大象版科学四年级上册教学计划

大象版科学四年级上册教学计划

一、指导思想:

以培养小学生科学素养为宗旨，用心倡导让学生亲身经历以探究为主的学习 活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探 究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、学情分析:

四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究潜力，他 们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在 进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小 组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作潜力、自主学习潜力 得到了必须的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学资料只是匆忙 的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做， 学生的实验潜力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的构 成，对这学期的教学有必须的负面影响。

三、教材分析:

本册教材由《运动》、《山石与矿产》、《冷与热》、《人体的呼吸器官》、 《人体的消化器官》在四年级上册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系 列有好处、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的 理解，增进科学探究的潜力。

以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单 元，体现了“生活经验”引领下的资料综合化，将“科学探究、中、科学知识和 情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培养。

四、重难点

1、教学重点:重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养 小学生的科学素养。

2、教学难点:通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生 构成较强的科学探究潜力。个性是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作 出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

五、教学基本措施:

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

把握小学生科学学习特点，因势利导;用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 让探究成为科学学习的主要方式;树立开放的教学观念;悉心地引导学生的科学 学习活动;各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮忙、研讨 中学习;给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过 思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践;充分运用各类 课程资源和现代教育技术;组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛 以赛促学。

2、进行自主、合作、探究式教学

我所教学的每个班，我打算本着就近的原则给他们分组，每组 4-6 人，每组 学习最好的那个学生为组长，字写得最好的那个学生为记录员。组长负责小组活 动纪律、安全、组织、分配带材料等工作，记录员做好实验记录。在教学中逐渐 教会他们怎样组织实验、交流、带材料、作记录，还要注重对学生进行评价，原 则上让学生先自评、再在小组内评，再推荐优秀学生在班上评。

探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的所有价值，但现实却不 能让我们每节课都这样做，我打算抓住那些利于探究的资料、核心资料、重要的 资料设计并开展探究式教学，每课进行探究的问题不能超过两个，如果探究的问 题超过两个，则次要的资料要用其它方法进行变通，如视频、游戏等方法组织教 学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做实验就分组做，不能分组做的老 师要演示实验，不能演示实验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导学生 进行推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学。

在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流，用语言、情 境、游戏等到有效手段引导学生完成教学目标任务。

3、灵活运用多种教学方法

科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我 就经常在教学中运用游戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让学生 亲历过程、有的在故事有原理、有的增强材料的直观性，贴合小学生的认知特点， 这个学期，我将继续运用这些方法作为探究式教学的补充。

4、向其它学科融合

科学有时向语文、音乐、美术融合，对培养学生的科学审美、科学人文精神 有着重要的作用。