一年级下数学教学反思找规律_人教新课标

　                    找规律教学反思  
　　　　 本节课较好地完成了课前预设的教学目标和教学内容,也达到了预期的学习效果。综观整个课堂，反思自己的整个教学行为和学生的学习行为，我的体会是：
　　　　一、 关注学生的学习方法指导
　　　　在课中，我是以我们第五小学提出的“目标导学法”引导学生在数学活动中去体会、认识、应用规律。“目标导学法”是我校深入研究了三年的一项课题，其出发点和归宿都是要使学生学会自学，形成终身学习能力。整节课中，我依据教学内容和学生的年龄特点，结合“目标导学法”的课堂教学流程，分为五个环节：玩中导入，预设学习目标；认识规律，实现学习目标；应用规律，检测学习目标；回归生活，总结学习目标；课外延伸，拓展学习目标。课中始终贯穿两条线，一条线是学生的学习目标，为主线；另一条线是学生完成学习目标时所运用的学习方法，即看、说、猜、摆，进行具体的学法指导。这样，使学生更加明确了本节课该学什么，学到什么程度，真正起到了导学作用。
　　　　二、 关注学生数学思维和语言表达能力等数学素养的培养
　　　　一年级的学生对于规律现象具有了一定的生活体验，只是由于年龄小，不善于去发现，不善于用规范的语言去描述。在课中，我在适当的时候，给学生一个具体的句式作引导，引导学生能用规范完整的数学语言来表达自己的想法，加强了学科间的整合，培养了学生的数学思维。长此以往，我们就不用埋怨学生为什么总是不能够用完整规范的语言来回答数学问题。
　　　　三、 关注学生的情感
　　　　所有教师都深知的一句话“兴趣是最好的老师”。但学生对数学没有兴趣或缺少兴趣的现象时常出现。儿童的兴趣来源是多方面的，除知识本身的魅力，教学艺术的感染外，符合学生心理的活动也是激发兴趣的关键。在这一课中，我根据教材知识呈现体系，结合一年级学生的心理特点，在导入时运用让学生猜数学乐园大门的密码来吸引学生的注意力，激发起学习兴趣的同时，又自然地引出了学习目标。在课中检测学习目标时，采用评选智多星和为数学乐园大门设计有规律的花边的形式出现，这样更大地调动了学习兴趣。因为低年级学生上课注意力集中时间短，兴奋期有间隔性和突然性，在课堂中要密切关注学生的学习情绪，及时调动他们的学习热情。这样，保证了每一个教学环节学习气氛和学习效果，使学生学得轻松。
　　　　总之，在今后的教学中，要不断地提升自身的理论水平，在实践操作中不断探索，使我们的目标导学法日趋完善，为学生具有终身发展的能力而奠基。