2023届高三生物复习基因的分离定律课件PPT

这是一份2023届高三生物复习基因的分离定律课件PPT，共29页。

两性花和单性花最明显的区别的就是看两者是否同时含有雌蕊和雄蕊
1、单性花：只含有一种，如果是只有雌蕊，则叫做雌性花，反之则为雄性花。并且单性花需要进行授粉才能成功结果。如：黄瓜花、南瓜花、玉米花2、两性花：同时含有雌雄双蕊，不需要授粉也能结出果实。如：豌豆花
1、孟德尔豌豆杂交实验
结合教材p11“思考与讨论”分析孟德尔实验成功的原因
实验材料：豌豆①是自花传粉、闭花受粉植物、自然状态下是纯种，结果既可靠又易于分析。
【拓展】自交：①植物的自花(或同株异花)受粉；②基因型相同的动物个体间的交配。
实验材料：豌豆①是自花传粉、闭花受粉植物、自然状态下是纯种，结果既可靠又易于分析。②易于区分且能稳定遗传的相对性状，实验结果易于观察和分析。
【概念辨析】1、性状：是指生物体所有特征的总和。2、相对性状：同种生物、同一种性状的不同表现型。
实验材料：豌豆①是自花传粉、闭花受粉植物、自然状态下是纯种，结果既可靠又易于分析。②易于区分且能稳定遗传的相对性状，实验结果易于观察和分析。③繁殖周期短，后代数量大（方便统计学分析）。④花大，方便进行人工授粉。
【高考真题】2022全国甲卷·32题
(2)人工异花传粉实验
结合教材p3“图1-2”回答下列问题：①实验步骤是？②什么时候去雄？去雄的是父本还是母本？有什么目的？③什么时候授粉？④为什么要套袋？
父本：供应花粉母本：接受花粉
去雄→套袋→人工授粉→套袋
花蕾期，给母本去雄，防止自花传粉（自交）
第一次套袋是防止外来花粉杂交。第二次套袋是防止外来花粉杂交保证杂交所得的种子是人工授粉后所结。
【思考1】“授粉”与“受粉”含义是否相同？【思考2】如果用玉米做实验？实验步骤是否相同？
①实验步骤是？②什么时候去雄？去雄的是父本还是母本？有什么目的？③什么时候授粉？④为什么要套袋？
(3)一对相对性状的杂交实验
是相对而言的，正交中的父本和母本分别是反交中的母本和父本。
【思考】孟德尔的实验中正交反交结果是否相同？这说明了什么？
如果正交反交结果不同，又说明什么？
（1）含义：是相对而言的，正交中的父本和母本分别是反交中的母本和父本。（2）应用：用于判定基因的位置 ①结果不一致，表明其基因在细胞质中、或在性染色体上 ②结果一致，表明基因在常染色体上
【深度思考1】一对相对性状的遗传实验中性状分离比是否一定是3:1？
具有相对性状的纯合亲本杂交后，F1表现介于显性和隐性亲本之间的性状，如：等位基因A和a分别控制红花和白花，在完全显性时，Aa自交后代中红∶白＝3∶1，在不完全显性时，Aa自交后代中红(AA)∶粉红(Aa)∶白(aa)＝1∶2∶1。
子二代要符合3∶1的性状分离比,需要满足的条件有：1、显性基因对隐性基因为完全显性2、雌雄配子中各类型配子数目相等且活力无差异3、各种基因型个体的存活率相等4、后代数量足够多
表现型是基因型与环境共同作用的结果（在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同）
5、杂种后代都处于大致相同的环境下。
【概念辨析】1、显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交， 子一代表现出的亲本性状。2、隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交， 子一代未表现出的亲本性状。3、性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
【语言表达】性状分离的含义是？
第一步：观察现象F1只有高茎，没有矮茎；F2中又出现矮茎，且性状分离比为3：1。
第三步：通过推理和想象提出解释问题的假说
认真阅读教材p5，回答下列问题1、孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式，为什么？2、根据孟德尔的假说写出F1自交产生后代（F2）的遗传图解
【高考真题·改编】孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式，请说明理由。
高茎与矮茎亲本杂交,虽然F1只表现为一种性状,但后代能按照一定的比例出现性状分离。这就有力地支持了“在F1杂合细胞中,等位基因虽然存在于同一个细胞内,但彼此保持着独立性,互不融合”这一理论，进而否定了融合遗传 。
高茎 高茎 高茎 矮茎
【学情检测】请你按照孟德尔的解释，分析F1自交后代（F2）的性状
3种基因组合：DD：Dd：dd=1：2：1
2种性状表现：高茎：矮茎=3：1
1、生物体性状都是由遗传因子控制的。2、在生物的体细胞中，遗传因子成对存在。3、形成配子时，成对的基因彼此分离，分别进入不同配子中。基因在配子中成单存在。4、受精时，雌雄配子随机结合。
第四步：根据假说进行演绎推理设计测交实验，并根据假说，预测测交实验的结果。
第五步：通过实验检验推理的结论进行测交实验，统计实验的结果，验证假说是否正确。
演绎过程不等于测交实验。演绎是理论推导，测交实验则是进行杂交实验对演绎推理的结果进行验证。
【思考】测交实验是演绎推理吗？
【拓展】测交：杂合子与隐性纯合子之间的一种特殊方式的杂交。
【深度思考2】测交实验验证了什么？还有哪些方法可以验证？
遗传的基本规律·基因的分离定律
1、分析孟德尔遗传实验的科学方法2、阐明基因的分离定律并推测子代的遗传性状3、基因分离定律重点题型突破
（1）内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_________，不相_______；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，______后的遗传因子分别进入不同的配子中，随_____遗传给后代。
（2）实质：杂合子细胞在减数分裂形成配子时，等位基因随同源染色体分开而分离，分别进入不同的配子中（减I后），独立的随配子遗传给后代。
验证的是分离定律的本质，即等位基因分别进入了两个配子中。
3、等位基因 & 非等位基因
（1）等位基因：位于1对同源染色体的相同位置上，控制着相对性状的基因（2）非等位基因：一种是位于非同源染色体上不同位置的基因，如图中A和D；还有一种是位于同源染色体上不同位置的基因，如图中A和B。
注意：同源染色体的同一位置上不是等位基因，就是相同基因
【拓展】“四法”验证分离定律
(1)自交法： (2)测交法：(3)花粉鉴定法：(4)单倍体育种法：
通过推理和想象提出解释问题的假说
通过实验检验推理的结论
F1只有高茎，没有矮茎；F2中又出现矮茎，且性状分离比为3：1。
是什么原因导致遗传性状在后代中按照一定的比例分离呢？
对分离现象的解释——4点假说。
设计测交实验，并根据假说，预测测交实验的结果。
进行测交实验，统计实验的结果，验证了假说。
【深度思考3】大肠杆菌细胞内的基因也遵循基因的分离定律吗？
①真核生物的性状遗传；原核生物和病毒不进行减数分裂。②有性生殖生物的性状遗传；分离规律的实质是基因随同源染色体的分开而分离，而同源染色体的分开是有性生殖生物产生有性生殖细胞的减数分裂的特殊行为。 ③细胞核遗传；细胞质内遗传物质遵循细胞质母系遗传规律。④一对相对性状的遗传；两对及两对以上相对性状的遗传问题，分离规律不能直接解决，说明分离规律适用范围的局限性。
学情检测、本来开白花的花卉，偶然出现了开紫花的植株，获得开紫花的纯种方法是什么？
(1)连续自交法：让该紫花植株连续自交，每代单株收藏，直到后代不再出现性状分离为止。(2)单倍体育种法：取紫花植株的花药进行离体培养，幼苗时期用秋水仙素处理，成熟时开紫花的植株都是纯合子。