识。通过实验演示和图片展示能很好地体现新课标让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手能力和观察能力，激发了学生的学习兴趣。
【教学准备】
电源两个、小灯泡两个、开关一个、导线若干、电流表一只、教学图片、多媒体课件。
【教学方法】
演示法、讨论法、观察对比法、讲授法。
【教学过程】
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景、引入新课（5分钟）
1.提出问题
（1）通过上节课的学习我们知道，在家中，照明灯、电视机、电冰箱等用电器是并联接入电路的。在家庭电路中用电器工作时，通过它们的电流一样大吗？
（2）在教室中，点亮一列灯和点亮三列灯时，电路中的电流一样大吗？
我们知道小灯泡发光是因为有电流持续流过小灯泡。电流看不见但我们可以通过小灯泡发光来感知电流的存在。
2.小实验
实验：比较在并联电路中，两个小灯泡的亮度。
出示多媒体课件，展示如图所示的电路，让学生观察，当把开关闭合后，观察灯泡的亮暗是否相同？为什么会出现这样的现象？让学生在质疑中导入新课！
结论：在电源相同的条件下，两个小灯泡的亮度不同。
这说明，电流是有强弱之分的。大量事实也证明，电流是有强弱之分的。
3.引入新课
观察、思考、交流
观察灯泡的亮度并思考：为什么会出现这种亮度不同的情况？
引导学生回答：因通过灯泡的电流不同而造成的。
设置问题悬念，让学生感受热机的威力，诱发学生强烈的探索欲望，由生活走向物理。


培养发散思维能力，为进行类比电流的强弱做铺垫。
二、新课教学（约30分钟）
一、电流的强弱
1.电流的单位及换算关系
物理学中用电流来表示电流的强弱。
在国际单位制中，电流的基本单位是安培。简称安，用字母A表示。
常用单位有毫安、微安。单位换算关系：1A=103mA；1A=106μA。
2.介绍安培
安培（1775～1836年）：电流单位安培来自法国的科学家安培，
安培是法国的物理学家、化学家、数学家，是电动力学的创始人。在电磁学领域有重要发现，如安培定律、安培定则和分子电流等，他还发明了电流计，被后人誉为“电学中的牛顿”。
人们为了纪念安培在电学上的巨大贡献，以他的姓氏“安培”来命名电流的单位 。
3.介绍常见的电流值
展示图片，介绍常见电流值。
知道了电流的单位，我们来了解一些常见的电流值。
计算器中的电流约100μA、手电筒中的电流约200mA、家庭节能灯中的电流约0.1安，这些用电器电流都比较小。家用电冰箱的电流约1A 、家用空调器的电流约5A、雷电电流可达2×105A 。

1.学生相互交流课前收集准备的一些家用电器的说明书，读出铭牌或说明书上所标的电流值。
2.观察电流值并会单位换算。
从学生熟知的实验入手来培养学生的自学能力，学会进行简单的单位换算。
通过观察引起兴趣，使学生关心生活中有关用电器工作的电流值，对电流的大小有个初步印象
 
二、电流的测量
1.认识电流表
（1）利用多媒体课件展示图片
学生观察电流表，教师提醒学生注意观察注意观察电流表面板上所表示的意义。
（2）电流表面板

电流表上有一个标志符号A，电流表表盘上有两排均匀刻度；电流表上有三个接线柱，分别标有“-”“0.6”和“3”。“0.6”和“3”是“+”接线柱，因为电流有方向，“+”和“-”接线柱告诉我们，电流应该从“+”接线柱流进电流表，从“-”接线柱流出电流表。
电流表有两个量程。一个是“0～0.6A，分度值为0.02A。一个是0～3A，分度值是0.1A。
教师总结：指针偏转程度相同，大量程读数是小量程读数的5倍。
（3）电流表的读数
教师布置任务：根据同学们所认识的电流表，试着交流、讨论，如何读出下面电流表的示数？

归纳总结：首先观察电流表接入的量程，同时弄清分度值，再观察指针所在的位置，读出示数。
一看量程：明确所选电流表的量程（0~0.6A）
二定分度值：确定量程对应的分度值（0.02A）
三读取示数：用对应量程的刻度线读取示数（0.32A）
教师通过课件中的动画演示，练习电流表的读数
2.电流表的使用
教师提出问题：
（1）阅读课本电流表的连接部分，在组内交流讨论：如何正确使用电流表？使用时应注意哪些事项?
（2）使用方法：
a、电流表要 联在被测电路中；
b、接线柱的接法要正确，电流从“ ”接线柱流入，从“ ”接线柱流出。
c、被测电流 超过电流表的量程；不确定时用大量程 。
d、不允许不经过用电器把电流表直接接到 两极上。
（3）合作探究:
a、用桌子上的器材，连接一个测量小灯泡电流的电路，说出连接的过程中遇到的问题及解决办法。老师巡视检查，指导，及时指出错误。提醒注意点
b、试着读出电流表的示数，并讨论总结读数方法。
c、改变小灯泡的位置，再次测量，回答:电流的大小一样吗？
教师：归纳总结电流表的使用规则
（1）调零：实验前检查电流表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，需用调零旋钮调整指针对准零刻度线。
（2）串联：电流表必须与被测用电器串联。
（3）“+”进“-”出：被测电流应从电流表的“+”接线柱进入，从“-”接线柱流出。（正进负出）
（4）量程选择： ①被测电流不要超出电流表的量程； ②在不超过量程的前提下，应选用小量程测电流，因为小量程分度值小，精度高。
（5）严禁电源短路：不允许把电流表直接连接到电源的两极。
3.练习使用电流表（教师提出问题，引导学生练习用电流表测量电流的过程和方法）
（1）实验内容：练习使用电流表测量电路中的电流
（2）实验步骤

1）画出用电流表测量小灯泡电流的实验电路图；
2）按电路图连接实物图（教师指导，学生参与连接）；
3）检查无误后，闭合开关，读取电流表读数I1。
4）按下图重新连接连接实物图，闭合开关，读取电流表读数I2。
提出问题：两次测量，电流表读数是否相同？为什么？
归纳总结：
（1）流出小灯泡的电流与流入小灯泡的电流相等。
（2）被测电流的大小与电流表在电路中位置无关。
我们可以将小灯泡换成小风扇，按照实验1的步骤，再做一次实验。
课堂试一试：以笔画线代替导线，完成“用电流表测量通过小灯泡的电流”电路的连接（估计电流在0.1～0.3A之间）。

分析：在连接实物电路之前，应该养成根据要求先画出电路图的好习惯，电路图中要标出电源的正负极，电流表的正负接线柱。连接电路时，也要注意好习惯的养成。从电源的正极开始，把电流表、小灯泡和开关逐个的连接起来，最后连接到电源的负极。这样的连接顺序与电路中的电流方向一致，便于保证电流表‘正进负出’的正确接入方式，注意电流表要连接‘0.6A’和‘－’两个接线柱，保证电流表的接入量程为0～0.6A”。
请同学们思考，如此连接完毕的电路，还需要‘试触’吗？当然还需要试触，试触的主要目的是最后一次确认：
（1）电流表按照‘正进负出’的方式连入了电路；
（2）电流表的量程合适；
（3）电路中是否有故障（例如灯不亮、电路短路等）。



学生观察、交流、
回答
















学生思考、归纳、
总结
 












阅读课本实验“练习使用电流表”归纳总结出电流表的使用方法和注意事项。





















根据教师提出的课题，学生参与画电路图并连接测量实物图。学生交流，分别画出测量电路图











实验电路的连接是教学重点，也是难点。学生根据教师给出的任务，在自己动手的同时，加强对实物电路连接的认识









通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。













教师通过图片，设置问题，引导学生进入场景











教师设定场景，给出课题，引起学生兴趣






















给定任务，让学生进入课题，让学生对电流的测量有着更感性的认识

给定任务，









学以致用，加强练习，突破难点


三、课堂小结（约5分钟）
教师：请学生谈收获和体会。
教师进一步强调本节课的重点难点：
1.电流的单位及换算关系；
2.电流表的正确使用规则及读数。
口诀记忆电流表的使用方法：“正进负出、不超量程、串联接入、禁接电源”。
学生梳理本节课知识内容。
培养学生总结归纳的能力
四、课堂检测
教师巡视、讲评
完成检测题
巩固提高，深化所学知识
【板书设计】
电流的测量
一、电流的强弱
1．定义：表示电流强弱的物理量
2．单位：安培。简称安，符号是A，其他的单位还有mA、μA，换算关系：1A=103mA=106μA。
3．几种常见的电流值
二、电流的测量
1．测量工具：电流表
2．电流表的使用
三看：看指针是否在零刻度线处；看量程、分度值。
五要：一要观察包括量程，分度值，零刻度线。二要调零；三要正进负出；四要串联；五要试触。
四不要：一不要并联；二不要负进正出；三不要超过量程；四不要直接接到电源两极。
【教学反思】
在认识电流大小的现象时，在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。在课堂上学生说出灯泡的亮暗与电流大小有关。然后让学生根据电流表的使用规则，自己尝试着利用电流表测量出电流的大小，让学生亲自动手测量电流的大小，从而培养学生的观察能力和动手能力，也让学生感受到电流真的有大小，联系到平时生活中灯泡亮时有电流通过，以及灯泡亮暗时有电流的大小。
本课在突破重难点时设计了同学们通过动画演示进行电流的测量。让学生感受到灯泡亮时有电流通过，电流真的有大小，从而激发同学的探究兴趣，满足了学生的探究欲望，培养了学生的探究精神，在这个试验中充分体现了教师的主导作用。从学生回答问题的踊跃性，实验的专注性来看，学生的兴趣始终在课堂上，学生在这种和谐的充满活力的课堂中，自主参与课堂教学，思维和动手能力得以发展，潜能得到充分挖掘，知识掌握更为牢固，让孩子真正动了起来，达到了良好的教学效果。