小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 1 My classroom Part A获奖教学ppt课件
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Unit 1 《My classroom》教学设计
课题名 | 第一课时Part A Let’s talk & Let’s play |
教材分析 | 在Let’s talk部分，Sarah和Zhang Peng在谈论他们的新教室。Sarah首先告诉Zhang Peng他们这个学期会有一个新教室。Zhang Peng很好奇新教室，所以两个人一起去看了看。他们发现教室很大，Sarah还惊喜地发现自己的画被摆放在窗户旁边。在他们进行对话的过程中，呈现了如下重点句式：We have a new classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window. 在接触这些重点句式的同时，学生会感受到以下词汇：classroom, window, picture, near。 Let’s play环节是个针对本课时重点句式进行的游戏活动。这个活动将字母的字形、发音与重点句式的操练巧妙地结合了起来。教材呈现的图片中，有三个c，两个b，两个p，一个e, 一个r，分别放在玩具汽车（car）、彩笔（crayon）、图画（picture）、尺子（ruler）、书包(bag)、文具盒(pencil box)、橡皮(eraser)的旁边。学生首先说出自己看到了哪个字母，运用句式：I see a ...同组同学询问在哪里，因为有时有两到三种物品具有同样的首字母。出题者说出其位置，这样，同组同学就可以顺利地猜出出题者所说的物品是什么了。在这个游戏过程中，学生会回忆字母的字形与字音，并回忆字母在单词中的发音。同时，操练如何询问并表达物品的位置。 在学习本课时内容时，可先学习对话中提到的与教室有关的词汇，复习文具及表示位置的词汇，以使学生能够顺利地进行重点句式的问答。 |
教学目标 | 知识目标： 1. 能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音。 2. 能够听懂、会说、认读句型：We have a new classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window.
能力目标： 1.能够理解对话大意， 能够用正确的语音、语调朗读对话 2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用Where is it? 来询问物品的位置，以及正确使用It’s near/ under/ on/ in...来描述物品的位置 3.培养学生辨别物品位置关系的能力。 情感目标：通过游戏帮助学生树立学习英语的信心。
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教学重点 | 能够理解对话大意， 能够用正确的语音、语调朗读对话 能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音 能够听懂、会说、认读句型：We have a new classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window.
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教学难点 | 能够在真实或模拟的情景中正确使用Where is it? 来询问物品的位置，以及正确使用It’s near/ under/ on/ in...来描述物品的位置 培养学生辨别物品位置关系的能力。 |
教学准备 | 教师准备：单词卡片 教室图片 教师用书 PPT 学生准备：教科书 |
教学过程 | Step 1: Warming up & Lead in
以一首歌曲”In the classroom”作为热身活动。从而引出歌曲中听到哪些物品在教室里 T：Hello, boys and girls. What’s the song about？ S: Classroom. T:what can you see in the classroom? 2. Look and say 复习已学句型：This is… I have… 教师展示手中的文具或其他物品：This is a pen. I have a pen. 引导学生说出句子“This is… I have…” 进而提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on / in / under the … 3.教师出示一张图片：提问学生Where are they? They are in the classroom.从而引出他们在教室,教授新词汇classroom.
【设计意图】 通过Let’s sing热身环节和复习旧知，使学生能自然进入英语学习的氛围,从而吸引学生的注意力,然后通过让学生观察照片自然引出新词汇classroom，使学生在图片信息中获取新词汇的意思。通过英语的讲解使学生感受classroom这个合成词的构成，帮助他们记忆单词。
Step 2: Presentation
Zhang Peng 和Sarah有新教室，出示一张他们新教室的图片，让学生观察，教室里有什么物品。 T： Zhang Peng and Sarah have a new classroom. What’s in their classroom? Let’s go and see. 学生观察照片回答教室有什么物品。从而自然引出并教授新词汇blackboard，window, picture。 2. Watch and answer Zhang Peng 和Sarah正在讨论他们的教室。视频播放对话内容，使学生理解对话内容。观看的同时，向学生提出问题。 Teacher：Watch the video please. Then answer my questions. Q1:Is the classroom big? Q2:Where is Sarah’s picture? Teacher：Now who can answer my question?
Q1:Is the classroom big? Ss: Yes, it is. Q2:Where is Sarah’s picture? Ss: It’s near the window.
观看图片的物品所在位置信息，理解和运用句式：Where is.. ?It’s on/in/near/under...补全对话内容，加深对重点句式的巩固。
【设计意图】 先引起学生的观察图片能力，通过观察视频图片的位置自然理解near的含义。并通过带着问题观看视频内容的方式培养学生专心倾听、观察，把握所听内容的重点内容的能力，以问题引导学生理解对话内容。最后再学习重点句式，通过观察图片中的物品所在位置，培养学生辨别物品位置关系的能力。
Step 3:Practice 1.Listen and imitate Teacher: Listen to the tape. Read after it, please. 2. 小组朗读对话内容。注意语音语调，课文的升降调。 Teacher：Read the dialogue in a group. 3. 分角色朗读课文。 Teacher：Let’s read the dialogue in roles. Boys will be Zhang Peng. Girls will be Sarah. Let’s read the dialogue. Now girls will be Zhang Peng. Boys are Sarah. Read it again. 4. 表演课文。 Teacher：Let’s act the dialogue out. Who wants to try? Let’s find the best pair. 【设计意图】 通过跟读，使学生获得对话的准确读音。在小组朗读中培养小组合作意识。分角色朗读和表演能使学生将对话内容内化为自己的语言，帮助他们自由使用所学内容，提高自己的口语表达能力。 Step 4:Production 1.观察物品及摆放位置。两人合作对话，练习新句型： A:What’s in the classroom? B:________________ . A:Where is the ..? B: It’s_____________ . 设计意图：利用重点句式对物品进行对话练习，使学生在实际的情境中使用学习到的语言知识。 2. 完成Let’s play活动。 Teacher：Look at the picture. There are some letters. What are they? Read them please. What are the letters for? This C is for the car. This c is for the crayon. The b is for bag and book. Now, let’s play a game. I see a “c”. Guess what it is. You can ask me where the c is. Then you can know it. It’s on the desk. What is it? Yes, it’s a car. Teacher: Let’s do a pair work. Play the game in pairs. Teacher: Which pair wants to show your dialogue?
【设计意图】 在学生基本掌握了重点句型之后，进行游戏活动，让学生在游戏中既复习了字母在单词里的发音，又练习了如何询问物品的位置的问答句。 3.Activity:Draw and say 画一画自己心中的教室，并用几句话介绍一下自己画的教室。可以参考老师例文。 This is my classroom. A picture is near the door. A book is on the desk. A pen is under the chair and the teacher is near the blackboard. 【设计意图】 学生通过自己的想象能力，绘画自己心中的教室，并能简单描述教室，激发学生的创作能力和兴趣，培养学生的实践能力。 Step 5:Summary 1.齐读对话内容，并引导学生一起总结本节课所学的知识，教师补充总结内容 。 ① “—Where is …? —It’s in/ on/ under/ near the… ” 的用法。 ② “Let’s go and see! ” 的意思及运用情境。 【设计意图】 培养学生学会自己总结本课时重点内容的综合能力。
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板书设计 | Unit 1 My classroom —Where is …? —It’s in/ on/ under/ near the… We have… Let’s go and see! |
课后作业 | 听Let’s talk 部分的录音并背诵。 画一幅教室的图。 完成本课时配套同步分层练习。 |
教学反思 | 课前，我利用热身环节与学生一起进行动作模仿，复习了上个课时所学的内容。课中，我遵循“词不离句”的词汇教学原则，通过情景创设让学生利用新词进行问答，用句型“—Where is…? —It’s in/ on/ under/ near the…”来问答物品的位置，学生掌握得还不错，也能区分物品的相对位置。最后，在巩固与拓展的环节，我要求学生听音作画并结合所画的内容，两两看图进行问答练习，进一步操练、巩固了所学的内容。课堂氛围很愉悦，收到了较好的教学效果。 |
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