专题10 诗词赏析（关雎+蒹葭+送杜少府之任蜀州+茅屋为秋风所破歌+卖炭翁）（PPT）【知识梳理+达标检测】八年级语文下册备战期末复习

这是一份专题10 诗词赏析（关雎+蒹葭+送杜少府之任蜀州+茅屋为秋风所破歌+卖炭翁）（PPT）【知识梳理+达标检测】八年级语文下册备战期末复习，共43页。PPT课件主要包含了诗词赏析，民生疾苦忧国忧民等内容，欢迎下载使用。

《关雎》+《蒹葭》+《送杜少府之任蜀州》+《茅屋为秋风所破歌》+《卖炭翁》
1.这首诗抒发了什么情感？2.举例分析本诗所使用的比兴手法。
抒发了男主人公求偶不得的痛苦以及求而得之的喜悦。
示例一：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以河州上和鸣的水鸟比兴，以河州上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象来比喻男子追求淑女，同时也由此兴起写淑女是君子的好配偶。示例二：“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”以荇菜的流动不定比喻淑女的难求；以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
3.试分析本诗运用重章叠句手法的作用。
①回旋反复，增添诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情感（主人公追求追求美好婚姻的愿望）。②重章复唱，使诗歌内容更丰富，逐步展示主人公炽热的情怀，起到加重感情、增强节奏感的艺术效果。
4.诗中的女子，为何会让君子“寤寐思服”？请用自己的话概括。
她文静、美好、善良；劳作姿态优美。
5.孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。
《关雎》是一篇男女言情之作（1分）。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”（1分）；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”（1分）。
6.结合诗句分析诗歌中男子的情感变化。
“窈窕淑女,君子好逑”写出思慕之情；“窈窕淑女,寤寐求之”中含有欣喜之情；“寤寐思服,振转反侧”表现出内心的焦虑；“琴瑟友之,钟鼓乐之”则表现出男子的喜悦之情。
7.从炼字的角度赏析“左右流之”“左右采之”“左右芼之”中“流”“采”“芼”运用的妙处。
“流”“采”“笔”三个动词充满动感,形象地写出了少女采摘荇菜时的忙碌情景和姿态的优美，突出了少女的勤劳能干，烘托出主人公对少女的爱慕之情
8.赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”。
既有对男子求偶不得的心理描写，又有其动作描写。“悠哉悠哉”写其绵绵情意思念不绝，“辗转反侧”突出其内心状态的不平静，难以入眠。
9.“悠哉悠哉，辗转反侧”中连用两个“悠”字，有何表达效果？
“悠”字形容长夜不寐时绵绵不断的忧思。两个“悠”字加重了感情色彩，把长夜无眠、思绪万千以致难以入睡的相思之苦形象深刻地表现了出来。
10.开篇写“关关雎鸠”的目的是什么？
.①起兴,引出“窈窕淑女,君子好逑”的咏叹,写出了男子对意中人的向往。②暗比,暗示淑女具有贞洁的品德,男子的爱情纯洁又真诚。
1、下面对本首诗歌的理解和分析不正确的一项是（　　）A. 《蒹葭》写一个男子倾心于一个女性。全诗不着一个“思”字、“愁”字，然而读者却可以体会到诗人那种无边的痴情和求之不得的绝望。B. 《蒹葭》诗分三章，熔写景、抒情于一炉。“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。C. 《蒹葭》“兴”的特点突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。D. 《蒹葭》中大量运用重章叠句的形式，一唱三叹，反复吟咏。显得婉转缠绵，滋味隽永，充分表达了诗人执着而细腻的思想感情。
2.景物描写：“蒹葭苍苍，白露为霜”、“ 蒹葭萋萋，白露未晞”、“ 蒹葭采采，白露未已”向我们展示了一副怎样的画面？有什么作用？
萧瑟、凄凉的晚秋画面。作用①起兴句，引起下文。②表明时间的推移，表达主人公的真挚情感。③营造萧瑟凄凉的气氛，烘托主人公的凄婉惆怅之情。
3.简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情。
这句诗展现了一副萧瑟、冷落的秋景，借景抒情（情景交融），表达了一种追求“伊人”却求之不得、凄清冷落、缠绵悱恻的思想感情。
4.这首诗塑造了一个怎样的主人公形象？
向往爱情、百折不挠、执着追求的主人公形象。
5.“宛”字在诗歌中出现了三次，试分析其妙处。
“宛”是“好像”的意思。它将实景与想象结合，创造了一幅如梦如幻的景象，突出表现了男主人公的痴情，也增添了文章的朦胧美。
6.意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到本诗营造了什么样的意境？请简要分析。
营造了缥缈朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭、茫茫的霜露十分协调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。
7.重章叠唱是《诗经》中典型的艺术特色，请简要分析这首诗歌中重章叠唱的表达效果。
全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
8.《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。
①从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”,明写时间的推移,暗写抒情主人公凝望追寻“伊人”的时间之长；②从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之埃”,从“宛在水中央”到“究在水中坻”再到“宛在水中沚”,写地点的转换象征着“伊人”踪迹的缥缈难寻；③从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”,则是反复渲染追寻“伊人”过程的艰难,以凸显抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。④诗歌没有直接描写“伊人”，但通过诗中主人公不停地追寻伊人的过程，可以间接反映出伊人的美丽动人。“伊人”虽音容体貌均无,但在叙述中始终让其处于若即若离的状态,故让人觉得其身影无处不在。
1.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
①与友人的惜别之情；②积极乐观的人生态度。
2.请展开想象，用自己的话描述“城阙辅三秦，风烟望五津”所展现的画面。
关中一带的茫茫大地护卫着长安城，诗人和友人就要在此分别，诗人遥望友人所去的蜀州之地。只见风尘烟霭苍茫无边，二人依依惜别。
3.请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。
“辅”示例：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。 “望”示例：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情，也为下文面对离别时的积极乐观态度作铺垫。
4.首联中的“五津”是指蜀州岷江上的五个渡口，诗人在长安是无法望见五津的，这里却说“风烟望五津”，为什么？
①“五津”是友人杜少府所去的地方，表达了诗人对朋友的关切之情。②遥远的五津仿佛隐约可见，这是诗人的想象，暗含诗人对朋友的劝慰之意。
5.城阙辅三秦,风烟望五津”两句诗在全诗中有什么作用?
①点明送别之地和杜少府将要去的地方；②为诗歌营造壮阔的意境；③表达了作者对友人的惜别之情。
6.“与君离别意,同是宦游人”这两句是如何表现作者对友人的宽慰的?
用两人同是在外做官的处境，都对对方依依不舍的感情来宽慰朋友，从而减轻友人的悲凉和孤独之感，表现了对朋友的体贴关切。
7.“无为在歧路，儿女共沾巾”两句中的“无为”什么意思？诗句表达了诗人什么样的思想感情？
“无为”是“不必”“无须”的意思，劝勉友人不要在分别的路口，像青年男女一样泪湿衣襟，表现出诗人豪迈旷达的感情。
8.试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因。
①这两句运用夸张、对偶的修辞方法，抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情，表现了诗人积极乐观的人生态度，道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。②这两句诗一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调，写得昂扬乐观、积极向上，给人以莫大的安慰和鼓舞，故成为千古名句。
9.“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。
四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人的乐观精神。 
10.赏析尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”。
尾联承接上联意绪，以劝慰友人作结，希望朋友摆脱离愁，满怀信心地踏上新旅程，点出“送”的主题。流露出作者对朋友真挚的情意和旷达的胸怀。
1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A.这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。B.诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。C.布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻．长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。D.这首诗最后一段运用叙述抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。
D 解析：该题主要考察学生对诗歌的主要内容及主旨情感的理解，D最后一段主要运用议论、抒情的表达方式。
2.下面对本诗的理解和分析不正确的一项是（　 　）A. 诗歌开篇“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”等动词用得精妙，形象地写出狂风对茅屋的破坏。B. “俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句描绘出深秋夜晚风雨过后，天空出现墨色的云的景象。C. “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”体现了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。D. 全诗先叙事，后议论抒情，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的胸怀。
B 解析：该句的意思是：一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，天也渐渐黑下来。
3.“八月秋高风怒号”中的“怒”字用的好，试简析。
一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩，凸显了秋风的猛烈,也表现了作者受害重。
4.请赏析“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”
该句主要运用了一系列动词，通过“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”组成了一幅幅鲜明的图画，细致地描写了狂风中茅草乱飞的景象，表现了诗人的痛惜之情。
5.“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。”诗人到底在“叹息”什么？
诗人一叹天公无情，毁我茅屋；二叹儿童幼稚，不明诗人苦衷；三叹自己失态，竟与孩童一般见识；四叹战乱连连，造成民生疾苦；五叹自己年老体衰，不能为国效力。
6.请发挥想象，用自己的话描述“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”在你脑海中呈现的画面。
不一会儿，风渐渐地停了下来，天空中的乌云颜色像墨一样黑，阴沉迷蒙的深秋，天逐渐黑了下来。
7.从环境描写的角度分析“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”的作用。
描写傍晚秋雨来临之前的景色，渲染一种暗淡阴冷的氛围，烘托出诗人凄凉悲秋的心境，同时推动了古诗情节的发展，为下文“床头屋漏无干处”作铺垫。
8.从修辞方法的角度赏析“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”。
用比喻的修辞方法形象地写出了被子又硬又冷的特点，表现了诗人生活的困难。
9.请赏析“雨脚如麻未断绝”。
运用比喻的修辞，把“雨”比作“麻”，形象生动地写出了秋雨的连绵细密，从侧面表现出诗人的生活十分凄苦。
10.请赏析“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”。
形象生动地描写了下雨屋漏，诗人彻夜难眠的苦况。“自经丧乱”既点明了写作背景，又追述了诗人彻夜难眠的原因，使诗意得到了深化。
11.“自经丧乱少睡眠”表现了作者怎样的情感？
作者从眼前的处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频繁、残破不堪的国家，表达了作者关心民间疾苦、忧国忧民的思想感情。
12.诗歌最后一段“安得广厦千万间……吾庐独破受冻死亦足！”有何作用？
直抒胸臆，情感由前三段的记叙一家之苦升华到最后的大抒忧国忧民之情。
13.你认为此诗之所以能震撼读者的心灵，除诗歌本身的艺术魅力，还有什么原因？请结合具体诗句说说你的看法。
这首诗之所以震撼人心，最重要的原因是诗人忘我的精神、博大的胸襟，如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”这样的诗句，表现出诗人在自己生活极度艰难的情景下，依然不忘忧国忧民，情真意切，感人至深。
14.读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子描绘一下。
①年老体弱——唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。②生活贫困——布衾多年冷似铁（床头屋漏无干处）③忧心国事——自经丧乱少睡眠④关心“寒士”—— 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
15.白居易说“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，请你谈谈杜甫这首诗是如何“为时”“为事”而写的？①“为时”（为反映社会现实）：②“为事”（为体现诗人思想）：
16.诗歌分为四节，试概括每节的内容，并说说其中蕴含着诗人怎样的思想感情。
第一节，写秋风怒吼，吹飞屋上茅草，表现出痛惜之情。(1分)第二节，写村童偷茅而去，表现出焦灼而又无可奈何的情绪。(1分)第三节，写秋雨漏屋，生活简陋，表现出自我反思、自我哀怜的情感。(1分)第四节，写广厦存寒士的人生理想，坦露出不顾己身、“大庇天下”的广阔无私胸怀。
17.诗中有不少精彩之处，如对恶劣天气和生活环境的描写，试结合具体诗句做简要分析。
示例一：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅：“风怒号”，以比拟手法写出秋风声势之盛，“卷”字写出狂风威力之大。示例二：“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”写出了一种茅草漫天飞舞、无处不在的奇景，虽无一语直接写风，却让人感到风的肆虐，动态十足，惊心动魄。示例三：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑：写风定云起、天色昏暗的情景，不言大雨，而给人以大雨将至的压抑之感。示例四：布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝：写被子破烂冰冷、屋漏湿冷，透出阵阵寒意，令人悲悯；又以“娇儿恶卧”映衬其间，更觉苦寒不堪。
1.下列对这首诗分析不正确的一项（   ）A．这是一首叙事诗，反映了宫市给百姓造成的痛苦，表达了诗人对劳动人民的同情。 B．诗的前六句，点出了劳动场所，刻画了卖炭翁艰辛衰老的形象。也为后文写宫使的掠夺罪行作铺垫。 C．诗中老人驾着炭车在冰天雪地里赶往集市，清晨就在市南门外的泥泞中歇息。 D．“宫使驱将惜不得”的“惜”是舍不得的意思，写出了老人的无可奈何和百般不舍。 
2.全诗围绕卖炭翁卖炭写了哪几个层次？请简要概括。
①（伐薪）烧炭；②（辗冰）运碳；③（宫使）抢碳。
3请赏析“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”
运用设问，一问一答，将老翁的命运与他所烧所卖的炭紧紧联系在一起。通过愿望的卑微表现生活的贫困。
4.赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句。
这一句话运用了心理描写，细致刻画了卖炭翁在寒冷的天气中穿着单薄的衣服却希望天气更寒冷的矛盾心理。诗人先用“可怜”二字倾注了对卖炭翁艰难处境的无限同情，再以“忧”“愿”这一极度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨境遇。
5.“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”字有什么表达效果？
①写出了地上已经结了冰，天很冷，说明卖炭翁的辛苦。②写出牛车的重量，说明卖炭翁的辛苦勤劳。③与下文半匹红纱一丈绫换碳车形成对比，写出世态的凄凉。
6.请说说“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词的妙处。
“翩翩”本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使得意忘形、骄横无礼的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶，表达了诗人对下层劳动人民的深切同情，希望引起统治者的注意。
7.分析“宫使驱将惜不得”中“惜不得”三字的深刻含义。
卖炭翁对自己赖以生存的一车炭虽爱惜、舍不得，但面对宫市使者却毫无办法。写出了卖炭翁既委屈、痛苦又辛酸、无奈的心情,也从侧面反映出宫市使者任意掠夺、残酷剥削的罪恶行径和百姓深受其害又无力反抗的悲惨境遇。
8.诗中多出运用了反衬手法，试举例说明。
如用“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”作对比，反衬宫市掠夺残酷；用“牛困人饥”与“翩翩两骑”作对比，反衬劳动者与统治者境遇的悬殊以及卖炭翁生活的艰辛。
9.请分析“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”在诗中的作用。
①生动形象地表现了宫使的仗势欺人、粗暴蛮横。②间接地表现了卖炭翁在强权面前的无奈、无助。③表达了对统治阶级罪恶的控诉。或：对底层劳动人民的同情。
10.诗中有不少对卖炭翁肖像、心理的描写，试结合具体诗句简要分析
示例一：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”：这一肖像描写，将卖炭翁灰尘满面、十指熏黑的形象刻画得极为生动传神。“两鬓苍苍”与“十指黑”衬托出卖炭翁的年高与劳苦。示例二：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”：这是对卖炭翁心理活动的描写，以“忧”“愿”这一极度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨境遇。
11.《卖炭翁》中多处运用了对比手法，请找出一例并简要分析。
示例一：卖炭翁身上“衣正单”与“愿天寒”的心理的对比。写出了卖炭翁想要卖掉木炭买衣食的迫切心情。示例二：卖炭翁“愿天寒”希望木炭卖个好价钱的希望与“惜不得”木炭被掠夺的绝望的对比。表现了宫使的盛气凌人，表达了作者对卖炭翁的同情。示例三：数量极少，价值极低的“半匹红纱一丈绫”和“一车炭，千余斤”的对比。写出了“宫市”掠夺的残酷。示例四：卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单”与宫使“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”的外貌对比。两个对比为宫使掠夺木炭做了铺垫。
12.《卖炭翁》讲述了一个什么故事？从中可以看出当时怎样的社会现实？诗人的态度又是怎样通过对人物、事件的描述表现出来的?
①《卖炭翁》讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事。②揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物，底层人民在这种掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实。③诗人对于卖炭翁是满怀同情的,而对宦官及其爪牙则充满了憎恶。但这一切情感并未采取直抒性的表达，而是蕴含在诗歌的叙述和描写以及强烈的对比之中。一方面极写卖炭翁生活之困苦、心理之矛盾、烧炭运炭之艰辛,一方面又将宦官及其爪牙的飞扬跋扈、颐指气使、蛮横无理表现得淋漓尽致；此外,还有结尾处“一车炭,千余斤”之重与“半匹红纱一丈绫”之轻的强烈对比。作者鲜明的爱憎之情都蕴含在其中了。
13.杜甫和白居易都是唐代现实主义诗人，请结合诗作内容分析《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》表达情感的异同。
相同点：两首诗都表现了诗人对民生疾苦的关注。(1分)不同点：《茅屋为秋风所破歌》侧重表达自己渴望广济苍生的博大宽广的胸怀；(1分)而《卖炭翁》更多是对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情。(1分)
14.《卖炭翁》与《石壕吏》都通过完整的故事情节来表达对劳动人民的同情，请简要分析这两首诗的写作手法。
示例：①《卖炭翁》主要采用描写、衬托和对比的写法来表现卖炭翁的悲惨境遇，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切同情。(2分)②《石壕吏》主要采用描写和叙述的表达方式，平铺直叙，使战乱对平民百姓的欺残之象直现读者面前。表露了诗人对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。