人教版八年级物理上册：第四章 第2节 光的反射教学设计

教材解读

　本节课的主要内容包括光的反射现象和光的反射定律及镜面反射、漫反射。

　可以先通过提出问题来引入新课：我们为什么能够看见物体？而后观察我们身边的一些物体，提问：我们能看见这些物体的原因是什么？简单总结出：我们之所以能够看到这些物体，是由于物体发出的光或反射的光进入了我们的眼睛。

　探究“光反射时的规律”时，要引导学生做好探究计划，使学生养成良好的学习习惯，明确每个探究步骤的主要活动内容，最后让学生归纳出探究的结果，需要注意的是，光的反射定律要让学生自己通过探究得出，重点强调的是反射角等于入射角。本探究的结果比较容易获得，探究过程比较好把握，教师应该关注学生在整个过程中的参与情况和科学态度方面的表现，对探究活动中认真积极的学生给予鼓励。反射规律探究结束后，可让学生做一些关于反射光路方面的练习，为平面镜成像的学习做一些准备。

　关于镜面反射和漫反射，可以利用教材上提到的太阳光射到平面镜上和白纸上产生的不同效果提出问题，让学生思考，引发学生的学习欲望。如果有太阳光射入教室，还可以演示给学生看，也可以模拟镜面反射与漫反射，并说明物体表面光滑时发生镜面反射，物体表面粗糙时发生漫反射。

教

学

目

标

知识与技能

　①理解光的反射定律，了解法线、入射角和反射角的含义；

　②能应用光的反射定律解决一些简单的问题，理解在反射现象中光路的可逆性；

　③了解什么是镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单的现象。

过程与方法

　①通过实验，观察光的反射现象；

　②经历探究“光的反射定律”过程，获得比较全面的探究活动的体验；

　③通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

情感、态度

与价值观

　①通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质；

　②密切联系实际，增强学生将物理知识应用于日常生活的意识。

重

难

点

处

理

重点

　探究光的反射定律的过程及内容理解。根据实验探究的步骤对光的反射定律进行逐项探究，发现其存在的规律性，并由学生提出相应的认识难点，教师进行演示或指导再探究。

难点

　对镜面反射及漫反射的理解。该知识点比较抽象，是建立在知识的基础上认识生活中的现象，因此需要根据反射光线的特点及反射面的特点进行辨别区分，适当进行总结，并进行训练。

实验改进

　探究光的反射定律

　借助模型——提出猜想

　师：反射光线与入射光线有什么关系？请大家猜一猜，可以用你桌上的模型表示出你的猜想！

　模型说明：用泡沫塑料的上表面表示反射面，用两根竹针(用双面胶粘上一头表示光的传播方向)分别表示入射光和反射光，事先把表示入射光的竹针插在泡沫塑料上，请学生根据自己的猜想，确定“反射光线”的位置。

　学生展示模型后，让学生用语言叙述。

　由于没有法线，学生一时难以用语言描述，这时教师在模型上插上一根竹针做“辅助线”(法线)，再借助小木板演示，使学生看到三线在不在同一平面内，并趁势引入“法线”“入射角”和“反射角”的概念，学生结合模型说出自己的猜想，教师归纳猜想中涉及的两个问题——“三线”的位置关系和“两角”的大小关系。

　动手探究——发现规律

　用棉线寻找反射光：用激光笔沿着一根棉线照射——这根棉线清晰显示出入射光线，另一名同学牵着另一根棉线在空间寻找反射光线，再用小木板判断反射光线、入射光线和法线在不在同一平面内，由量角器判断反射角和入射角的大小关系。

教学过程

教师札记

【新课引入】

采用素材一中导入方式一【图片导入】。

【新课推进】

一、光的反射

导入语：我们能看见发光的物体，比如：太阳、发光的电灯，是因为光源发出的光直接射入了我们的眼睛。那我们为什么也能看到本身不发光的物体(如：教室里的黑板、桌凳、门窗)，还可以欣赏园林美景呢？思考回答。

归纳：当光遇到物体表面都会不同程度地发生反射，我们能看到本身不发光的物体，就是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。

可同时展示图片：

教学过程

教师札记

二、光的反射定律

1．如图所示，在玻璃缸底部放一个小平面镜，让激光束通过烟雾斜射向平面镜，把观察到的光的传播路径，用笔在纸上描绘出来。

2．共同认识几个关于光的反射的概念：

(1)入射光线AO：是指从光源投射到介质表面的光线。

(2)反射光线OB：是指从介质表面返回的光线。

(3)入射点O：是指入射光线在介质表面上的投射点。

(4)法线ON：经过入射点O并垂直于反射面的直线。

(5)入射角α：是指入射光线与法线的夹角。

(6)反射角β：是指反射光线与法线的夹角。

展示作图：

3．探究光反射时的规律

(1)如图所示，将实验器材安装调试完毕。

(2)让入射光线沿光屏投射到平面镜上，观察反射光线的方向。

(3)沿法线ON的轴转动光屏的另一侧研究反射光线、法线、入射光线的相互位置关系。

(4)记录并测量入射角、反射角的大小。

(5)多次重复上述实验，并记录实验结果，如下表所示。

(6)最后让光线沿着反射光线的反方向逆射回去，观察会发生什么现象。

或借鉴素材三中的改进实验装置，进行相关系列探究。

可播放视频“光的反射”(见素材二)。

及时强调提醒：入射角、反射角分别是入射光线和反射光线与法线的夹角而非与镜面的夹角。

教学过程

教师札记

归纳：光的反射定律：

(1)在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一平面内。

(2)反射光线、入射光线分别位于法线两侧。

(3)反射角等于入射角。

(4)光路可逆。

三、光路的可逆性

互动实验：教师站在教室外，通过教室门玻璃(平面镜)观察学生，学生也一样能观察到教师。

结论：在反射过程中，光路是可逆的。

四、镜面反射和漫反射

设问：一条光线照射到物体表面时会发生反射，那么一束平行光照射到物体表面上会怎么样呢？如图甲所示，平行光照射到平面镜上，观察反射光线有什么特点？如图乙，平行光照射到粗糙的物体表面上，观察反射光线有什么特点？

概括归纳：

(1)镜面反射：平行光线射到光滑的物体表面上，反射光线仍然是平行的。

(2)漫反射：平行光线射到粗糙不平的表面上，反射光线射向各个方向。

及时强化：可插入典型练习。

例1：晚上，在桌上铺一张白纸，把一块小平面镜平放在白纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，如图甲所示，从侧面看去，白纸很亮而镜子很暗。请解释原因。

例2：如图乙所示，雨后的夜晚，路上有些积水，甲、乙两同学在较暗的月光下相向而行。甲同学看到积水的水面比路面，那么乙同学看到的现象是怎样的？请你用学过的物理知识对乙同学看到的现象进行解释。

课堂小结(略)

课堂练习(略)

布置作业(略)

特别强调：叙述反射定律时，务必做到“反”字当头。

可播放视频“光路的可逆性”(见光盘视频资源)。

生活实例：

镜面反射：平静的湖面；玻璃幕墙；光滑的黑板；平整光洁的地砖、抛光的金属表面等反射的反射。

漫反射：毛玻璃、电影幕布、墙壁等发生的反射。

还可播放视频“汇丰银行的日光镜”(见素材二)。

可布置实践活动——了解光污染。调查生活中的光污染现象。并提出改进方法。