第一单元-2022-2023学年五年级语文下册期末复习单元知识梳理课件（部编版）

这是一份第一单元-2022-2023学年五年级语文下册期末复习单元知识梳理课件（部编版），共60页。PPT课件主要包含了基础知识小结，易读错的字，易写错的字，形近字组词，近义词，反义词，词语积累，常考句型，描写优美的句子，课文知识梳理等内容，欢迎下载使用。

白昼　耕耘　桑树　破晓　蝴蝶　蚂蚱　樱桃　拔草瞎闹　铲子　锄头　分割　承认 拴住　水瓢　逛街
昼:中间部分是“日”,不要错写成“目”,注意不要丢掉最下面的一横。耘:左半边是“耒”,不要错写成“丰”。晓:右半边是“尧”,注意不要多加一点。拔:右半边是“犮”,不要错写成“发”。割:左半边中间部分是“丰”,不要少写一横。承:中间共有三横,不要多写或少写。逛:半包围结构,不要将“犭”错写为部首。
ABB式词语:胖乎乎　 圆滚滚　 明晃晃　 毛嘟嘟　 蓝悠悠　 孤零零　 AABB式词语:马马虎虎　 整整齐齐 忙忙碌碌　 平平安安　干干净净ABAC式词语:顺风顺水 百发百中　 自由自在　 人来人往描写景色的词语:烟波浩渺　风光旖旎　无边无垠　鸟语花香　山清水秀　
1.读诗句，说说眼前浮现的画面，体会其中的乐趣。（1）“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
画面：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
（2）“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”
画面：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。这两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
（3）“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”
画面：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮。
2.围绕一个情景写句子。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。分析：在描写情景的时候,可以先总写事物特点,再具体表现。这样能让我们更直观地理解、体会到所描写的情景。
【举例】忙——他最近工作特别忙，忙得常常来不及吃饭，忙得一周只能回家两次。我每次看到他，他都像一个旋转的陀螺，一直转个不停。冷——瑟瑟的寒风呼呼地刮过，吹起了地上的落叶，各家的窗户都紧紧实实地关着，似乎人们都不欢迎“威风凛凛”的寒风。街上空无一人，只有寒风在街上徘徊。吵——下课了，教室里立刻吵闹起来，像炸开了的锅一样，又像鞭炮厂起了火，噼里啪啦的，乱成了一锅粥。
静——教室里出奇的静，钟表嘀嗒嘀嗒的声音听得清清楚楚，假如掉根针在地上，或许也能听得见。快——号令一响，他便像离弦的箭一样飞奔而去，两条腿摆动的频率之快使人很难分清左右腿，他跑过的地方仿佛有风呼啸而过，一眨眼他就冲到了终点。辣——这碗面可真辣啊！辣得他鼻涕、眼泪直流，辣得他不停地打喷嚏。
3.运用对比手法写句子。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。分析：表达时可以通过两种事物的对比,凸显其中一种事物的特点。
【举例】这里的饭菜再香,也比不上妈妈做的菜香。菊花，虽不如牡丹富贵，不如玫瑰浓艳，不如百合芳香，但它淡雅清新，颇受人们青睐（lài）。
这句话运用比喻的修辞手法，将榆树的叶子比喻成蚌壳,生动形象地写出了叶子在阳光照耀下发出光亮的样子。
（1）比喻句：太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
（2）排比句：在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。
这句话运用排比的修辞手法，连用四个“在”字,写出了作者在世界各地都见到过月亮,突出了他乡所见月亮之多。
这句话运用拟人、排比的修辞手法，“睡醒”“逛”“说话”等词语将“花”“鸟”“虫子”等拟人化了,使所写之物更加形象、亲切,并且运用了排比的修辞手法,充分说明园中的一切都是鲜活的,作者的心情也是快乐、自由的。
（3）拟人、排比句：花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。
（4）拟人句：“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”
这句话运用拟写的修辞手法，把黄瓜当成人来写。园子里的生活是无拘无束的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。
这句话运用对比的手法，把世界各地的月亮与故乡的小月亮作对比，表达自己对故乡的思念之情。
（5）对比句：“不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!”
（6）每逢望夜,一轮当空,月光闪耀于碧波之上,上下空蒙,一碧数顷,而且荷香远溢,宿鸟幽鸣,真不能不说是赏月胜地。
这句话形象地写出了朗润园的美丽月景。既有视觉描写月光闪耀、碧波、空蒙、一碧数顷 ,又有嗅觉描写荷香 ,还有听觉描写宿鸟幽鸣 ,向我们展示了一幅美妙的“荷塘月色图”。
这句话运用拟人的修辞手法,外祖父竭力地赞美梅花的精神,赞美梅花高贵的品质和顽强的生命力。通过外祖父对梅花品格、秉性、骨气的热情讴歌,说明梅花是祖国的象征、是民族精神的象征。
5.含义深刻的句子：旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!
6.转述句：我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。”(改为转述句)
我看祖父还在笑,就说,他不信,我到屋里拿来给他看。
（6）孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风等、空竹、口琴等。（儿化音）腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。（北京口语）
“杂拌儿”指各种干果与蜜饯掺和而成的。“零七八碎儿”指零食、零嘴儿。“玩意儿”指玩具。“闲在”指清闲自在。这几个带有“京味儿”的词通俗易懂，体现了北京的地方特色，读起来倍感亲切，富有韵味。
古诗概述1.《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田园诗，其三十一是其中的一首，描写了农村夏日生活中的一个场景，表现了农村儿童的天真情趣。2.《稚子弄冰》中孩子弄冰的场景，充满了乐趣，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。3.《村晚》描写了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，后两句表现了乡野黄昏晚景的可爱，村童牛背吹笛，悠然自得，纯朴无邪而快乐，给人一种恬静悠远的美好感觉。
1.《四时田园杂兴（其三十一）》作者宋代诗人范成大，能体现夏日农忙的诗句是“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”从中能体会到村子里大人们勤劳能干的特点。大人 耘田 、绩麻，孩子 学种瓜 ，从中体会到农村紧张劳动气氛和富有情趣的生活，农村孩子的勤劳纯朴、天真烂漫。
❶昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。❷童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
[昼]白天。 [耘田]在田间锄草。 [绩麻]把麻搓成线。 [解]理解，懂得。 [供]从事。 [傍]靠近。[阴]树荫。译文：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着各自的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。
【句解】❶写农家夏忙时大人的劳动场面，表达了诗人对劳动人民勤劳品质的赞扬。“昼”“夜”“儿”“女”等词，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。❷写农家夏忙时儿童的活动场面，表达了诗人对乡村儿童热爱劳动的品质的赞赏。这两句写得意趣横生，“未解”“也”“学”等词让人想象到儿童学种瓜时生疏、笨拙的样子，表现出乡村儿童的天真可爱。
2.《稚子弄冰》作者宋代诗人杨万里，诗中的孩子在早晨用彩丝穿取一块冰。当敲打时，发出玉磬般的声音，可孩子正在高兴时，忽然冰碎了。由此，我们可以看出孩子在做这种游戏时心情由快乐到失望的，从中体会到他们童年生活的丰富多彩。
❶稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲zhēng。❷敲成玉磬qìng穿林响，忽作玻璃碎地声。
①[稚子]幼小的孩子。 ②[金盆脱晓冰]早晨从金属盆里把冰取出来。③[钲]一种金属打击乐器。 ④[磐}一种打击乐器，形状像曲尺。⑤[玻璃]一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。译文：儿童早晨起来，从结成坚冰的铜盆里剜冰，用彩线穿起来当铮。提着银锣似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰锣敲碎碎落地，那声音就像美玉落地摔碎一样。
【句解】❶这两句通过对小孩“脱”“穿”等动作的描写，刻画出一个天真、快乐的儿童形象。“稚”既交代了小孩的年纪小，又是“诗眼”。小孩不怕寒冷，在冬天玩冰块，突显了其活泼、爱玩的天性。❷轻轻敲打，清脆的响声穿林而过。忽然冰块落地，发出的声音就像玉磬发出的声音。这样描写生动具体，使人如闻其声。“敲成玉磬穿林响”使我们仿佛看到了小孩敲冰块时的得意。“忽”准确写出了冰块碎落得猝不及防，让人更容易想象出当时小孩瞬间由开心到失望的神态变化。
3.《村晚》是宋代诗人雷震所写。诗中描写山村傍晚自然景色的句子是：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。”描写牧童的诗句是：“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”
❶草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。❷牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。。
①[陂]池岸。 ②[漪]水中的波纹。③[腔]曲调。 ④ [归去]回去。⑤[信口]随口。译文：在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。
【句解】❶这两句写景，描绘了一幅色彩绚丽的绿草碧水、青山落日图。两个“满”字，写出了池塘水草茂盛、池水高涨的景象。“衔”字生动形象地展现了落日挂在山头的景象。“浸”字生动地描绘了落日青山倒映在水中的景象。❷这两句写牧童的活动。“横牛背”和“信口吹”生动地表现了牧童的调皮天真和悠闲自在。
1.《祖父的园子》选自《呼兰河传》，作者为女作家萧红，原名张迺莹。通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
（1）蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
【比喻】【叠词】“我”把蜜蜂比作小毛球，并用叠词“胖乎乎、圆滚滚”来形容它，生动形象地表现了蜜蜂的可爱姿态。
（2）祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”
【神态描写】【语言描写】祖父对“我”铲苗留草没有丝毫责备，反而宽容地笑，说明祖父非常疼爱“我”。
（3）我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
【动作描写】【语言描写】“远远地抛”这一动作和“这不是一样的吗”这句话，生动地表现了“我”的天真可爱。
（4）玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天上一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
【语言描写】通过“扬”“大喊”的动作，描写出“我”拿水瓢洒水时高兴的子，“我”顽皮的天性在园子中得到张扬。
3.本文写了“我”童年时代在园中快乐玩耍的哪些情景？
①观赏昆虫、花草、大榆树。②跟随祖父栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜。③摘黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱。④沐浴阳光，感受花、鸟、虫等景物的自由。⑤用草帽遮脸睡觉。
4.“我”为什么将家里的园子称为“祖父的园子”？
因为“我”经常和祖父在园子里玩，在祖父的宽容和宠爱下，“我”在园子里度过了自由自在、无拘无束的童年时光。“祖父的园子”深切地表达出了“我”对祖父的怀念。
1.《月是故乡明》是季羡林先生写的。老先生以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。
（1）每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
【开门见山】开篇点题，借助月亮表达对故乡的热爱、思念之情。
（2）在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。
【对比】将故乡的大苇坑与洞庭湖对比，表现了“我”对故乡的大苇坑的喜爱。
（3）月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！
【直抒胸臆】直接表达对故乡的思念之情。
（4）我的小月亮，我永远忘不掉你！
【直抒胸臆】表面看是“我”忘不掉故乡的月亮，实际表达的是永远忘不掉家乡。
3.文中作者回忆了哪些童年趣事？请简要概括。
①躺在坑边场院的地上数星星；②在古柳下面点起篝火，摇树捉知了；③在大苇坑边望月。
4.作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景？
为了与故乡的月亮对比，衬托故乡的月亮格外令人思念，表达自己的思乡之情。
5.请你结合课文内容，思考课文标题“月是故乡明”的含义。
作者将故乡和月亮联系在一起，借月亮表达自己对童年、对故乡深深的怀念之情。
1.《梅花魂》围绕梅花依次写了读唐诗宋词流泪、珍爱梅花图、不能回国哭泣、赠送梅花图、码头送别这五件事，充分表现了外祖父对祖国的深切热爱和对家乡的眷念之情。《月是故乡明》和《梅花魂》这两篇课文表达的情感都是思念家乡。 梅花魂包含了三层意思：一是梅花的精神；二是中华民族的精神；三是做具有梅花精神的人。梅花象征着坚韧不拔、不屈不挠、自强不息。
（1）外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
【对比】“不甚在意”与“分外爱惜”形成对比，突出了外祖父对这幅墨梅图极其珍爱。
（2）训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
【动作描写】“轻轻刮去”“慢慢抹净”等动作写出了外祖父的小心翼翼，充分体现出外祖父对墨梅图的珍爱。
（3）“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵的！
【对比】将梅花与别的花对比，并用四个魂、最有骨气“愈”和三个“最”，赞美梅花不畏严寒、不向恶势力低头的品格，这也是中华民族精神的象征。
（4）几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
【比喻】外祖父对梅花和中华民族有气节的人物的赞誉，包含着他对“我”的希望和教诲，也是他自己心灵的独白，虽然他在国外多年，但爱国心从未改变。这里“梅花的秉性”是指梅花的精神，也就是“梅花魂”的内涵，呼应主题。
3.课文写了外祖父三次流泪，你觉得这三次流泪有什么共同之处？
这三次流泪都表现了外祖父对祖国、对故土的思念和热爱。
4.通读全文，作者写了外祖父的哪几件事？这些事表现了外祖父怎样的思想感？
①教“我”读唐诗宋词时落泪；②因“我”弄脏了墨梅图大发脾气；③因年龄大无法回国而哭；④离别前送“我”墨梅图；⑤离别时送给“我”一块绣着梅花的手绢。这些事表现了外祖父对祖国深深的眷恋以及他渴望回国返乡的心。
5.结合全文，说说你是如何理解课文题目“梅花魂”的。
“梅花魂”不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父思乡之情、爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。
游子吟 游子指的是离家远游的人。吟是诗歌体裁的一种。 文中的游子指的是唐代诗人孟郊。 “谁言寸草心，报得三春晖。”这两句诗用形象的比喻，寄托了游子对慈母发自肺腑的爱
游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。①临：将要。 ②意恐：担心。 ③归：回来，回家。 ④谁言：言：说。⑤寸草心：寸草：小草。这里比喻子女。心：子女的心意。⑥报得：报答。三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。晖：阳光。译文：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？
1.《古诗三首》：①考查古诗的背诵和默写；②考查诗句的意思和诗歌表达的思想感情（都写了古代乡村儿童的生活，表现了儿童的纯真、可爱）。2.《祖父的园子》：①考查祖父的园子里有什么；②考查“我”和祖父在园子里做了什么；③考查作者的思想感情（对祖父的依恋与热爱，对童年生活的怀念）；④考查作者在园中景物上寄托的感情（自由）。
3.《月是故乡明》：①考查从文中直抒胸臆的语句中体会作者表达的思乡之情；②考查“月”在文中所象征的思乡之情。4.《梅花魂》：①考查文中写了哪几件事；②考查对课题“梅花魂”的理解（不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父思乡之情、爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征）；③考查课文表达了外祖父怎样的感情（思念家乡，眷恋祖国）。