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北京市海淀实验中学2022-2023学年高一上学期期中语文试题（解析版）
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这是一份北京市海淀实验中学2022-2023学年高一上学期期中语文试题（解析版），共17页。试卷主要包含了基础知识，每小题3分共18分，每题3分，共6分，散文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
海淀实验中学高一年级期中考试
一、基础知识（每小题3分，共36分）
1. 下列书写完全正确的一项是（ ）
A. 安详 小心翼翼 气势凶凶 B. 发髻 日溢丰富 张皇失措
C. 棉絮 平淡无其 义愤填膺 D. 篝火 流水淙淙 起早熬夜
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。
A.“气势凶凶”的“凶凶”应为“汹汹”。
B.“日溢丰富”的“溢”应为“益”。
C.“平淡无其”“其”应为“奇”。
故选D。
2. 对下列词语中加点字的解释，不完全正确的一项是（ ）
A. 敝帚自珍（破旧） 白鹤亮翅（闪光）
B. 潜滋暗长（生出） 见异思迁（变动）
C. 不能自已（停止） 群山环拱（围绕）
D. 错落有致（情趣） 秉烛夜谈（拿着）
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查的是学生对字义的理解能力，解答此题时要结合具体的词语来理解字义。
A项，“亮：闪光”错误。“亮”应为“显露、显示”的意思。A错误。
故选A。
3. 下列对《归园田居》词语的解说不正确的一项是（ ）
A. “尘网”，喻污浊、黑暗的官场。 B. “羁鸟”，以关在笼中的鸟自喻。
C. “故渊”，即篇末所说的自然。 D. “樊笼”，指囚牢般的社会制度。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言的能力。
D.“指囚牢般的社会制度”理解错误。“樊笼”在这里指束缚本性的俗世。
故选D。
4. 对诗句理解不恰当的是（ ）
A. 少无适俗韵，性本爱丘山：从小就没有适应世俗的气质性格，天性本来就只喜爱田园、山林。韵，这里性格、气质。
B. 误落尘网中，一去三十年：错误地落入官场的罗网里，一离开故园就是三十年（从陶渊明初仕为江州祭酒，到辞去彭泽令归隐，实际是十三年。诗人这里有意夸大，表现了对官场生活的极度厌倦。
C. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊：关在笼中的鸟留恋原来飞翔栖息过的树林，池中的鱼思念以往自由生活过的深潭。
D. 开荒南野际，守拙归园田：在村南的野外开荒，我又能安守清贫回归故里。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“我又能安守清贫回归故里”理解错误。“守拙”是“持守愚拙的本性”的意思。
故选D。
5. 对文中诗句理解不恰当的是（ ）
A. 方宅十余亩，草屋八九间：住宅周围土地有十余亩，草房有八九间。方，周围，四旁。
B. 榆柳荫后檐，桃李罗堂前：繁茂的榆树，柳树遮蔽着草屋的后檐，桃树、李树整齐地排列在堂屋的前面。
C. 户庭无尘杂，虚室有余闲：门外没有一点尘土杂物，干干净净，住在陈设简陋的屋子里觉得清闲。
D. 久在樊笼里，复得返自然：长久关在樊笼里，如今终于又回到了大自然。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生对诗句的理解能力。
C.“门外没有一点尘土杂物”错误。“户庭”指门户庭院。
故选C。
6. 对《归园田居》这首诗的分析，不正确的一项是（ ）
A. 这首诗用白描手法，情景交融。语言朴素，比喻贴切。
B. 表现了作者摆脱污秽官场，来到清新的农村之后的自由生活和愉快的心情。
C. 一些平平常常的农家事物，在诗人笔下构成了一幅恬静幽美、清淡朴素的田园图画。
D. 全诗写出了诗人从少年进入官场到多年后退出官场的全过程。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D．“全诗写出了诗人从少年进入官场到多年后退出官场的全过程”分析错误，全诗是写诗人辞官归隐，重返自然后的生活情景，并非从“进入官场到退出官场”的全过程。
故选D。
7. 下列诗句中加点词语解释错误的一项是（ ）
A. 对此欲倒东南倾（倒：倒下）
B. 栗深林兮惊层巅（栗：使……战栗）
C. 列缺霹雳（列缺：指闪电。列，同“裂”）
D. 忽魂悸以魄动（悸：心惊，心跳）
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.句意：对着这天姥山，（却矮小得）好像要向东南方倾斜一样。这首诗用的是夸张和对比的写法，天姥山很高，就好像其他山向它这里倾斜一样，不是“倒下”的意思。“倒”，倾斜。
故选A。
8. 以下对“之”字解说正确的一项是（ ）
A. 云之君兮纷纷而来下（结构助词“的”）
B. 仙之人兮列如麻（衬音助词）
C. 惟觉时之枕席（主谓之间，取消句子独立性）
D. 失向来之烟霞（衬音助词）
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.“云之君”指的是神仙，“之”是一个衬音助词。
C.“之”是结构助词，“的”。
D.“之”是结构助词，“的”。
故选B。
9. 下列有关《登高》这首诗文学常识和内容的表述，不正确的一项是（ ）
A. 本诗是一首七言律诗，由八句组成，共四联，即首联、颔联、颈联和尾联。
B. 律诗格律严格，讲究对仗。本诗四联均对仗，被誉为“古今七言律诗之冠”。
C. 杜甫是唐代浪漫主义诗人，有《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》等名作传世。
D. 作者选择“风”“鸟”“落木”等意象，在写景的同时，也表达深沉的情感。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生理解诗歌内容及其相关文学常识的能力。
C.“杜甫是唐代浪漫主义诗人”说法错误，杜甫是现实主义诗人。他的诗沉郁顿挫，忧国忧民。唐代浪漫主义诗人的代表应是李白。
故选C。
10. 下列句子中加横线的词在文中的意思，正确的一项是( )
A. 使快弹数曲 快：赶快。
B. 歌以赠之 歌：歌唱。
C. 凡六百一十六言 言：句。
D. 座中泣下谁最多 泣：眼泪。
【答案】D
【解析】
【详解】A项，畅快。B项，作歌。C项，字。
11. 下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是（ ）
A. 铁骑突出刀枪鸡
B. 门前冷落鞍马稀
C. 暮去朝来颜色故
D. 凄凄不似向前声
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。考查实词在具体语境中的意义和用法，要求考生除了积累一些通假字、古今异义词、多义词、偏义复词外，还需要熟练掌握一些推断实词词义的技巧。本题重点考查古今异义词，题干中答题关键词“加点的词语，古今意义相同的一项”。题中， A项，今义，超出一般地显露出来/古义，突然冲出；C项，今义，由物体发射，反射或透过的光波通过视觉所产生的印象/古义，容貌；D项，今义，向前方/古义，以前。故选B。
12. 下列对文本相关内容和艺术特点的理解、分析、概括与鉴赏，说法不正确的一项是（ ）
A. “上了年纪的担架员”的话一方面交代了小通讯员壮烈牺牲的情景，另一方面也表现了小通讯员的机智和勇敢。
B. 新媳妇两次“短促地‘啊’了一声”，第一次是表明她认出伤员是小通讯员，第二次是表明她发现小通讯员伤势严重，可能已经牺牲。
C. 《百合花》中的“我”，不仅起到串连情节的作用，还表明文中的人和事是作者亲眼所见亲身经历的，突出了内容的真实性。
D. “我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”中的“百合花”象征着小通讯员的纯洁与高尚，同时也照应了题目。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生对文章内容和艺术特点的理解、分析、概括与鉴赏的能力。
C.“还表明文中的人和事是作者亲眼所见亲身经历的”错误。一般情况下，小说中的“我”都不会是作者本人，只是作者的一种叙事方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情。
故选C。
二、每小题3分共18分
阅读下面一段文言文，完成下列小题。
胡质之子威，字伯虎。少有志向，厉操清白。质之为荆州也，威自京都省之。家贫，无车马童仆，威自驱驴单行，拜见父。停厩中十余日，告归。临辞，质赐绢一匹，为道路粮。威跪曰：“大人清白，不审于何得此绢。”质曰：“是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。”威受之，辞归。每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。质帐下都督，素不相识，先其将归，请假还家，阴资装，百余里要之，因与为伴，每事佐助经营之，又少进饮食，行数百里。威疑之，密诱问，乃知其都督也，因取向所赐绢答谢而遣之。后因他信，具以白质。质杖其都督一百，除吏名。其父子清慎如此。于是名誉著闻，历位宰牧。晋武帝赐见，论边事，语及平生。帝叹其父清，谓威曰：“卿清孰与父清？”威对曰：“臣不如也。”帝曰：“以何为不如？”对曰：“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者远也。”官至前将军、青州刺史。太康元年卒，追赠镇东将军。
13. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（ ）
A. 威自京都省之 省：探望。
B. 不审于何得此绢 审：知道。
C. 自放驴，取樵炊爨 樵：打柴。
D. 后因他信，具以白质 信：使者。
14. 下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是：（ ）
A. 是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。 见其客朱亥，俾倪，故久立与其客语。
B. 每至客舍，自放驴，取樵炊爨。 每闻琴瑟之声，则应节而舞。
C. 后因他信，具以白质。 因宾客至蔺相如门谢罪。
D. 晋武帝赐见，论边事，语及平生。 烧尽北船，延及岸上营落。
15. 从句式的角度看，对下列两组句子中加粗的部分的判断，正确的一项是：（ ）
（1）大人清白，不审于何得此绢。 （2）于是名誉著闻，历位宰牧。
（3）密诱问，乃知其都督也。 （4）质杖其都督一百，除吏名。
A. （1）与（2）相同，（3）与（4）不同
B. （1）与（2）相同，（3）与（4）也相同
C. （1）与（2）不同，（3）与（4）相同
D. （1）与（2）不同，（3）与（4）也不同
16. 下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是：（ ）
A. 食毕，复随旅进道——吃完饭以后，又跟随旅伴上路。
B. 先其将归，请假还家——早就要带他回去，于是请假回家。
C. 阴资装，百余里要之——暗中准备盘缠；在百余里外的路上迎候他。
D. 因取向所赐绢答谢而遣之——于是拿出先前给自己的绢答谢他，并把他打发走。
17. 以下句子分别编为四组，全都说明“其父子清慎如此”的一组是：（ ）
①是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。②每至客舍，自放驴，取樵炊爨。
③又少进饮食，行数百里。 ④因取向所赐绢答谢而遣之。
⑤质杖其都督一百，除吏名。 ⑥于是名誉著闻，历位宰牧。
A. ①②④ B. ①⑤⑥ C. ②③⑤ D. ③④⑥
18. 下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是：（ ）
A. 胡威自小志向远大，砥励名节，品格高尚。他在辞父归家时，问明所赐绢的来路后，方肯接受。途中又亲自放驴，料理生活，从无靡费之举。这使他日后得到很高的声誉。
B. 胡威之父胡质身居高位却能恪守清廉。胡威辞别回家时，他仅取绢一匹送作路资。在儿子询问时坦然地表明，此绢为正当所得，并非不义之财。从而赢得了儿子的敬佩。
C. 胡质帐下都督善于逢迎。为博得胡质的好感，他在胡威归家途中曲意巴结，并辗转地让胡质知道此事。岂料弄巧成拙，胡质了解真相后对他严加处罚，并免去他的官职。
D. 晋武帝十分赞赏胡质。他问到胡氏父子的高下，胡威说“臣父清恐人知，臣清恐人不知”，认为自己远远不如。这既说明了胡质品格高尚，又反映了胡威尊崇父亲的心情。
【答案】13. C 14. A 15. A 16. B 17. A 18. C
【解析】
【13题详解】
本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。
C项，“樵：打柴”错误，樵：柴，名词。C错误。
故选C。
【14题详解】
本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。
A项，前句中的“故”为“特地”之义，副词；后句中的“故”为“故意”之义，副词。
B项，句中的两个“每”都为“每当……时候”之义，副词。
C项，句中的两个“因”都为“经、有”之义，介词。
D项，句中的两个“及”都为“到”之义，介词。
故选A。
【15题详解】
本题考查学生正确把握文言句式的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合翻译来判断。文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。
句①“大人清白”与句②“名誉著闻”，从句式上看均为一般性的形容词谓语句，“清白”“著闻”分别充任“大人”“名誉”的谓语，二者没有不同。句③句④则不同。句③中加粗的“其都督”以判断句的身份充任“知”这一动词的宾语，这个判断句与现代汉语不同，没有使用“是”字一类的判断词。句④中的“其都督”是指胡质帐下的都督，“其”指称“胡质”。故选A。
【16题详解】
此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充。
A项，“随旅进道”是难点，“旅”指旅客，“进”字的基本意义是“前进”，文中与“道”相联系，应该理解为“上路”。因此，A正确。
B项，“早就要带他回去”错误，“先其将归”，在阅读材料上下文中的意思是“在他将要回去之前”，指胡质帐下都督想赶在胡威回家之前去预先迎候他。B错误。
C项，难点一是“阴”表示暗中；二是“资装”表示“准备盘缠”；三是“要”字，原义是“中途拦截”，指半道上截住某人。本题则选用了更能表示帐下都督心理的“迎候”一词。这一选项是本题中最难的选项。C正确。
D项，“因”当“于，就”讲，“向”当“先前”讲，“遣”当“送走”讲。D正确。
故选B。
【17题详解】
本题考查了对文章内容理解的能力。解答此题一定要通读文章，理解文章所表达的思想内容，然后根据文章内容进行分析。题干中点明本题所需筛选信息的共同点——“其父子清慎如此”（概括性论断）。“清：公正廉洁；慎：谨慎，慎重”。第1句“是吾俸禄之余，故以为汝粮耳”，是在胡威询问绢的由来时胡质做的回答，表明这是正当所得，所以能表现胡质的清慎。第2句“每至客舍，自放驴，取樵炊灶”，其内容是写胡威在归家途中辛劳地自行打理生活，也可以看做是清慎的表现。第3句是胡质帐下都督的行为，所以无关。第4种承接的内容是胡质不愿无功接受帐下都督的照顾，于是拿出自己的路资即绢，送给对方并把他打发走了，因此，这句符合题干的要求。第5句“质其都督一百，除吏名”，胡质因不喜欢帐下都督的阿谀奉承，于是将其痛责并开除官职，也符合“清慎”的要。第6句“于是名誉著闻，历位宰牧”，是作者的评价，指的是胡质父子二人声誉好，做到很大的官，并非“清慎”的内容。由此可见，只有A项是完全符合题意的。
故选A。
【18题详解】
本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。解答这道题的四个切入点是：胡威、胡质、帐下都督、晋武帝。C项为：“胡质帐下都督善于逢迎。为博得胡质的好感，他在胡威归家途中曲意巴结，并辗转地让胡质知道此事。岂料弄巧成拙，胡质了解真相后对他严加处罚，并免去他的官职。”这一选项的问题在于是谁将途中之事告诉了胡质，是帐下都督，还是胡威？根据文意，帐下都督是不愿将此事告知胡质的，所以他的许多做法均瞒往胡质。而胡威清慎的本性使他“后因他信，具以白质”，并导致胡质对帐下都督的处罚。因此C项的概括与分析是不正确的。
故选C。
【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。
参考译文：
胡质的儿子胡威，字伯虎。自小就有志向，严格地坚守清廉。胡质担任荆州刺史时，胡威从京城洛阳前去探望父亲。由于家中贫困，没有车马和童仆，自己单身骑驴前往，拜见父亲，父亲赐一匹绢作他路上的开销。胡威这才接受这匹绢，辞别父亲回京。胡威每到一处客站，就自己放驴，取柴做饭，吃完后再与旅伴一道上路，前往途中、回京路上都是如此。胡质帐下的都督，与胡威从不相识，在胡威未出发回京前，就请假回家，暗中置下路上所需物品，在百余里外等候胡威，邀胡威作为旅伴，事事都帮助胡威，而且少食少喝，一起行走几百里。胡威心中疑惑，就引他说话得到实情，即知他是父亲帐下的都督，就取出父亲所赐给的那匹绢偿付给都督，向他道谢后与他分手。后经别的使者，详细地把这件事告诉胡质，胡质责打都督一百杖，除去了他的吏名。胡质父子如此清廉谨慎。因此名誉广为人知，历位宰牧。晋武帝召见胡威，同他谈论边事，谈话涉及到日常生活。晋武帝感叹他父亲的清廉，对胡威说：“你与你父亲相比，谁更清廉？”胡威回答说：“我不如父亲。”晋武帝说“你凭什么认为不如你父亲？”胡威回答说：“我父亲的清廉行为唯恐别人知道，我的清廉行为唯恐别人不知道，因此我远不如我父亲。”胡威做官至前将军、青州刺史。太康元年去世，被追赠镇东将军。
三、每题3分，共6分。
阅读下面一首唐诗，完成下面小题
赋得暮雨送李胄
韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门深不见，浦树远含滋。
相送情无限，沾襟比散丝。
19. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是 ( )
A. 首联两句写黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。
B. 二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。
C. 尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人送别之情，情景与景巧妙地结合了起来。
D. 全诗第一句直接点明“微雨”，而后面主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨，这样更增强了诗的形象性和表达力。
20. 这是一首写送别的诗，但主要篇幅却是写景，将离别之情寓于这些景中。下面几首送别的唐诗中，与它写法相同的一首是 ( )
A. 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。
B. 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。
C. 闻道衡阳外，雁来独不飞。送君从此去，书信定应稀。
D. 满酌劝僮仆，好随郎马蹄。春风慎行李，莫上白铜鞮。
【答案】19. C 20. B
【解析】
【19题详解】
此题考查把握诗歌内容、形象、主旨及表达技巧的能力。首先要细读所给诗歌，然后认真审题，明确题目要求，最后考虑诗歌的大致意思，根据诗歌的具体内容确定诗人所表现的形象、主旨及运用的手法或技巧即可。也可采用排除法。
C项，“尾联……十分含蓄地表达了诗人的送别之情”说法错误，“相送情无限，沾襟比散丝。”随着情感的迸发，尾联一改含蓄之风，直抒胸臆。尾联为“直抒胸臆”。
故选C。
【20题详解】
本题考查鉴赏诗歌的表现手法的能力。要熟悉常见的手法有哪些，并能根据诗句内容作出判断。如：借景抒情、寓情于景、情景交融、虚实结合、动静结合等等。本题是考查寓情于景的写法。
选项给出的四首诗， B项是送别诗，而且也使用了寓情于景的手法，与本诗写法相同，而另外三个选项中的诗句则更多的是直接写离别，直接表达离别之情。
故选B。
【点睛】鉴赏诗歌表达技巧题，要遵循以下答题步骤：①明确说出运用的手法是什么？（托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；②结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据(找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说明)；③分析运用的效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）。
诗歌赏析：
这是一首送别诗。虽是送别，却重在写景，全诗紧扣“暮雨”和“送”字着墨。
首联“楚江微雨里，建业暮钟时”，即傍晚时分，当时佛寺中早晚都以钟鼓报时，所谓“暮鼓晨钟”。以楚江点“雨”，表明诗人正伫立江边，这就暗切了题中的“送”字。“微雨里”的“里”字，既显示了雨丝缠身之状，这样，后面的帆重、鸟迟这类现象始可出现。这一联，淡淡几笔，便把诗人临江送别的形象勾勒了出来，同时，为二、三联画面的出现，涂上一层灰暗的底色。
下面诗人继续描摹江上景色：“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。”细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。虽是写景，但“迟”、“重”二字用意精深。下面的“深”和“远”又着意渲染了一种迷蒙暗淡的景色。四句诗，形成了一幅富有情意的画面。从景物状态看，有动，有静；动中有静，静中有动：帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来；海门、浦树为静，但海门似有波涛奔流，浦树可见水雾缭绕，这又显出相对的动来。从画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，显其广阔；海门深，浦树远，显其邃邈。
景的设置，总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”（吴乔《围炉诗话》）。诗人总是选取对自己有独特感受的景物入诗。在这首诗里，那冥冥暮色，霏霏烟雨，固然是诗人着力渲染的，以求与自己沉重的心境相吻合，就是那些用来衬托暮雨的景物，也无不寄寓着诗人的匠心，挂牵着诗人的情思。海门是长江的入海处。南京临江不临海，离海门有遥遥之距，海门“不见”，自不待言，此处并非实指，而是暗示李胄的东去，就视觉范围而言，即指东边很远的江面，那里似有孤舟漂泊，所以诗人极目而视，神萦魂牵。
然而人去帆远，暮色苍苍，目不能及；但见江岸之树，栖身于雨幕之中，不乏空寂之意。无疑这海门、浦树蕴含着诗人怅惘凄戚的感情。诗中不写离舟而写来帆，也自有一番用意。李白的名句“孤帆远影碧空尽”是以离帆入诗的，写出了行人远去的过程，表达了诗人恋恋不舍的感情。此诗只写来帆，则暗示离舟已从视线中消失，而诗人仍久留不归，同时又以来帆的形象来衬托去帆的形象，而对来帆的关注，也就是对去帆的遥念。其间的离情别绪似更含蓄深沉。而那羽湿行迟的去鸟，也正是远去行人的写照。
经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，连同诗人的情怀，交织起来，形成了浓重的阴沉压抑的氛围。置身其间的诗人，情动于衷，不能自已。猛然，那令人肠断的钟声传入耳鼓，撞击心弦。此时，诗人再也抑止不住自己的感情，不禁潸然泪下，离愁别绪喷涌而出：“相送情无限，沾襟比散丝。”随着情感的迸发，尾联一改含蓄之风，直抒胸臆；又在结句用一个“比”字，这一结，使得情和景“妙合无垠”，“互藏其宅”（王夫之《姜斋诗话》），既增强了情的形象性，又进一步加深了景的感情然彩。从结构上说，以“微雨”起，用“散丝”结，前后呼应；全诗四联，一脉贯通，浑然一体。
21. 默写
（1）__________________，食野之苹。《短歌行》
（2）狗吠深巷中，__________________《归园田居》
（3）熊咆龙吟殷岩泉，__________________。《梦游天姥吟留别》
（4）__________________，云之君兮纷纷而来下。《梦游天姥吟留别》
（5）__________________，百年多病独登台。《登高》
（6）银瓶乍破水浆进，__________________。《琵琶行》
（7）遥想公瑾当年，__________________，雄姿英发。《念奴娇·赤壁怀古》
（8）四十三年，望中犹记，__________________。《永遇乐·京口北固亭怀古》
（9）满地黄花堆积，憔悴损，__________________。《声声慢》
【答案】 ①. 呦呦鹿鸣 ②. 鸡鸣桑树颠 ③. 栗深林兮惊层巅 ④. 霓为衣兮风为马 ⑤. 万里悲秋常作客 ⑥. 铁骑突出刀枪鸣 ⑦. 小乔初嫁了 ⑧. 烽火扬州路 ⑨. 如今有谁堪摘
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写的时候要注意如下词语：“呦”“颠”“巅”“霓”“初”“堪”。
四、散文阅读。共25分
阅读下面的作品，完成下题。
那里的世界只剩下一种人
①他，或她，在楼梯台阶上倚墙或栏杆一坐，打开书本，台阶这尺多见方的空间，便是其私人属地。于是，楼梯左右两侧，自上而下，有序无声，便有两行书室。若哪处空着两个台阶，就有人悄无声息地坐进去，好像坐进阶梯教室那么自然。
②那两行个体书室里的人，用心捧着那一本本书。上下楼梯的人，小心翼翼地，生怕侵犯了左右两行私家属地。我从他们的世界路过，轻轻地走下楼，挥挥手不带走一片云彩。
③这就是京城著名的楼梯——从三联书店的一楼通往地下一层的楼梯。
④席地而坐是三联给予读者的特权，读者可以一天24小时不花钱享受“悦读”。我不由得想起“长亭外，古道边，芳草碧连天”，这里可谓“书架前，书堆间，书人不释卷”。
⑤一眼镜男，肤色与衣裤的颜色和他身前身后的一架架书的色系相近，感觉他在这地上一定坐了很久很久，坐到和书架们长得越来越像。有人在那两行书架间找书，走到他跟前，只能从他腿上跨过去，他已经穿越到他书中的世界里，并不知道有人从他的世界穿越过去。
⑥一书生搬了一厚摞书，在书架间找到一张塑料凳，立刻在此凳上安营扎寨。他坐下后，先长出一口气，然后双腿合拢，权当书桌，把那堆书码放在这“桌”上，再用眼镜布擦擦眼镜片。安家完毕，他靠在身后的书架上，双脚前又是高高的书架。他的“家”在书山的谷底，光线是绝不充足的，但他是绝对满足的。那架势，好像要一本一本细细读来，沉醉在自己的家园。
⑦一个小女孩，她光洁的长发，纯白的泡泡袖，婴儿肥得可爱。她在“学术研究”的牌子下，吃力地来回抱起一摞又一摞的学术书籍。据说她的家长要买很多的书，可是腿脚不便没有很多的力气。她一定不懂学术，可是她一定与众不同。
⑧又两行书架间，一对少男少女都在读自己的书。少男，白T恤，黑框镜，牛仔长裤。少女，白帆布鞋，天蓝裙，松松地挽了条发辫搭在肩上。突然就想起“花前月下”4个字，那又如何比得上书前书下的诗意和对精神旅途的思恋？
⑨有一种两层的用来取书的梯子，能坐在梯子上的是佼佼者了。一个小男孩，脖子上挂着家门的钥匙。左手握一瓶打开的矿泉水，右手捧着一本翻开的书。坐在“高岗”上，喝口水，看看书，这孩子是这个书店里“头等舱”的享受者了。
⑩书店一楼靠窗处和地下一层都有一行小方桌，桌上有一个小台灯，桌旁可以坐两个人。比起书架间的“书人雕像”，这两行桌旁坐的都是神仙了。我累极的时候偶见有一空座，简直不敢相信自己的眼睛——怎么会有这样的好运呢？我真要当一把神仙了。想想吧，我拥有了一把椅子和一角桌子！
⑪饭馆、市场，到处都是嗡嗡的人声，但这里，似乎回到默片时代，那银幕上打着的文字是：他在读书，她在读书……
⑫三联有一种带万向轮的购书篮，拉动的时候，才让人惊觉世界上还有一种东西叫“声音”。那声音，一下把我拉回到好多年前，哈佛的一个雪夜。那时，我陪先生在燕京学社访问。他天天读书到凌晨3点，无论如何也读不过来燕京图书馆的藏书。有一晚我们在学社复印了一千页书，直到凌晨4点多，我们拖着带万向轮的购物车走进寒夜的雪地，嫩黄的路灯，把冬雪染成暖色调。我们踩在积雪上的声响，使这幅暖色调的画面有了音响，有了动感，有了快感。我真想谱一曲《雪夜波尔卡》，如果我会作曲的话。
⑬世界上最光明的灯，是书。如果有一天没有了纸质书……不，我相信我不会见到这一天。
⑭忽然又想起渥太华的国会图书馆，在一层层19世纪的拱形顶下，有一个显得格外小的门。推开那扇小小的门——哦，天！这是什么地方？我好像走进了一幅辉煌的经典油画。那阔大灿烂的三层楼，好像歌剧院的三层包厢。一本本书像贵族似的坐在一层层一格格包厢里，俯视着一个个走进来的深怀仰慕之情的本国人、外国人。图书馆的不少工作人员在工作，却没有一丝声音。他们被定身在这幅油画里。
⑮走出国会图书馆，回头再看看那扇小小的门，想起那个“石门开”的童话。只要在山前叫一声“石门开”，山洞就大开了，里边堆满了耀眼的珍宝。
⑯电脑可以取代图书馆的库存，但是永远不能取代图书馆的雍容美丽。
⒄走出三联，偶回头，才发现沉沉夜幕里大玻璃窗内的书店这么明亮这么温暖，好像我在台下观看舞台上的灿烂，又似听到美声的歌唱：啊，我的太阳，灿烂的阳光。
⒅此刻，我站在北京午夜的街头，望着三联书店的耀眼和美丽，想着，那里的每个人都沉浸在自己的世界里。而那里的世界，只剩下一种人：读书人。
（取材于陈祖芬的同名散文）
22. 下列各句中的“世界”，与“我从他们的世界路过”一句中的“世界”，在含意上最接近的一项是（ ）
A. 他已经穿越到他书中的世界里
B. 并不知道有人从他的世界穿越过去
C. 世界上最光明的灯，是书
D. 那里每个人都沉浸在自己的世界里
23. 下列对作品内容的理解与分析，最准确的一项是（ ）
A. 开篇作者将三联书店的楼梯台阶称为“私人属地”，意在说明读书作为一种精神活动的高贵奢华。
B. 在凳子上安营扎寨一段，作者运用了夸张和拟人的手法，将一个书生对书的痴迷表现得淋漓尽致。
C. 哈佛雪地夜行，作者写“嫩黄的路灯”形成“暖色调”，表现了沉浸在读书生活中的充实与温暖。
D. “那里的世界只剩下一种人”意谓真正的读书人稀缺，饱含作者对当代社会精神生活匮乏的忧思。
24. 下列对作品中有关知识的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. “挥挥手不带走一片云彩”出自现代诗人徐志摩《再别康桥》一诗。作者以此表达自己对三联书店中的坐读者十分尊重、不敢相扰的心情。
B. “长亭外，古道边，芳草碧连天”，出自弘一法师李叔同的词作《送别》。作者以其为仿写对象，勾画出读者不花钱享受“悦读”的盛景。
C. “花前月下”出自唐代白居易《老病》诗“昼听笙歌夜醉眠，若非月下即花前”。作者意在借此表达对青年学生虚掷青春、游戏人生的批评。
D. “石门开”是作者联想的一个童话。童话这一文学体裁具有浓郁的幻想色彩，作者以此浪漫之笔形象地表现出图书馆内蕴藏着巨大的精神财富。
25. 文章第⑩段中作者感叹说：“我拥有了一把椅子和一角桌子！”结合文意来看，这一感叹有哪些含意？
26. 结合上下文，说说第⑪段有何作用。
27. 第⑯段中，作者认为电脑“永远不能取代图书馆的雍容美丽”。结合文意来看，这里的“雍容美丽”表现在哪些方面？
【答案】22. B 23. C 24. C
25. ①累极的时候能够有一把椅子一角桌子，我是幸运的。②与那些阅读条件一般的读者相比，我能有一把椅子和一角桌子，可算“神仙”了。③三联书店的读书氛围感染了我，使我享有精神上的优雅与优越。
26. ①承接或小结上文，对读书人的沉醉与痴迷作了高度概括性的表达。②与饭馆、市场等场所相比较，突出了书店的安静，进而强化了对超越世俗的精神生活的推崇。③以默片的无声引出下文对声音的惊觉——“那声音，一下把我拉回到好多年前”，使文章自然地进入新的部分。④“似乎回到默片时代”，隐含着对传统生活方式包括阅读方式的怀念，为后文表达对纸质书的珍视作铺垫。
27. ①空间的阔大灿烂②书册的丰富高贵③影响的深远广泛④环境的典雅静穆
【解析】
【22题详解】
解答该题，可以运用排除法，首先可以排除C项，C项的“世界”指的是“地球上所有的地方”；然后比较剩下几个选项，A项是“书中的世界”B项“他的世界”D项是“自己的世界”，通过比较“世界”前面的几个定语可知，只有B项与题干中的“世界”的意思最为接近。
【23题详解】
A项“意在说明读书作为一种精神活动的高贵奢华”错误，原文没有这种意思；B项“拟人”手法错误，其中不属于“拟人”手法；D项“意谓真正的读书人稀缺”错误，而是表现了人们都沉浸在读书中了。
【24题详解】
C项“作者意在借此表达对青年学生虚掷青春、游戏人生的批评”错误。该项中的一句本指美好的憩游环境。后多指易触发男女情思的环境。
【25题详解】
解答该题，可以根据原文中的相关语句提取信息，如根据“我累极的时候偶见有一空座，简直不敢相信自己的眼睛——怎么会有这样的好运呢？我真要当一把神仙了”等语句可以提炼出答案的前两点；根据本文的中心意思可以总结出第三点。
【26题详解】
分析作用题可以从内容和结构两个角度分析，从内容上来说，第11段写“饭馆、市场，到处都是嗡嗡的人声”是突出了书店的安静，从而表现对精神享受的向往；从结构上来说，11段属于中间段落，其作用可以从承上启下、铺垫、引起下文等角度考虑，回答时要具体答出承接了上文的什么内容，引起了下文的什么内容，为下文的什么内容做铺垫即可。
【27题详解】
解答该题，可以联系文中的相关信息总结概括，如“书店这么明亮这么温暖，好像我在台下观看舞台上的灿烂”总结出第一点；“一本本书像贵族似的坐在一层层一格格包厢里”总结出第二点；“三联书店的耀眼和美丽山洞就大开了，里边堆满了耀眼的珍宝”可以总结出第三点；“那里的每个人都沉浸在自己的世界里。而那里的世界，只剩下一种人：读书人”总结出第四点。
28. 论语翻译。
（1）子曰：“巧言令色，鲜矣仁。”
（2）子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”
（3）子曰：“君子不重则不威，学则不固。主忠信，无友不如己者，过则勿惮改。”
【答案】（1）孔子说：“花言巧语，装出和颜悦色的样子，（这样的人）很少有仁德的。”
（2）孔子说：“不要担心别人不了解自己，应该担心的是自己不了解别人。”
（3）孔子说：“君子不庄重就没有威严，所学也不牢固。要立足忠诚和信用，不要结交不如自己的朋友，有过错就不要害怕改正。”
【解析】
【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“巧言”，花言巧语；“令”，美好；“鲜”，少。
（2）“患”，担心；“不已知”，宾语前置，不了解自己。
（3）“重”，庄重；“不威”，没有威严；“固”，牢固；“主”，立足；“友”，与……交友；“过”，有过错；“惮”，怕。
五、作文（50分）
29. 阅读下面的材料，根据要求写作。
刚刚过去的一年，无论世界、国家，还是家庭、个人，都经历了各自路途中的阴晴雨雪。过去这一年中的喜怒哀乐，哪些是值得你回味的？
请以“2020，值得回味的日子”为题，写一篇记叙文。
要求选好角度，明确文体，不要套作，不得抄袭，800字左右。
【答案】例文
2020，值得回味的日子
2020，可以说是一个特别的一年。窗外鸟啼，我不知鸟将归去。深蓝的天空遥远了，只有光亮隐隐约约，似繁星，若灯火。在病毒肆虐的危险中，本该上学的我，却过上了居家的生活。
每天早上，我都会准时浏览手机里与疫情有关的信息。最让我害怕的是那一行行不断增长的数据：截至某某时间，新增多少，确诊多少，疑似多少，重症多少，死亡多少。这“多少”背后牵扯着多少人的心啊！我的心也随着一天天数据的变化而沉重起来。
我和妈妈开始为囤积食物而焦虑，我和爸爸开始为准备口罩、感冒发烧的药物而嘀咕。第一次真切地感受到危险的逼近，第一次体味到生命的脆弱。想一想那些奋战在一线的白衣天使，哪个不比我危险？哪个不比我忙碌？内衣湿透了，忍着，疲倦来袭了，撑着，超负荷的工作，从没有怨言。我想，此时此刻，他们心中想的一定是病人的康复，病毒的离去，生活的平静吧。我想，圣洁的光辉一定会永远笼罩着这些洁白的天使。
我喜欢白衣天使的形象，勇往直前。2020居家的日子难道不值得感动吗？
这些日子，有肆意长出枝丫的高树，有波波点点的云彩，有活力无穷的鸟群。这样美的自然，让滞留乡下的我撞了个满怀。不得不说，这些美景是我之前从未好好欣赏的。余晖浸染连天白云，野花幽香沁人心脾。我很欣慰，我能够在外婆家，一个有田野、有湖泊的小村中自行隔离。这里虽没有城镇的繁华，但也没有疫情泛滥的危险。偶尔走出家门，总会看见陌生的鸟儿在树上或静默、或跳跃，不时还发出一声长鸣。它们的叫声也许是在为武汉加油，为中国加油吧！
我喜欢野鹤闲云的生活，鸟语花香。2020居家的日子难道不值得回味吗？
正月十六那天，晚上的月很圆。吃过晚饭，我和姐姐来到屋子旁边的坡顶。这里野草丛生，别有一番趣味，我俩都露着脚踝，那杂草们和着夜间的风婆娑起舞，扫过脚踝，痒痒的，我们不禁在草丛里蹦来跳去，完全忘却了因疫情隔离所带来的压抑。
好像日子又回到了儿时嬉戏的光景一般。玩累了，我和姐姐静静地望着皎洁的圆月，月亮也静静地望着我们。我突然想起了那些还在与病毒战斗的医生和患者，相信战胜病毒的那一天，他们也会在一个明月朗照的夜晚，亲情相守，万家团圆。
我喜欢夜晚月圆的景色，风清云淡。2020居家的日子难道不值得记住吗？
2020年，是不平凡的一年，每一天的点点滴滴都值得我们细细品味。
【解析】
【详解】本题考查学生命题作文的写作能力。
【审题】这是一则材料加命题的作文，考查考生对生活的观察能力和感悟能力。
（1）“2020”限定所写的内容应发生在2020年。
（2）“值得回味”，提示考生要写一篇回忆性文章。“回味”，基本意思为指吃过东西后，留在口腔中的余味，引申为在回忆中细细体会、玩味。所给材料中“无论世界、国家，还是家庭、个人”等内容则提示了考生选材的范围，所写的日子可以是世界、国家发生了大事件的日子，如国内以及世界发生的新冠肺炎，如共和国痛失39位两院院士，如中欧投资协定谈判完成，如嫦娥五号发射成功；也可以是关于家庭、个人的令人难忘的日子，如考试失败，朋友的分别，和父母之间的摩擦等。建议考生可以从生活中的小事入手，以小见大，详细描写为何这些日子是值得回味的，写出这些日子的特殊之处。
（3）“2020，值得回味的日子”，点明考生要写出2020年发生的哪些事情值得回味，从中品出了什么。
（4）文体上，本题限定写记叙文，写作中就要注意所叙之事必须真实感人，尤其要注意细节描写。
【立意】（1）从个人角度来看，可以回味母爱，感受爱的无私；回味友爱，感受它如水的纯洁；回味关爱，感受师生情。
（2）从国家角度来看，可以回味抗疫事件，感受国人的团结，感受医护人员的大爱无疆等。
【素材】1.2020年啊，我收获了，努力了，失去了。正是这些收获与不足，才填满了2020，使它变得充实，毫无遗憾，在这一年，我并没有失去，只是将它放进了回忆中，上上枷锁，将它封闭。2021，我会有自己，去谱写生命的乐章。我乘上岁月的船，驶向梦想，去迎接新的曙光。
2. 我庆幸，在2020，我曾经一字一句写下的素笺小字，成了旧时光里最美的记忆，有着经年落花的味道。原来，岁月能给我们的，只有这些匆匆来过的痕迹。而你我，也终将在未来灰飞烟灭的那一刻，化作一粒尘埃，一径繁花，一株小草。
3. 2020牵着我的手，把我领到2021面前。2021牵过我的手，领着我，朝前方走去。头也不回，不见2020落泪。2021，是梦起航的顶点。只见暖暖的阳光斜织在属于2021的天地，里面，包含着对新一年的感叹。走在铺满冬阳的走廊中，心灵受到了感触，2021，明天，更好……2020年的那些回忆，那些画面，如今定格在只属于2020的快门间。2021年的列车，已经起程，无法返回。我只能带着之前的记忆，扒着车窗，回望2020年的那一站，那一站，那永恒的思念。
海淀实验中学高一年级期中考试
一、基础知识（每小题3分，共36分）
1. 下列书写完全正确的一项是（ ）
A. 安详 小心翼翼 气势凶凶 B. 发髻 日溢丰富 张皇失措
C. 棉絮 平淡无其 义愤填膺 D. 篝火 流水淙淙 起早熬夜
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。
A.“气势凶凶”的“凶凶”应为“汹汹”。
B.“日溢丰富”的“溢”应为“益”。
C.“平淡无其”“其”应为“奇”。
故选D。
2. 对下列词语中加点字的解释，不完全正确的一项是（ ）
A. 敝帚自珍（破旧） 白鹤亮翅（闪光）
B. 潜滋暗长（生出） 见异思迁（变动）
C. 不能自已（停止） 群山环拱（围绕）
D. 错落有致（情趣） 秉烛夜谈（拿着）
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查的是学生对字义的理解能力，解答此题时要结合具体的词语来理解字义。
A项，“亮：闪光”错误。“亮”应为“显露、显示”的意思。A错误。
故选A。
3. 下列对《归园田居》词语的解说不正确的一项是（ ）
A. “尘网”，喻污浊、黑暗的官场。 B. “羁鸟”，以关在笼中的鸟自喻。
C. “故渊”，即篇末所说的自然。 D. “樊笼”，指囚牢般的社会制度。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言的能力。
D.“指囚牢般的社会制度”理解错误。“樊笼”在这里指束缚本性的俗世。
故选D。
4. 对诗句理解不恰当的是（ ）
A. 少无适俗韵，性本爱丘山：从小就没有适应世俗的气质性格，天性本来就只喜爱田园、山林。韵，这里性格、气质。
B. 误落尘网中，一去三十年：错误地落入官场的罗网里，一离开故园就是三十年（从陶渊明初仕为江州祭酒，到辞去彭泽令归隐，实际是十三年。诗人这里有意夸大，表现了对官场生活的极度厌倦。
C. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊：关在笼中的鸟留恋原来飞翔栖息过的树林，池中的鱼思念以往自由生活过的深潭。
D. 开荒南野际，守拙归园田：在村南的野外开荒，我又能安守清贫回归故里。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“我又能安守清贫回归故里”理解错误。“守拙”是“持守愚拙的本性”的意思。
故选D。
5. 对文中诗句理解不恰当的是（ ）
A. 方宅十余亩，草屋八九间：住宅周围土地有十余亩，草房有八九间。方，周围，四旁。
B. 榆柳荫后檐，桃李罗堂前：繁茂的榆树，柳树遮蔽着草屋的后檐，桃树、李树整齐地排列在堂屋的前面。
C. 户庭无尘杂，虚室有余闲：门外没有一点尘土杂物，干干净净，住在陈设简陋的屋子里觉得清闲。
D. 久在樊笼里，复得返自然：长久关在樊笼里，如今终于又回到了大自然。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生对诗句的理解能力。
C.“门外没有一点尘土杂物”错误。“户庭”指门户庭院。
故选C。
6. 对《归园田居》这首诗的分析，不正确的一项是（ ）
A. 这首诗用白描手法，情景交融。语言朴素，比喻贴切。
B. 表现了作者摆脱污秽官场，来到清新的农村之后的自由生活和愉快的心情。
C. 一些平平常常的农家事物，在诗人笔下构成了一幅恬静幽美、清淡朴素的田园图画。
D. 全诗写出了诗人从少年进入官场到多年后退出官场的全过程。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D．“全诗写出了诗人从少年进入官场到多年后退出官场的全过程”分析错误，全诗是写诗人辞官归隐，重返自然后的生活情景，并非从“进入官场到退出官场”的全过程。
故选D。
7. 下列诗句中加点词语解释错误的一项是（ ）
A. 对此欲倒东南倾（倒：倒下）
B. 栗深林兮惊层巅（栗：使……战栗）
C. 列缺霹雳（列缺：指闪电。列，同“裂”）
D. 忽魂悸以魄动（悸：心惊，心跳）
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.句意：对着这天姥山，（却矮小得）好像要向东南方倾斜一样。这首诗用的是夸张和对比的写法，天姥山很高，就好像其他山向它这里倾斜一样，不是“倒下”的意思。“倒”，倾斜。
故选A。
8. 以下对“之”字解说正确的一项是（ ）
A. 云之君兮纷纷而来下（结构助词“的”）
B. 仙之人兮列如麻（衬音助词）
C. 惟觉时之枕席（主谓之间，取消句子独立性）
D. 失向来之烟霞（衬音助词）
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.“云之君”指的是神仙，“之”是一个衬音助词。
C.“之”是结构助词，“的”。
D.“之”是结构助词，“的”。
故选B。
9. 下列有关《登高》这首诗文学常识和内容的表述，不正确的一项是（ ）
A. 本诗是一首七言律诗，由八句组成，共四联，即首联、颔联、颈联和尾联。
B. 律诗格律严格，讲究对仗。本诗四联均对仗，被誉为“古今七言律诗之冠”。
C. 杜甫是唐代浪漫主义诗人，有《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》等名作传世。
D. 作者选择“风”“鸟”“落木”等意象，在写景的同时，也表达深沉的情感。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生理解诗歌内容及其相关文学常识的能力。
C.“杜甫是唐代浪漫主义诗人”说法错误，杜甫是现实主义诗人。他的诗沉郁顿挫，忧国忧民。唐代浪漫主义诗人的代表应是李白。
故选C。
10. 下列句子中加横线的词在文中的意思，正确的一项是( )
A. 使快弹数曲 快：赶快。
B. 歌以赠之 歌：歌唱。
C. 凡六百一十六言 言：句。
D. 座中泣下谁最多 泣：眼泪。
【答案】D
【解析】
【详解】A项，畅快。B项，作歌。C项，字。
11. 下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是（ ）
A. 铁骑突出刀枪鸡
B. 门前冷落鞍马稀
C. 暮去朝来颜色故
D. 凄凄不似向前声
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。考查实词在具体语境中的意义和用法，要求考生除了积累一些通假字、古今异义词、多义词、偏义复词外，还需要熟练掌握一些推断实词词义的技巧。本题重点考查古今异义词，题干中答题关键词“加点的词语，古今意义相同的一项”。题中， A项，今义，超出一般地显露出来/古义，突然冲出；C项，今义，由物体发射，反射或透过的光波通过视觉所产生的印象/古义，容貌；D项，今义，向前方/古义，以前。故选B。
12. 下列对文本相关内容和艺术特点的理解、分析、概括与鉴赏，说法不正确的一项是（ ）
A. “上了年纪的担架员”的话一方面交代了小通讯员壮烈牺牲的情景，另一方面也表现了小通讯员的机智和勇敢。
B. 新媳妇两次“短促地‘啊’了一声”，第一次是表明她认出伤员是小通讯员，第二次是表明她发现小通讯员伤势严重，可能已经牺牲。
C. 《百合花》中的“我”，不仅起到串连情节的作用，还表明文中的人和事是作者亲眼所见亲身经历的，突出了内容的真实性。
D. “我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”中的“百合花”象征着小通讯员的纯洁与高尚，同时也照应了题目。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生对文章内容和艺术特点的理解、分析、概括与鉴赏的能力。
C.“还表明文中的人和事是作者亲眼所见亲身经历的”错误。一般情况下，小说中的“我”都不会是作者本人，只是作者的一种叙事方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情。
故选C。
二、每小题3分共18分
阅读下面一段文言文，完成下列小题。
胡质之子威，字伯虎。少有志向，厉操清白。质之为荆州也，威自京都省之。家贫，无车马童仆，威自驱驴单行，拜见父。停厩中十余日，告归。临辞，质赐绢一匹，为道路粮。威跪曰：“大人清白，不审于何得此绢。”质曰：“是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。”威受之，辞归。每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。质帐下都督，素不相识，先其将归，请假还家，阴资装，百余里要之，因与为伴，每事佐助经营之，又少进饮食，行数百里。威疑之，密诱问，乃知其都督也，因取向所赐绢答谢而遣之。后因他信，具以白质。质杖其都督一百，除吏名。其父子清慎如此。于是名誉著闻，历位宰牧。晋武帝赐见，论边事，语及平生。帝叹其父清，谓威曰：“卿清孰与父清？”威对曰：“臣不如也。”帝曰：“以何为不如？”对曰：“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者远也。”官至前将军、青州刺史。太康元年卒，追赠镇东将军。
13. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（ ）
A. 威自京都省之 省：探望。
B. 不审于何得此绢 审：知道。
C. 自放驴，取樵炊爨 樵：打柴。
D. 后因他信，具以白质 信：使者。
14. 下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是：（ ）
A. 是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。 见其客朱亥，俾倪，故久立与其客语。
B. 每至客舍，自放驴，取樵炊爨。 每闻琴瑟之声，则应节而舞。
C. 后因他信，具以白质。 因宾客至蔺相如门谢罪。
D. 晋武帝赐见，论边事，语及平生。 烧尽北船，延及岸上营落。
15. 从句式的角度看，对下列两组句子中加粗的部分的判断，正确的一项是：（ ）
（1）大人清白，不审于何得此绢。 （2）于是名誉著闻，历位宰牧。
（3）密诱问，乃知其都督也。 （4）质杖其都督一百，除吏名。
A. （1）与（2）相同，（3）与（4）不同
B. （1）与（2）相同，（3）与（4）也相同
C. （1）与（2）不同，（3）与（4）相同
D. （1）与（2）不同，（3）与（4）也不同
16. 下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是：（ ）
A. 食毕，复随旅进道——吃完饭以后，又跟随旅伴上路。
B. 先其将归，请假还家——早就要带他回去，于是请假回家。
C. 阴资装，百余里要之——暗中准备盘缠；在百余里外的路上迎候他。
D. 因取向所赐绢答谢而遣之——于是拿出先前给自己的绢答谢他，并把他打发走。
17. 以下句子分别编为四组，全都说明“其父子清慎如此”的一组是：（ ）
①是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。②每至客舍，自放驴，取樵炊爨。
③又少进饮食，行数百里。 ④因取向所赐绢答谢而遣之。
⑤质杖其都督一百，除吏名。 ⑥于是名誉著闻，历位宰牧。
A. ①②④ B. ①⑤⑥ C. ②③⑤ D. ③④⑥
18. 下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是：（ ）
A. 胡威自小志向远大，砥励名节，品格高尚。他在辞父归家时，问明所赐绢的来路后，方肯接受。途中又亲自放驴，料理生活，从无靡费之举。这使他日后得到很高的声誉。
B. 胡威之父胡质身居高位却能恪守清廉。胡威辞别回家时，他仅取绢一匹送作路资。在儿子询问时坦然地表明，此绢为正当所得，并非不义之财。从而赢得了儿子的敬佩。
C. 胡质帐下都督善于逢迎。为博得胡质的好感，他在胡威归家途中曲意巴结，并辗转地让胡质知道此事。岂料弄巧成拙，胡质了解真相后对他严加处罚，并免去他的官职。
D. 晋武帝十分赞赏胡质。他问到胡氏父子的高下，胡威说“臣父清恐人知，臣清恐人不知”，认为自己远远不如。这既说明了胡质品格高尚，又反映了胡威尊崇父亲的心情。
【答案】13. C 14. A 15. A 16. B 17. A 18. C
【解析】
【13题详解】
本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。
C项，“樵：打柴”错误，樵：柴，名词。C错误。
故选C。
【14题详解】
本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。
A项，前句中的“故”为“特地”之义，副词；后句中的“故”为“故意”之义，副词。
B项，句中的两个“每”都为“每当……时候”之义，副词。
C项，句中的两个“因”都为“经、有”之义，介词。
D项，句中的两个“及”都为“到”之义，介词。
故选A。
【15题详解】
本题考查学生正确把握文言句式的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合翻译来判断。文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。
句①“大人清白”与句②“名誉著闻”，从句式上看均为一般性的形容词谓语句，“清白”“著闻”分别充任“大人”“名誉”的谓语，二者没有不同。句③句④则不同。句③中加粗的“其都督”以判断句的身份充任“知”这一动词的宾语，这个判断句与现代汉语不同，没有使用“是”字一类的判断词。句④中的“其都督”是指胡质帐下的都督，“其”指称“胡质”。故选A。
【16题详解】
此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充。
A项，“随旅进道”是难点，“旅”指旅客，“进”字的基本意义是“前进”，文中与“道”相联系，应该理解为“上路”。因此，A正确。
B项，“早就要带他回去”错误，“先其将归”，在阅读材料上下文中的意思是“在他将要回去之前”，指胡质帐下都督想赶在胡威回家之前去预先迎候他。B错误。
C项，难点一是“阴”表示暗中；二是“资装”表示“准备盘缠”；三是“要”字，原义是“中途拦截”，指半道上截住某人。本题则选用了更能表示帐下都督心理的“迎候”一词。这一选项是本题中最难的选项。C正确。
D项，“因”当“于，就”讲，“向”当“先前”讲，“遣”当“送走”讲。D正确。
故选B。
【17题详解】
本题考查了对文章内容理解的能力。解答此题一定要通读文章，理解文章所表达的思想内容，然后根据文章内容进行分析。题干中点明本题所需筛选信息的共同点——“其父子清慎如此”（概括性论断）。“清：公正廉洁；慎：谨慎，慎重”。第1句“是吾俸禄之余，故以为汝粮耳”，是在胡威询问绢的由来时胡质做的回答，表明这是正当所得，所以能表现胡质的清慎。第2句“每至客舍，自放驴，取樵炊灶”，其内容是写胡威在归家途中辛劳地自行打理生活，也可以看做是清慎的表现。第3句是胡质帐下都督的行为，所以无关。第4种承接的内容是胡质不愿无功接受帐下都督的照顾，于是拿出自己的路资即绢，送给对方并把他打发走了，因此，这句符合题干的要求。第5句“质其都督一百，除吏名”，胡质因不喜欢帐下都督的阿谀奉承，于是将其痛责并开除官职，也符合“清慎”的要。第6句“于是名誉著闻，历位宰牧”，是作者的评价，指的是胡质父子二人声誉好，做到很大的官，并非“清慎”的内容。由此可见，只有A项是完全符合题意的。
故选A。
【18题详解】
本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。解答这道题的四个切入点是：胡威、胡质、帐下都督、晋武帝。C项为：“胡质帐下都督善于逢迎。为博得胡质的好感，他在胡威归家途中曲意巴结，并辗转地让胡质知道此事。岂料弄巧成拙，胡质了解真相后对他严加处罚，并免去他的官职。”这一选项的问题在于是谁将途中之事告诉了胡质，是帐下都督，还是胡威？根据文意，帐下都督是不愿将此事告知胡质的，所以他的许多做法均瞒往胡质。而胡威清慎的本性使他“后因他信，具以白质”，并导致胡质对帐下都督的处罚。因此C项的概括与分析是不正确的。
故选C。
【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。
参考译文：
胡质的儿子胡威，字伯虎。自小就有志向，严格地坚守清廉。胡质担任荆州刺史时，胡威从京城洛阳前去探望父亲。由于家中贫困，没有车马和童仆，自己单身骑驴前往，拜见父亲，父亲赐一匹绢作他路上的开销。胡威这才接受这匹绢，辞别父亲回京。胡威每到一处客站，就自己放驴，取柴做饭，吃完后再与旅伴一道上路，前往途中、回京路上都是如此。胡质帐下的都督，与胡威从不相识，在胡威未出发回京前，就请假回家，暗中置下路上所需物品，在百余里外等候胡威，邀胡威作为旅伴，事事都帮助胡威，而且少食少喝，一起行走几百里。胡威心中疑惑，就引他说话得到实情，即知他是父亲帐下的都督，就取出父亲所赐给的那匹绢偿付给都督，向他道谢后与他分手。后经别的使者，详细地把这件事告诉胡质，胡质责打都督一百杖，除去了他的吏名。胡质父子如此清廉谨慎。因此名誉广为人知，历位宰牧。晋武帝召见胡威，同他谈论边事，谈话涉及到日常生活。晋武帝感叹他父亲的清廉，对胡威说：“你与你父亲相比，谁更清廉？”胡威回答说：“我不如父亲。”晋武帝说“你凭什么认为不如你父亲？”胡威回答说：“我父亲的清廉行为唯恐别人知道，我的清廉行为唯恐别人不知道，因此我远不如我父亲。”胡威做官至前将军、青州刺史。太康元年去世，被追赠镇东将军。
三、每题3分，共6分。
阅读下面一首唐诗，完成下面小题
赋得暮雨送李胄
韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门深不见，浦树远含滋。
相送情无限，沾襟比散丝。
19. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是 ( )
A. 首联两句写黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。
B. 二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。
C. 尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人送别之情，情景与景巧妙地结合了起来。
D. 全诗第一句直接点明“微雨”，而后面主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨，这样更增强了诗的形象性和表达力。
20. 这是一首写送别的诗，但主要篇幅却是写景，将离别之情寓于这些景中。下面几首送别的唐诗中，与它写法相同的一首是 ( )
A. 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。
B. 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。
C. 闻道衡阳外，雁来独不飞。送君从此去，书信定应稀。
D. 满酌劝僮仆，好随郎马蹄。春风慎行李，莫上白铜鞮。
【答案】19. C 20. B
【解析】
【19题详解】
此题考查把握诗歌内容、形象、主旨及表达技巧的能力。首先要细读所给诗歌，然后认真审题，明确题目要求，最后考虑诗歌的大致意思，根据诗歌的具体内容确定诗人所表现的形象、主旨及运用的手法或技巧即可。也可采用排除法。
C项，“尾联……十分含蓄地表达了诗人的送别之情”说法错误，“相送情无限，沾襟比散丝。”随着情感的迸发，尾联一改含蓄之风，直抒胸臆。尾联为“直抒胸臆”。
故选C。
【20题详解】
本题考查鉴赏诗歌的表现手法的能力。要熟悉常见的手法有哪些，并能根据诗句内容作出判断。如：借景抒情、寓情于景、情景交融、虚实结合、动静结合等等。本题是考查寓情于景的写法。
选项给出的四首诗， B项是送别诗，而且也使用了寓情于景的手法，与本诗写法相同，而另外三个选项中的诗句则更多的是直接写离别，直接表达离别之情。
故选B。
【点睛】鉴赏诗歌表达技巧题，要遵循以下答题步骤：①明确说出运用的手法是什么？（托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；②结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据(找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说明)；③分析运用的效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）。
诗歌赏析：
这是一首送别诗。虽是送别，却重在写景，全诗紧扣“暮雨”和“送”字着墨。
首联“楚江微雨里，建业暮钟时”，即傍晚时分，当时佛寺中早晚都以钟鼓报时，所谓“暮鼓晨钟”。以楚江点“雨”，表明诗人正伫立江边，这就暗切了题中的“送”字。“微雨里”的“里”字，既显示了雨丝缠身之状，这样，后面的帆重、鸟迟这类现象始可出现。这一联，淡淡几笔，便把诗人临江送别的形象勾勒了出来，同时，为二、三联画面的出现，涂上一层灰暗的底色。
下面诗人继续描摹江上景色：“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。”细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。虽是写景，但“迟”、“重”二字用意精深。下面的“深”和“远”又着意渲染了一种迷蒙暗淡的景色。四句诗，形成了一幅富有情意的画面。从景物状态看，有动，有静；动中有静，静中有动：帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来；海门、浦树为静，但海门似有波涛奔流，浦树可见水雾缭绕，这又显出相对的动来。从画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，显其广阔；海门深，浦树远，显其邃邈。
景的设置，总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”（吴乔《围炉诗话》）。诗人总是选取对自己有独特感受的景物入诗。在这首诗里，那冥冥暮色，霏霏烟雨，固然是诗人着力渲染的，以求与自己沉重的心境相吻合，就是那些用来衬托暮雨的景物，也无不寄寓着诗人的匠心，挂牵着诗人的情思。海门是长江的入海处。南京临江不临海，离海门有遥遥之距，海门“不见”，自不待言，此处并非实指，而是暗示李胄的东去，就视觉范围而言，即指东边很远的江面，那里似有孤舟漂泊，所以诗人极目而视，神萦魂牵。
然而人去帆远，暮色苍苍，目不能及；但见江岸之树，栖身于雨幕之中，不乏空寂之意。无疑这海门、浦树蕴含着诗人怅惘凄戚的感情。诗中不写离舟而写来帆，也自有一番用意。李白的名句“孤帆远影碧空尽”是以离帆入诗的，写出了行人远去的过程，表达了诗人恋恋不舍的感情。此诗只写来帆，则暗示离舟已从视线中消失，而诗人仍久留不归，同时又以来帆的形象来衬托去帆的形象，而对来帆的关注，也就是对去帆的遥念。其间的离情别绪似更含蓄深沉。而那羽湿行迟的去鸟，也正是远去行人的写照。
经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，连同诗人的情怀，交织起来，形成了浓重的阴沉压抑的氛围。置身其间的诗人，情动于衷，不能自已。猛然，那令人肠断的钟声传入耳鼓，撞击心弦。此时，诗人再也抑止不住自己的感情，不禁潸然泪下，离愁别绪喷涌而出：“相送情无限，沾襟比散丝。”随着情感的迸发，尾联一改含蓄之风，直抒胸臆；又在结句用一个“比”字，这一结，使得情和景“妙合无垠”，“互藏其宅”（王夫之《姜斋诗话》），既增强了情的形象性，又进一步加深了景的感情然彩。从结构上说，以“微雨”起，用“散丝”结，前后呼应；全诗四联，一脉贯通，浑然一体。
21. 默写
（1）__________________，食野之苹。《短歌行》
（2）狗吠深巷中，__________________《归园田居》
（3）熊咆龙吟殷岩泉，__________________。《梦游天姥吟留别》
（4）__________________，云之君兮纷纷而来下。《梦游天姥吟留别》
（5）__________________，百年多病独登台。《登高》
（6）银瓶乍破水浆进，__________________。《琵琶行》
（7）遥想公瑾当年，__________________，雄姿英发。《念奴娇·赤壁怀古》
（8）四十三年，望中犹记，__________________。《永遇乐·京口北固亭怀古》
（9）满地黄花堆积，憔悴损，__________________。《声声慢》
【答案】 ①. 呦呦鹿鸣 ②. 鸡鸣桑树颠 ③. 栗深林兮惊层巅 ④. 霓为衣兮风为马 ⑤. 万里悲秋常作客 ⑥. 铁骑突出刀枪鸣 ⑦. 小乔初嫁了 ⑧. 烽火扬州路 ⑨. 如今有谁堪摘
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写的时候要注意如下词语：“呦”“颠”“巅”“霓”“初”“堪”。
四、散文阅读。共25分
阅读下面的作品，完成下题。
那里的世界只剩下一种人
①他，或她，在楼梯台阶上倚墙或栏杆一坐，打开书本，台阶这尺多见方的空间，便是其私人属地。于是，楼梯左右两侧，自上而下，有序无声，便有两行书室。若哪处空着两个台阶，就有人悄无声息地坐进去，好像坐进阶梯教室那么自然。
②那两行个体书室里的人，用心捧着那一本本书。上下楼梯的人，小心翼翼地，生怕侵犯了左右两行私家属地。我从他们的世界路过，轻轻地走下楼，挥挥手不带走一片云彩。
③这就是京城著名的楼梯——从三联书店的一楼通往地下一层的楼梯。
④席地而坐是三联给予读者的特权，读者可以一天24小时不花钱享受“悦读”。我不由得想起“长亭外，古道边，芳草碧连天”，这里可谓“书架前，书堆间，书人不释卷”。
⑤一眼镜男，肤色与衣裤的颜色和他身前身后的一架架书的色系相近，感觉他在这地上一定坐了很久很久，坐到和书架们长得越来越像。有人在那两行书架间找书，走到他跟前，只能从他腿上跨过去，他已经穿越到他书中的世界里，并不知道有人从他的世界穿越过去。
⑥一书生搬了一厚摞书，在书架间找到一张塑料凳，立刻在此凳上安营扎寨。他坐下后，先长出一口气，然后双腿合拢，权当书桌，把那堆书码放在这“桌”上，再用眼镜布擦擦眼镜片。安家完毕，他靠在身后的书架上，双脚前又是高高的书架。他的“家”在书山的谷底，光线是绝不充足的，但他是绝对满足的。那架势，好像要一本一本细细读来，沉醉在自己的家园。
⑦一个小女孩，她光洁的长发，纯白的泡泡袖，婴儿肥得可爱。她在“学术研究”的牌子下，吃力地来回抱起一摞又一摞的学术书籍。据说她的家长要买很多的书，可是腿脚不便没有很多的力气。她一定不懂学术，可是她一定与众不同。
⑧又两行书架间，一对少男少女都在读自己的书。少男，白T恤，黑框镜，牛仔长裤。少女，白帆布鞋，天蓝裙，松松地挽了条发辫搭在肩上。突然就想起“花前月下”4个字，那又如何比得上书前书下的诗意和对精神旅途的思恋？
⑨有一种两层的用来取书的梯子，能坐在梯子上的是佼佼者了。一个小男孩，脖子上挂着家门的钥匙。左手握一瓶打开的矿泉水，右手捧着一本翻开的书。坐在“高岗”上，喝口水，看看书，这孩子是这个书店里“头等舱”的享受者了。
⑩书店一楼靠窗处和地下一层都有一行小方桌，桌上有一个小台灯，桌旁可以坐两个人。比起书架间的“书人雕像”，这两行桌旁坐的都是神仙了。我累极的时候偶见有一空座，简直不敢相信自己的眼睛——怎么会有这样的好运呢？我真要当一把神仙了。想想吧，我拥有了一把椅子和一角桌子！
⑪饭馆、市场，到处都是嗡嗡的人声，但这里，似乎回到默片时代，那银幕上打着的文字是：他在读书，她在读书……
⑫三联有一种带万向轮的购书篮，拉动的时候，才让人惊觉世界上还有一种东西叫“声音”。那声音，一下把我拉回到好多年前，哈佛的一个雪夜。那时，我陪先生在燕京学社访问。他天天读书到凌晨3点，无论如何也读不过来燕京图书馆的藏书。有一晚我们在学社复印了一千页书，直到凌晨4点多，我们拖着带万向轮的购物车走进寒夜的雪地，嫩黄的路灯，把冬雪染成暖色调。我们踩在积雪上的声响，使这幅暖色调的画面有了音响，有了动感，有了快感。我真想谱一曲《雪夜波尔卡》，如果我会作曲的话。
⑬世界上最光明的灯，是书。如果有一天没有了纸质书……不，我相信我不会见到这一天。
⑭忽然又想起渥太华的国会图书馆，在一层层19世纪的拱形顶下，有一个显得格外小的门。推开那扇小小的门——哦，天！这是什么地方？我好像走进了一幅辉煌的经典油画。那阔大灿烂的三层楼，好像歌剧院的三层包厢。一本本书像贵族似的坐在一层层一格格包厢里，俯视着一个个走进来的深怀仰慕之情的本国人、外国人。图书馆的不少工作人员在工作，却没有一丝声音。他们被定身在这幅油画里。
⑮走出国会图书馆，回头再看看那扇小小的门，想起那个“石门开”的童话。只要在山前叫一声“石门开”，山洞就大开了，里边堆满了耀眼的珍宝。
⑯电脑可以取代图书馆的库存，但是永远不能取代图书馆的雍容美丽。
⒄走出三联，偶回头，才发现沉沉夜幕里大玻璃窗内的书店这么明亮这么温暖，好像我在台下观看舞台上的灿烂，又似听到美声的歌唱：啊，我的太阳，灿烂的阳光。
⒅此刻，我站在北京午夜的街头，望着三联书店的耀眼和美丽，想着，那里的每个人都沉浸在自己的世界里。而那里的世界，只剩下一种人：读书人。
（取材于陈祖芬的同名散文）
22. 下列各句中的“世界”，与“我从他们的世界路过”一句中的“世界”，在含意上最接近的一项是（ ）
A. 他已经穿越到他书中的世界里
B. 并不知道有人从他的世界穿越过去
C. 世界上最光明的灯，是书
D. 那里每个人都沉浸在自己的世界里
23. 下列对作品内容的理解与分析，最准确的一项是（ ）
A. 开篇作者将三联书店的楼梯台阶称为“私人属地”，意在说明读书作为一种精神活动的高贵奢华。
B. 在凳子上安营扎寨一段，作者运用了夸张和拟人的手法，将一个书生对书的痴迷表现得淋漓尽致。
C. 哈佛雪地夜行，作者写“嫩黄的路灯”形成“暖色调”，表现了沉浸在读书生活中的充实与温暖。
D. “那里的世界只剩下一种人”意谓真正的读书人稀缺，饱含作者对当代社会精神生活匮乏的忧思。
24. 下列对作品中有关知识的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. “挥挥手不带走一片云彩”出自现代诗人徐志摩《再别康桥》一诗。作者以此表达自己对三联书店中的坐读者十分尊重、不敢相扰的心情。
B. “长亭外，古道边，芳草碧连天”，出自弘一法师李叔同的词作《送别》。作者以其为仿写对象，勾画出读者不花钱享受“悦读”的盛景。
C. “花前月下”出自唐代白居易《老病》诗“昼听笙歌夜醉眠，若非月下即花前”。作者意在借此表达对青年学生虚掷青春、游戏人生的批评。
D. “石门开”是作者联想的一个童话。童话这一文学体裁具有浓郁的幻想色彩，作者以此浪漫之笔形象地表现出图书馆内蕴藏着巨大的精神财富。
25. 文章第⑩段中作者感叹说：“我拥有了一把椅子和一角桌子！”结合文意来看，这一感叹有哪些含意？
26. 结合上下文，说说第⑪段有何作用。
27. 第⑯段中，作者认为电脑“永远不能取代图书馆的雍容美丽”。结合文意来看，这里的“雍容美丽”表现在哪些方面？
【答案】22. B 23. C 24. C
25. ①累极的时候能够有一把椅子一角桌子，我是幸运的。②与那些阅读条件一般的读者相比，我能有一把椅子和一角桌子，可算“神仙”了。③三联书店的读书氛围感染了我，使我享有精神上的优雅与优越。
26. ①承接或小结上文，对读书人的沉醉与痴迷作了高度概括性的表达。②与饭馆、市场等场所相比较，突出了书店的安静，进而强化了对超越世俗的精神生活的推崇。③以默片的无声引出下文对声音的惊觉——“那声音，一下把我拉回到好多年前”，使文章自然地进入新的部分。④“似乎回到默片时代”，隐含着对传统生活方式包括阅读方式的怀念，为后文表达对纸质书的珍视作铺垫。
27. ①空间的阔大灿烂②书册的丰富高贵③影响的深远广泛④环境的典雅静穆
【解析】
【22题详解】
解答该题，可以运用排除法，首先可以排除C项，C项的“世界”指的是“地球上所有的地方”；然后比较剩下几个选项，A项是“书中的世界”B项“他的世界”D项是“自己的世界”，通过比较“世界”前面的几个定语可知，只有B项与题干中的“世界”的意思最为接近。
【23题详解】
A项“意在说明读书作为一种精神活动的高贵奢华”错误，原文没有这种意思；B项“拟人”手法错误，其中不属于“拟人”手法；D项“意谓真正的读书人稀缺”错误，而是表现了人们都沉浸在读书中了。
【24题详解】
C项“作者意在借此表达对青年学生虚掷青春、游戏人生的批评”错误。该项中的一句本指美好的憩游环境。后多指易触发男女情思的环境。
【25题详解】
解答该题，可以根据原文中的相关语句提取信息，如根据“我累极的时候偶见有一空座，简直不敢相信自己的眼睛——怎么会有这样的好运呢？我真要当一把神仙了”等语句可以提炼出答案的前两点；根据本文的中心意思可以总结出第三点。
【26题详解】
分析作用题可以从内容和结构两个角度分析，从内容上来说，第11段写“饭馆、市场，到处都是嗡嗡的人声”是突出了书店的安静，从而表现对精神享受的向往；从结构上来说，11段属于中间段落，其作用可以从承上启下、铺垫、引起下文等角度考虑，回答时要具体答出承接了上文的什么内容，引起了下文的什么内容，为下文的什么内容做铺垫即可。
【27题详解】
解答该题，可以联系文中的相关信息总结概括，如“书店这么明亮这么温暖，好像我在台下观看舞台上的灿烂”总结出第一点；“一本本书像贵族似的坐在一层层一格格包厢里”总结出第二点；“三联书店的耀眼和美丽山洞就大开了，里边堆满了耀眼的珍宝”可以总结出第三点；“那里的每个人都沉浸在自己的世界里。而那里的世界，只剩下一种人：读书人”总结出第四点。
28. 论语翻译。
（1）子曰：“巧言令色，鲜矣仁。”
（2）子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”
（3）子曰：“君子不重则不威，学则不固。主忠信，无友不如己者，过则勿惮改。”
【答案】（1）孔子说：“花言巧语，装出和颜悦色的样子，（这样的人）很少有仁德的。”
（2）孔子说：“不要担心别人不了解自己，应该担心的是自己不了解别人。”
（3）孔子说：“君子不庄重就没有威严，所学也不牢固。要立足忠诚和信用，不要结交不如自己的朋友，有过错就不要害怕改正。”
【解析】
【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“巧言”，花言巧语；“令”，美好；“鲜”，少。
（2）“患”，担心；“不已知”，宾语前置，不了解自己。
（3）“重”，庄重；“不威”，没有威严；“固”，牢固；“主”，立足；“友”，与……交友；“过”，有过错；“惮”，怕。
五、作文（50分）
29. 阅读下面的材料，根据要求写作。
刚刚过去的一年，无论世界、国家，还是家庭、个人，都经历了各自路途中的阴晴雨雪。过去这一年中的喜怒哀乐，哪些是值得你回味的？
请以“2020，值得回味的日子”为题，写一篇记叙文。
要求选好角度，明确文体，不要套作，不得抄袭，800字左右。
【答案】例文
2020，值得回味的日子
2020，可以说是一个特别的一年。窗外鸟啼，我不知鸟将归去。深蓝的天空遥远了，只有光亮隐隐约约，似繁星，若灯火。在病毒肆虐的危险中，本该上学的我，却过上了居家的生活。
每天早上，我都会准时浏览手机里与疫情有关的信息。最让我害怕的是那一行行不断增长的数据：截至某某时间，新增多少，确诊多少，疑似多少，重症多少，死亡多少。这“多少”背后牵扯着多少人的心啊！我的心也随着一天天数据的变化而沉重起来。
我和妈妈开始为囤积食物而焦虑，我和爸爸开始为准备口罩、感冒发烧的药物而嘀咕。第一次真切地感受到危险的逼近，第一次体味到生命的脆弱。想一想那些奋战在一线的白衣天使，哪个不比我危险？哪个不比我忙碌？内衣湿透了，忍着，疲倦来袭了，撑着，超负荷的工作，从没有怨言。我想，此时此刻，他们心中想的一定是病人的康复，病毒的离去，生活的平静吧。我想，圣洁的光辉一定会永远笼罩着这些洁白的天使。
我喜欢白衣天使的形象，勇往直前。2020居家的日子难道不值得感动吗？
这些日子，有肆意长出枝丫的高树，有波波点点的云彩，有活力无穷的鸟群。这样美的自然，让滞留乡下的我撞了个满怀。不得不说，这些美景是我之前从未好好欣赏的。余晖浸染连天白云，野花幽香沁人心脾。我很欣慰，我能够在外婆家，一个有田野、有湖泊的小村中自行隔离。这里虽没有城镇的繁华，但也没有疫情泛滥的危险。偶尔走出家门，总会看见陌生的鸟儿在树上或静默、或跳跃，不时还发出一声长鸣。它们的叫声也许是在为武汉加油，为中国加油吧！
我喜欢野鹤闲云的生活，鸟语花香。2020居家的日子难道不值得回味吗？
正月十六那天，晚上的月很圆。吃过晚饭，我和姐姐来到屋子旁边的坡顶。这里野草丛生，别有一番趣味，我俩都露着脚踝，那杂草们和着夜间的风婆娑起舞，扫过脚踝，痒痒的，我们不禁在草丛里蹦来跳去，完全忘却了因疫情隔离所带来的压抑。
好像日子又回到了儿时嬉戏的光景一般。玩累了，我和姐姐静静地望着皎洁的圆月，月亮也静静地望着我们。我突然想起了那些还在与病毒战斗的医生和患者，相信战胜病毒的那一天，他们也会在一个明月朗照的夜晚，亲情相守，万家团圆。
我喜欢夜晚月圆的景色，风清云淡。2020居家的日子难道不值得记住吗？
2020年，是不平凡的一年，每一天的点点滴滴都值得我们细细品味。
【解析】
【详解】本题考查学生命题作文的写作能力。
【审题】这是一则材料加命题的作文，考查考生对生活的观察能力和感悟能力。
（1）“2020”限定所写的内容应发生在2020年。
（2）“值得回味”，提示考生要写一篇回忆性文章。“回味”，基本意思为指吃过东西后，留在口腔中的余味，引申为在回忆中细细体会、玩味。所给材料中“无论世界、国家，还是家庭、个人”等内容则提示了考生选材的范围，所写的日子可以是世界、国家发生了大事件的日子，如国内以及世界发生的新冠肺炎，如共和国痛失39位两院院士，如中欧投资协定谈判完成，如嫦娥五号发射成功；也可以是关于家庭、个人的令人难忘的日子，如考试失败，朋友的分别，和父母之间的摩擦等。建议考生可以从生活中的小事入手，以小见大，详细描写为何这些日子是值得回味的，写出这些日子的特殊之处。
（3）“2020，值得回味的日子”，点明考生要写出2020年发生的哪些事情值得回味，从中品出了什么。
（4）文体上，本题限定写记叙文，写作中就要注意所叙之事必须真实感人，尤其要注意细节描写。
【立意】（1）从个人角度来看，可以回味母爱，感受爱的无私；回味友爱，感受它如水的纯洁；回味关爱，感受师生情。
（2）从国家角度来看，可以回味抗疫事件，感受国人的团结，感受医护人员的大爱无疆等。
【素材】1.2020年啊，我收获了，努力了，失去了。正是这些收获与不足，才填满了2020，使它变得充实，毫无遗憾，在这一年，我并没有失去，只是将它放进了回忆中，上上枷锁，将它封闭。2021，我会有自己，去谱写生命的乐章。我乘上岁月的船，驶向梦想，去迎接新的曙光。
2. 我庆幸，在2020，我曾经一字一句写下的素笺小字，成了旧时光里最美的记忆，有着经年落花的味道。原来，岁月能给我们的，只有这些匆匆来过的痕迹。而你我，也终将在未来灰飞烟灭的那一刻，化作一粒尘埃，一径繁花，一株小草。
3. 2020牵着我的手，把我领到2021面前。2021牵过我的手，领着我，朝前方走去。头也不回，不见2020落泪。2021，是梦起航的顶点。只见暖暖的阳光斜织在属于2021的天地，里面，包含着对新一年的感叹。走在铺满冬阳的走廊中，心灵受到了感触，2021，明天，更好……2020年的那些回忆，那些画面，如今定格在只属于2020的快门间。2021年的列车，已经起程，无法返回。我只能带着之前的记忆，扒着车窗，回望2020年的那一站，那一站，那永恒的思念。
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